El impacto del acoso laboral en los observadores. Estudios de caso ...

204 Revista Latino-americana de Estudos do Trabalho
entre los propios profesores y compromete tanto el funcionamiento de
estos grupos de trabajo como las relaciones personales entre sus integrantes.
A todo ello hay que agregar la pérdida de importancia del sindicato
en cuanto instancia representativa de los trabajadores por la introducción
de nuevas formas de remuneración (un sueldo base y un sueldo
adicional variable en función de la productividad académica de los profesores).
Las dirigencias sindicales a nivel de las diversas dependencias
universitarias suelen ser determinadas también por las autoridades aunque
tengan que ser ratificadas por los trabajadores. Desde aproximadamente
una década en las elecciones del sindicato se presentan sólo planillas
únicas. De esta forma a los inconformes sólo les queda la opción de
nulificar su voto o de abstenerse. Los liderazgos sindicales se identifican
por lo mismo en mayor grado con los intereses de los directivos que con
la base de trabajadores.
Las estructuras y procesos descritos (tamaño de la organización,
elevada burocratización, fuertes desbalances de poder entre directivos
y profesores; estilos de liderazgo autoritarios, gerencia autocrática,
intensa competencia entre profesores por apoyos y prebendas; grupos
de investigación impuestos por la autoridad; irrelevancia de las representaciones
sindicales en la vida laboral) generan un entorno organizacional
conducente para el acoso laboral. Por su parte, la ausencia de
instancias defensoras de los trabajadores y de mecanismos punitivos
en relación al acoso laboral, por un lado, y un clima organizacional
altamente politizado, por el otro, disminuyen los riesgos que corre un
agresor.
En el caso de Bárbara, el acoso laboral observado fue iniciado por
un profesor quien aspiraba a la subdirección de posgrado: cargo que se
encontraba en manos de una mujer. Durante los dos años que Bárbara
perteneció a tal dependencia, el agresor tejió una estrecha alianza con
otros maestros (en su mayor parte hombres) en contra de la subdirectora
y puso en circulación discursos cada vez más humillantes y denigrantes
sobre la funcionaria. En las juntas del comité de posgrado Bárbara presenció
enfrentamientos directos entre el grupo agresor y la subdirectora
y vio cómo obstaculizaron sistemáticamente las actividades académicas
de la funcionaria.
El hostigamiento observado por Rosalinda y Aleyda no presentó
el mismo dramatismo. Se trataba ‘simplemente’ de la indisposición