Escuala-de-padres.-Educación-de-la-obediencia

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Escuela de padres
Educación de la obediencia

Educación de la obediencia
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La virtud de la obediencia
La educación de la obediencia
en la vida familiar
Evaluación personal y familiar
Planes de acción educativa
Obedeced más a los que enseñan que a los que mandan (Agustín de Hipona)

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La virtud de la obediencia
Una persona vive la obediencia si, acepta, asumiendo como decisiones
propias, las de quien tiene y ejerce la autoridad, con tal de que no se opongan
a la justicia, y realiza con prontitud lo decidido.
Hay virtud en obedecer cuando se reconoce la autoridad de quien manda.
La obediencia no es la sumisión ciega de un esclavo. No hay obediencia
cuando alguien realiza un mandato pero con una actitud de rebeldía interior.
La obediencia estará ligada a los valores que cada persona desea vivir. No
es una virtud orientada a que los niños hagan la vida agradable a sus padres.
Es una virtud para cualquier persona durante toda la vida.

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La virtud de la obediencia
Hay dos clases de motivación para vivir la obediencia. De una parte están
los motivos profundos que los padres han de conocer y que irán explicando
a sus hijos en función de su capacidad. De otro lado están los motivos
parciales que se emplean para facilitar a los chicos la adquisición del hábito.
Los padres han de buscar el desarrollo de la virtud en relación con los
valores que consideren importantes. La obediencia es fuente de verdadera
libertad pues es el camino para sobreponernos al apego a la propia voluntad,
asegurando que nuestras acciones se dirigen hacia los verdaderos bienes.
Los motivos parciales se emplean para lograr la eficacia en el ejercicio de
la autoridad son útiles para el día a día en la vida familiar, especialmente
con hijos pequeños.

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La educación de la obediencia en la vida familiar
Actitudes que fomentan la obediencia:
● Dar tiempo al aprendizaje.
● Valorar los esfuerzos.
● Ejemplaridad.
● Reconocer los propios errores.
Actitudes que dificultan la obediencia:
● Permisividad.
● Autoritarismo. Imponer.
● Falta de coherencia. Incumplir.
● Exigir resultados inmediatos.
● Perder los estribos. No escuchar.

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La educación de la obediencia en la vida familiar
La obediencia antes de los cinco años
El niño pequeño puede obedecer porque
reconoce la autoridad de sus padres. A la vez,
se siente inclinado a desobedecer para probar
sus propias posibilidades de ser independiente.
Entorno a los cinco años, conforme aumenta
la conciencia de la propia voluntad, surge lo
que se suele llamar la edad del no. Los motivos
van a cambiar. Inicialmente, el niño puede
obedecer por la autoridad de sus padres.

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La educación de la obediencia en la vida familiar
La obediencia desde los cinco hasta los trece
Desde los cinco años en adelante habrá que combinar la exigencia
directa hacia los hijos con el razonamiento de lo que se exige, de tal modo
que el hijo cumpla porque ve que es razonable cumplir.
Hasta los trece años la falta de obediencia no suele provocar problemas
importantes. Resulta el período útil para enseñar a obedecer por motivos
elevados antes de la adolescencia.
Es fácil que los padres se contenten con una obediencia más o menos
ciega que conlleva tranquilidad. Sin embargo, únicamente atendiendo a los
motivos podremos ayudar a los hijos a adquirir la verdadera virtud de la
obediencia.

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La educación de la obediencia en la vida familiar
La obediencia de los hijos mayores
A partir de los trece años conviene que la
obediencia sea consecuencia de una actitud
reflexiva. Los motivos deben coincidir con
los valores que los jóvenes empiezan a vivir
más conscientemente.
En la adolescencia, debemos ayudar a los
hijos a reconocer las personas que tienen
autoridad conferida: en la vida civil, en la
vida social, en la vida cultural. También hay
que ayudarles a diferenciar autoridad de
capacidad de persuasión.

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Evaluación personal y familiar
Entiendo que es necesario contar con autoridades y por tanto obedecer durante toda la vida.
Acepto las decisiones de las autoridades siempre y cuando no vayan contra la justicia.
A la hora de obedecer, me esfuerzo por interpretar la voluntad de quien manda.
Cuando recibo una orden intento cumplir con la máxima prontitud sin buscar excusas.
Intento cumplir lo que me mandan asumiendo lo mandado positivamente en mi interior.
Intento obedecer a todas aquellas personas que tienen autoridad real sobre mí.
Reconozco que las personas que tienen autoridad en función de valores materiales, la pierden en
cuanto dejan de ser competentes.
Reflexiono sobre los valores inmateriales que quiero vivir, y busco autoridades que me ayuden.
Me doy cuenta de que en una sociedad permisiva casi el único valor es el bienestar material y,
portante, otros valores tienden a ser ridiculizados.
Entiendo que obedecer a la autoridad legítima es tanto como obedecer a Dios, con tal de que no
se oponga a la justicia y a la verdad.
(cfr. David ISAACS, La educación de las virtudes humanas)

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Planes de acción educativa
Consigo que los niños pequeños obedezcan como consecuencia de haberles mandado bien.
Enseño a los niños a reconocer a las diferentes autoridades que deben obedecer.
Intento dar información clara a los pequeños para que sepan exactamente que deben hacer.
Con los hijos mayores intento explicar los motivos que existen para cumplir con lo mandado.
Razono con los adolescentes para que no se excusen o trasladen su responsabilidad a otros.
Explico a los adolescentes injusticia que supone decir que uno va a cumplir y luego no hacerlo.
Explico a los jóvenes lo que significa la responsabilidad personal, de tal manera que si no va a
cumplir, sabe que debe indicárselo a la autoridad competente.
Ayudo a los jóvenes a reconocer a las personas que, de hecho, están obedeciendo.
Intento no insistir en conductas secundarias, con el fin de poder poner mayor empeño en los
temas de especial relevancia para la edad correspondiente.
Si tengo que utilizar castigos, intento lograr que sean lo más educativos posible.
(cfr. David ISAACS, La educación de las virtudes humanas)