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18<br />
proyectos<br />
PROYECTO EDUCATIVODE DE ESO: ELCANO<br />
proyectos<br />
RAZONES QUE QUE JUSTIFICAN EL EL PROGRAMA<br />
Continuar Continuar con con Magallanes (proyecto (proyecto educativo de de Primaria) Primaria) y y enlazarlo con con I.D.E.A. I.D.E.A. (programa de de Bachilleratochillerato)<br />
dando dando así así continuidad y y coherencia al al Proyecto Proyecto Educativo del del Centro.<br />
Ba-<br />
Centro.<br />
PROYECTO EDUCATIVO DE ESO: ELCANO<br />
FINALIDAD<br />
RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PROGRAMA<br />
Trabajar Trabajar aspectos aspectos y proyectos y proyectos concretos concretos en en la la E.S.O. E.S.O. para para que que los los alumnos alumnos vayan vayan adquiriendo la la maduredurez<br />
ma-<br />
Continuar<br />
propia propia de de<br />
con<br />
su su<br />
Magallanes<br />
edad, edad, unida unida<br />
(proyecto<br />
a un a un proceso proceso<br />
educativo<br />
de de crecimiento<br />
de Primaria) académico<br />
y enlazarlo<br />
y cultural y cultural<br />
con I.D.E.A.<br />
a la a la par par<br />
(programa<br />
que que humano. humano.<br />
de Bachillerato)<br />
dando así continuidad y coherencia al Proyecto Educativo del Centro.<br />
Ayudar Ayudar a las a las familias familias en en la la educación educación de de sus sus hijos hijos en en la la difícil difícil y y maravillosa etapa etapa de de la la adolescencia,<br />
FINALIDAD<br />
conocedores de de que que en en esos esos años años “conflictivos” los los hijos hijos hacen, hacen, a veces, a veces, más más caso caso a los a los consejos consejos que que recibeciben<br />
de de fuera fuera (Colegio (Colegio agente agente a destacar) a destacar) que que los los que que reciben reciben de de sus sus progenitores.<br />
re-<br />
Trabajar aspectos y proyectos concretos en la E.S.O. para que los alumnos vayan adquiriendo la madurez<br />
propia de su edad, unida a un proceso de crecimiento académico y cultural a la par que humano.<br />
OBJETIVO Ayudar a las familias en la educación de sus hijos en la difícil y maravillosa etapa de la adolescencia,<br />
conocedores Lograr Lograr que que nuestros de nuestros que en alumnos esos alumnos años finalizar “conflictivos” finalizar la ESO la ESO los tengan tengan hijos una hacen, una sólida sólida a veces, formación formación más académica caso académica a los consejos y humana y humana que que reciben<br />
ayude ayude a fuera recorrer a recorrer (Colegio nuevas nuevas agente etapas. etapas. a destacar) que los que reciben de sus les les progenitores.<br />
RESUMEN DEL DEL PROGRAMA<br />
OBJETIVO<br />
Los Los dos dos pilares pilares fundamentales fundamentales donde donde se se asienta asienta este este programa programa son son la la excelencia excelencia académica académica y la y la<br />
tutoría tutoría<br />
Lograr<br />
personal. personal.<br />
que nuestros alumnos al finalizar la ESO tengan una sólida formación académica y humana que<br />
les ayude a recorrer nuevas etapas.<br />
Con Con la excelencia la excelencia académica académica buscamos buscamos que que el nivel nivel académico académico y cultural, y cultural, con con el el que que finalizarán finalizarán nuestros nuestros<br />
alumnos alumnos RESUMEN la ESO la ESO sea DEL sea amplio amplio PROGRAMA<br />
y de y de calidad, calidad, preparados preparados para para afrontar afrontar las las siguientes siguientes etapas etapas académicas académicas con con éxito. éxito.<br />
