uVP40

proyectos
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PROGRAMA MEdEs
PROGRAMA MEdEs
METODOLOGÍAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS APLICANDO
METODOLOGÍAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS APLICANDO
LOS AVANCES DE LA NUEVA EDUCACIÓN DIFERENCIADA
LOS AVANCES DE LA NUEVA EDUCACIÓN DIFERENCIADA
Educación Diferenciada
1. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
¿Qué
Desde
es
que
la
se
Educación
han establecido
diferenciada?
procedimientos de medición de resultados educativos, se han constatado
Desde que diferencias se han establecido cuando comparamos procedimientos a los de medición niños y a de las resultados niñas de una educativos, misma edad. se han Existen constatado muchos datos sobre
erencias cuando rendimiento comparamos en las a asignaturas, los niños y a pero las niñas las desigualdad una misma aparece edad. también Existen en muchos otros datos ámbitos. sobre En el caso de los
ndimiento en alumnos las La asignaturas, educación
varones pero diferenciada
preocupan las desigualdad es
sus malos aparece un sistema
resultados también en las en pedagógico
maduras preocupan que, y responsables, partiendo sus malos resultados padecen de la igualdad otros en las problemas pruebas de niños objetivas. diferentes y niñas Las al puro alumnas, rendimiento por lo general académico, másal menos duran-
pruebas otros objetivas. ámbitos. En Las el alumnas, caso de por los lo general más
mnos varones
duras y responsables, en te los derechos primeros padecen y años deberes, otros escolarización.
problemas dignidad diferentes y humanidad, al puro rendimiento reconoce,
Recientemente sin embargo, las autoridades la existencia educativas de una de España serie decidieron di-
abordar el problema del fracaso escolar
académico, al menos duranlos
primeros años de escolarización.
Recientemente considerando las autoridades por separado educativas los de resultados España decidieron los alumnos abordar y las el alumnas. problema Estas del fracaso fueron escolar
ferencias innatas propias de cada sexo y las aprovecha
para optimizar sus potencialidades y garantizar
sus conclusiones:
nsiderando por separado los resultados de los alumnos y las alumnas. Estas fueron sus conclusiones:
así una “La igualdad Junta de Participación de oportunidades de los Consejos real. Escolares Todo ello, Autonómicos, reunida en marzo de 2011,
“La Junta de compuesta Participación por de los los Presidentes Consejos de Escolares Consejos Autonómicos, Escolares Autonómicos reunida en marzo y del de Estado, 2011, ha estudiado las
compuesta siempre por estadísticas los Presidentes al margen del sistema de Consejos de ideologías, educativo Escolares español creencias Autonómicos y los indicadores o y políticas
del la determinadas, sistema Educación educativo fijando español otorga la atención y un los en tratamiento indicadores aquellos que del se Sistema adecuado refieren Estatal a los resultados de Indicadores desagregados por sexo.
del Estado, del Sistema ha estudiado Estatal las de Indicadores de
estadísticas
la Educación fijando
A
la
partir
atención
del análisis
aquellos
de
que
los datos
se refieren
es posible
a los resultados
establecer
desagregados
las siguientes
por
conclusiones:
sexo.
a niños y niñas atendiendo con detalle a especificidades
propias, lo que permite alcanzar mejor los para prosperar en el sistema edu-
A partir del análisis
1º) Los
de
varones
los datos
tienen
es posible
más dificultades
establecer las
que
siguientes
las mujeres
conclusiones:
1º) Los varones cativo tienen español. más dificultades Tienen más que suspensos, las mujeres repiten para más, prosperar abandonan en el sistema antes el educativo
español. y Tienen se gradúan más suspensos, menor proporción repiten más, que abandonan sus compañeras. antes el sistema educativo
objetivos educativos y culturales. Y también le da la
sistema educativo
y se gradúan oportunidad en
2º)
menor a
El menor
proporción los docentes
éxito escolar
que sus de
de
compañeras. trabajar con grupos
los varones es un fenómeno que se manifiesta desde hace ya
2º) El más menor homogéneos.
éxito varios escolar años, de curso los tras varones curso, es en un todas fenómeno las Comunidades que se manifiesta Autónomas, desde incluso hace yaen aquellas que
varios años, La curso educación tienen tras mejores curso, separada resultados, en todas pudo las en Comunidades todos representar los niveles Autónomas, un educativos, problema
y en todos para
incluso desde en aquellas la Primaria que a la Educación
tienen mejores Superior, resultados, y en en todos los los indicadores niveles educativos, de progreso desde relacionados Primaria con a la la Educación promoción y la titulación.
