Educación Primaria - Conafe
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Medición El estudio de este contenido pretende que los alumnos desarrollen habilidades de medir y estimar, considerando para ello tres aspectos fundamentales: el estudio de las magnitudes, la noción de unidad de medida y la cuantificación, como resultado de la medición de magnitudes. La evaluación de los conocimientos y habilidades que los estudiantes han desarrollado a lo largo de la primaria pone a prueba sus capacidades para resolver problemas que impliquen medir, calcular y estimar longitudes, perímetros, áreas y volúmenes mediante distintos procedimientos; resolver problemas que involucren la conversión de unidades de medida para los atributos de longitud, capacidad, peso y tiempo. Geometría Los contenidos asociados a este eje temático presentan situaciones que pretenden favorecer el desarrollo de la ubicación espacial del alumno en relación con su entorno, la formalización de las relaciones que se establecen en el plano, así como el manejo e interpretación de los atributos de las formas geométricas. Al concluir la educación primaria se pretende que los alumnos puedan ubicar seres y objetos en representaciones planas (planos, croquis, mapas); leer y describir trayectos en planos y mapas; identificar los elementos, desarrollos y representaciones de cuerpos geométricos; clasificar figuras planas a partir de distintos criterios, así como reconocer semejanzas y diferencias entre ellas. Tratamiento de la información A lo largo de la primaria el alumno resuelve problemas que tienden a desarrollar su capacidad para comunicar, interpretar, organizar y representar información. Al término de la primaria, los alumnos deben ser capaces de distinguir información relevante e irrelevante en tablas, gráficas y series de datos; interpretar información contenida en tablas y gráficas; resolver problemas que impliquen el análisis de la media y la moda. Analizar la relación peso-volumen. 13 Comparar la duración de dos o más actividades. 14 Analizar las características de cuerpos: sólidos o huecos que se quedan en 15 cualquier posición o no, al ponerlos sobre un plano horizontal o inclinado. Representar e identificar cuerpos mediante el sellado de sus caras o con base en descripciones orales. 16 Identifica las semejanzas entre cuerpos geométricos y objetos. 17 Identifica figuras geométricas a partir de algunos de sus atributos. 18 Organiza y registra información en graficas sencillas 19 Interpreta información en graficas 20 y 21 Eva resultados inicial primaria.indd 20 01/02/2012 16:58:53
Clave de respuestas Educación Primaria, 3º grado ESPAÑOL Línea de evaluación Reactivo Respuesta correcta Comprensión lectora 1 b Reflexión sobre la lengua 2 c 3 b 4 c 5 b 6 c 7 Será valido si escribe por lo menos dos cosas que quisiera saber, éstas deben estar relacionadas con el tema del texto y no repite información que ya se mencionó. 8 El orden deber ser a) 4, b) 3, c) 2, d) 5 y e) 1 9 10 11 12 13 14 b 15 El reactivo se toma como correcto si: Escribe todas las letras para las palabras que escribe, es decir, no se come letras No escribe letras en orden inverso (d por b, o p por d ó q) Si escribe 4 de 5 palabras de manera correcta, es decir, escribe los dígrafos de manera correcta (perro, chile, queso, caballo y guitarra) Si escribe 6 de 7 palabras de manera correcta, es decir, las sílabas inversas y trabadas de manera correcta (flor, clavo, plátano, trompo, escoba, árbol, estrella) Si emplea mayúscula al inicio de 3 nombres propios. Nota: No es válido si el alumno escribe todas las letras del nombre con MAYUSCULAS o revuelve en su escritura mayúsculas con minúsculas. Será correcto si emplea mayúscula al inicio en la escritura del nombre de su comunidad. Nota: No es válido si el alumno escribe todas las letras del nombre con MAYUSCULAS o revuelve en su escritura mayúsculas con minúsculas. Si en la escritura de dos oraciones emplea mayúscula al inicio y punto final. Eva resultados inicial primaria.indd 21 01/02/2012 16:58:53
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Clave de respuestas<br />
Educación <strong>Primaria</strong>, 3º grado<br />
ESPAÑOL<br />
Línea de evaluación Reactivo Respuesta correcta<br />
Comprensión lectora 1 b<br />
Reflexión sobre la<br />
lengua<br />
2 c<br />
3 b<br />
4 c<br />
5 b<br />
6 c<br />
7<br />
Será valido si escribe por lo menos dos<br />
cosas que quisiera saber, éstas deben estar<br />
relacionadas con el tema del texto y no<br />
repite información que ya se mencionó.<br />
8 El orden deber ser a) 4, b) 3, c) 2, d) 5 y e) 1<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14 b<br />
15<br />
El reactivo se toma como correcto si:<br />
Escribe todas las letras para las palabras<br />
que escribe, es decir, no se come letras<br />
No escribe letras en orden inverso (d por b,<br />
o p por d ó q)<br />
Si escribe 4 de 5 palabras de manera<br />
correcta, es decir, escribe los dígrafos<br />
de manera correcta (perro, chile, queso,<br />
caballo y guitarra)<br />
Si escribe 6 de 7 palabras de manera<br />
correcta, es decir, las sílabas inversas y<br />
trabadas de manera correcta (flor, clavo,<br />
plátano, trompo, escoba, árbol, estrella)<br />
Si emplea mayúscula al inicio de 3 nombres<br />
propios.<br />
Nota: No es válido si el alumno escribe todas<br />
las letras del nombre con MAYUSCULAS o<br />
revuelve en su escritura mayúsculas con<br />
minúsculas.<br />
Será correcto si emplea mayúscula al inicio<br />
en la escritura del nombre de su comunidad.<br />
Nota: No es válido si el alumno escribe todas<br />
las letras del nombre con MAYUSCULAS o<br />
revuelve en su escritura mayúsculas con<br />
minúsculas.<br />
Si en la escritura de dos oraciones emplea<br />
mayúscula al inicio y punto final.<br />
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