Con Los<br />
Con la tutoría dos<br />
la tutoría<br />
pilares personal personal<br />
fundamentales se se busca busca el donde crecimiento el crecimiento<br />
se asienta integral integral<br />
este de programa<br />
de la la persona, persona,<br />
son además la<br />
además<br />
excelencia del del aspecto aspecto<br />
académica académico, académico,<br />
y la<br />
queremos queremos<br />
tutoría personal. el crecimiento el crecimiento humano humano de de nuestros nuestros alumnos: alumnos: responsabilidad, responsabilidad, perseverancia, perseverancia, humildad, humildad, sinceridaddad,<br />
compañerismo, compañerismo, etc. etc. virtudes virtudes necesaria necesaria para para ser ser hombres hombres y mujeres y mujeres ejemplares ejemplares en en el el siglo siglo XXI.<br />
sinceri-<br />
XXI.<br />
Con la excelencia académica buscamos que el nivel académico y cultural, con el que finalizarán nuestros<br />
alumnos la ESO sea amplio y de calidad, preparados para afrontar las siguientes etapas académicas con éxito.<br />
EXCELENCIA EXCELENCIA ACADÉMICA ACADÉMICA<br />
Con la tutoría personal se busca el crecimiento Alumnos integral Alumnos de con la con persona, formación formación además académica académica del aspecto y humana y académico, humana<br />
queremos el crecimiento humano de nuestros alumnos: preparados preparados responsabilidad, para para recorrer perseverancia, recorrer nuevos nuevos humildad, caminos. caminos. sinceridad,<br />
compañerismo, etc. virtudes necesaria para ser hombres y mujeres ejemplares en el siglo TUTORÍA TUTORÍA PERSONAL PERSONAL<br />
XXI.<br />
DESARROLLO EXCELENCIA ACADÉMICA DEL DEL PROGRAMA<br />
Alumnos con formación académica y humana<br />
1. 1. ACADÉMICO ACADÉMICO<br />
preparados para recorrer nuevos caminos.<br />
TUTORÍA<br />
Para Para lograr lograr<br />
PERSONAL<br />
el alto el alto nivel nivel académico académico que que queremos queremos en en la la ESO ESO es es necesario necesario un un trabajo trabajo minucioso minucioso donde donde<br />
se se concrete concrete los los programas programas y proyectos y proyectos específicos específicos para para llevarlo llevarlo a cabo. a cabo.<br />
DESARROLLO DEL PROGRAMA<br />
1.1 1.1 Contenidos Contenidos<br />
1. ACADÉMICO<br />
1.1.1 1.1.1 Programaciones Programaciones didácticas. didácticas. Es Es el el instrumento instrumento específico específico de de planificación, planificación, desarrollo desarrollo y y<br />
Para lograr<br />
evaluación<br />
evaluación el alto nivel<br />
del<br />
del académico<br />
currículo<br />
currículo<br />
por<br />
por que<br />
Departamentos.<br />
Departamentos.<br />
queremos en la ESO es necesario un trabajo minucioso donde<br />
se concrete<br />
1.1.2<br />
1.1.2 los<br />
Departamentos.<br />
Departamentos. programas y proyectos<br />
En<br />
En<br />
las<br />
las<br />
reuniones<br />
reuniones específicos<br />
de<br />
de para<br />
Departamento<br />
Departamento llevarlo a cabo.<br />
se<br />
se<br />
establecen<br />
establecen<br />
los<br />
los<br />
parámetros<br />
parámetros<br />
a<br />
a<br />
seguir,<br />
seguir,<br />
1.1 Contenidos<br />
las<br />
las<br />
diferentes<br />
diferentes<br />
materias,<br />
materias,<br />
para<br />
para<br />
que<br />
que<br />
el<br />
el<br />
nivel<br />
nivel<br />
de<br />
de<br />
conocimiento<br />
conocimiento<br />
adquirido<br />
adquirido<br />
por<br />
por<br />
los<br />
los<br />