Superior,
3º) El
los la
menor
indicadores integración
éxito de
de
los
progreso social
varones
relacionados de niños
en los resultados
con y niñas la
académicos
promoción y
de
la
promoción
titulación.
y titulación no
3º) El en menor una éxito época
parece de los en
corresponderse varones la que en los la
con resultados propia sociedad
los resultados académicos no
en las de promoción era
evaluaciones y titulación externas node diagnóstico,
parece mixta, corresponderse por tanto la internacionales falta con los de resultados incorporación como estatales en las evaluaciones o de autonómicas. la mujer externas al En estas de evaluaciones, diagnóstico, en las que se
tanto mundo internacionales valoran laboral, como niveles político estatales de competencias y o autonómicas. social básicas, en general. En estas los varones evaluaciones, Pero españoles en las obtienen que seresultados diferentes
de competencias a los de sus básicas, compañeras, los varones pero no españoles inferiores. obtienen Suelen obtener resultados mejores dife-
resultados en
valoran niveles
rentes actualmente a los de competencia sus compañeras, suponer matemática que pero un no y niño en inferiores. ciencias se va Suelen y a peores “traumatizar”
por matemática
obtener competencia mejores resultados lingüística. en
competencia
Es ir sorprendente a un colegio y en ciencias
que diferenciado este
y peores
problema,
en no competencia
de parece dominio razonable,
ni reacción pues que no este alguna se problema, puede en la perder comunidad dominio de vista educativa. público, que no antes En produzca todos los alarma ámbitos social implicados, familiar,
lingüística.
público, no produzca alarma social
Es sorprendente
ni reacción que alguna educativo alumno en y la se social, comunidad es hijo parece y que educativa. se los acepte hábitos En con todos cierta han los resignación de ámbitos adquirirse
escuela”, más, en que como casa, un si sistema se pues tratase educativo, donde de algo como un normal, padre es lógico el nuestro, o madre o sin orientado remedio. no Es a la llamativo, equidad, ade-
capaz de detectar
implicados, el hecho familiar, de que los chicos “van
educativo y social, peor parece en la escuela”, que se acepte como con si se cierta tratase resignación de algo normal, el hecho lógico de que o sin los remedio. chicos “van Es llamativo, ade-
peor en la
más, que llegan un sistema y compensar no educativo, se puede con como eficacia, esperar en el que nuestro, muchos llegue orientado casos, un las profesor. a dificultades la equidad, en capaz el proceso de detectar
aprendizaje, no
y compensar Los con haya eficacia, beneficios reaccionado muchos son ante una tanto casos, variable personales las dificultades (el ser varón), como en el que proceso académicos
dificultades lo
estadísticamente de aprendizaje, es, con no claridad, predictora
ante de una dificultades variable (el escolares ser varón), (…) que estadísticamente es, con claridad, pre-
haya reaccionado
dictora de
Por
escolares cual provoca
todo ello, la
(…) mayor respeto entre sexos
Junta de Participación demanda a las Administraciones educativas que, en primer
la lugar, Junta un indaguen de ambiente Participación si existe más demanda un relajado conocimiento a las Administraciones y mayores científico fa-
riguroso educativas sobre que, en el tema pri-
y, en el caso
Por todo opuestos, ello,
mer lugar, cilidades indaguen de que si para éste existe sea ejercer un escaso conocimiento la o insuficiente, docencia. científico que Evidentemente
impulsen riguroso sobre estudios el tema comparativos y, en el casoe investigaciones
escaso que permitan o insuficiente, identificar que con impulsen claridad estudios aquellos comparativos elementos o circunstancias, e investigacio-
de que éste sea
todo esto conlleva mejores resultados académicos.
tanto en el plano
nes que permitan nacional identificar como con autonómico, claridad aquellos impiden elementos a los o varones circunstancias, evolucionar tanto con en éxito el plano en su formación y
nacional como El alcanzar autonómico, planteamiento resultados que impiden similares la a nueva los a los varones de educación las evolucionar mujeres.” diferenciada
permite similares lograr a los de las una mujeres.” igualdad real de oportu-
con éxito en su formación y
alcanzar resultados
nidades, pues trata a cada sexo de la forma más
eficiente y adapta la metodología a sus características
propias.
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