El impacto del acoso laboral en los observadores. Estudios de caso ...

El impacto del acoso laboral...
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gos universitarios dejan al margen el perfil académico de los aspirantes.
Por lo mismo la mayor parte de los directores no presenta un currículo
académico relevante en términos de títulos académicos y membrecía en
el Sistema Nacional de Investigadores o la Academia Mexicana de las
Ciencias.
A pesar de la existencia de un reglamento del personal académico,
los avances en el escalafón laboral y en los Estímulos para el Mejoramiento
de los Cuerpos Académicos y la Productividad Docentes dependen
directamente de la recomendación del director o del vínculo personal
con un alto funcionario de rectoría. Dicho de otra forma, las relaciones
laborales observan un elevado grado de ‘politización’. No se cuenta con
un departamento universitario en defensa de los trabajadores.
El personal de la dependencia de Aleyda y Rosalinda asciende a
110 personas, la de Bárbara a 220. En ambas Facultades, el profesorado
constituye aproximadamente 55% de la nómina. Mientras en el pasado
cada profesor/a desarrolló sus proyectos de investigación y docencia de
forma autónoma, desde el cambio del milenio se han gestado una serie
de reformas educativas y organizacionales que impulsaron desde arriba
la formación de grupos de investigación (los llamados cuerpos académicos)
y de docencia a los que todos los profesores/as de tiempo completo
se debían integrar. Algunos de estos grupos de investigación (los más
exitosos en cuanto a producción y publicación científicas e integrados
por profesores de los niveles académicos más altos) cuentan con 3 a 8
integrantes; sin embargo, la mayor parte del profesorado de pregrado
participa sólo de manera formal en dichos grupos de cuya membrecía
depende la participación en el sistema de estímulos. Pocas veces estos
profesores participan de manera activa en trabajos de investigación colectivos.
A menudo son las direcciones de las dependencias quienes asignan
a los profesores a los cuerpos académicos sin tomar en cuenta las preferencias
de los docentes o sus intereses de investigación: situación que
genera a veces malestar en los afectados y formas de resistencia veladas.
Los grupos de investigación tienen una estructura jerárquica en
torno a un líder designado por la dirección de las dependencias de adscripción.
El líder es responsable de los recursos financieros con los que
cuenta cada grupo para investigación y difusión de resultados. Mientras
algunos cuerpos académicos observan estructuras de participación democráticas
y un manejo transparente de los recursos, en otros predominan
estructuras autocráticas. Ello genera resentimientos y conflictos