alumnos<br />
alumnos<br />
sea<br />
sea<br />
cada<br />
cada<br />
vez<br />
vez<br />
mayor.<br />
mayor.<br />
1.1.1 Programaciones didácticas. Es el instrumento específico de planificación, desarrollo y<br />
1.1.3<br />
1.1.3<br />
Programación<br />
Programación evaluación del de currículo de<br />
aula.<br />
aula.<br />
La por La<br />
realiza Departamentos.<br />
realiza<br />
el<br />
el<br />
profesor<br />
profesor<br />
de<br />
de<br />
área,<br />
área,<br />
adaptando<br />
adaptando<br />
las<br />
las<br />
decisiones<br />
decisiones<br />
tomadas<br />
tomadas<br />
en<br />
en<br />
la Programación<br />
la Programación<br />
Didáctica<br />
Didáctica<br />
a las<br />
a las<br />
características<br />
características<br />
del<br />
del<br />
grupo-clase<br />
grupo-clase<br />
de<br />
de<br />
ese<br />
ese<br />
año.<br />
año.<br />
1.1.2 Departamentos. En las reuniones de Departamento establecen los parámetros a seguir,<br />
1.1.4<br />
1.1.4<br />
Equipos<br />
Equipos en las diferentes Educadores.<br />
Educadores. materias, Reuniones<br />
Reuniones para que para<br />
para el nivel conocer<br />
conocer de conocimiento mayor<br />
mayor<br />
profundidad adquirido profundidad por a a los los alumnos alumnos sea y<br />
y<br />
buscar cada buscar<br />
puntos vez puntos mayor. de<br />
de<br />
mejora.<br />
mejora.<br />
1.2<br />
1.2 1.1.3<br />
Metodología<br />
Metodología Programación de aula. La realiza el profesor de área, adaptando las decisiones tomadas<br />
1.2.1<br />
1.2.1 en<br />
UCA<br />
UCA la<br />
(Unidad<br />
(Unidad Programación<br />
Completa<br />
Completa Didáctica<br />
de<br />
de<br />
Aprendizaje).<br />
Aprendizaje). a las características<br />
Se<br />
Se<br />
trata<br />
trata del<br />
de<br />
de grupo-clase<br />
incluir<br />
incluir<br />
en<br />
en<br />
cada<br />
cada de ese<br />
clase<br />
clase año.<br />
todos<br />
todos<br />
los<br />
los<br />
apartados<br />
apartados<br />
1.1.4 Equipos<br />
del<br />
del Educadores.<br />
desarrollo<br />
desarrollo<br />
de<br />
de<br />
una<br />
una Reuniones<br />
unidad<br />
unidad<br />
didáctica,<br />
didáctica, para conocer<br />
desde<br />
desde con<br />
la<br />
la<br />
introducción<br />
introducción mayor profundidad<br />
a la<br />
a la<br />
evaluación.<br />
evaluación. a los alumnos<br />
Es<br />
Es<br />
decir,<br />
decir, y<br />
buscar<br />
pasar<br />
pasar<br />
del<br />
del puntos<br />
“no<br />
“no<br />
saber”<br />
saber” de mejora.<br />
al<br />
al<br />
“saber”.<br />
“saber”.<br />
1.2 1.2.2<br />
1.2.2 Metodología Atención<br />
Atención<br />
a la<br />
a la<br />
diversidad.<br />
diversidad.<br />
En<br />
En<br />
la<br />
la<br />
ESO,<br />
ESO,<br />
al<br />
al<br />
igual<br />
igual<br />
que<br />
que<br />
en<br />
en<br />
todo<br />
todo<br />
el<br />
el<br />
Colegio,<br />
Colegio,<br />
estamos<br />
estamos<br />
preocupados<br />
preocupados<br />
por<br />
por<br />
aquellos<br />
aquellos<br />
alumnos<br />
alumnos<br />
que<br />
que<br />
tienen<br />
tienen<br />
dificultades<br />
dificultades en<br />
el<br />
el<br />
aprendizaje,<br />
aprendizaje,<br />
por<br />
por<br />
ello<br />
ello<br />
tenemos<br />
tenemos<br />
establecidas<br />
establecidas<br />
1.2.1 UCA (Unidad Completa de Aprendizaje). Se trata de incluir en cada clase todos los apartados<br />
del desarrollo de una unidad didáctica, desde la introducción a la evaluación. Es decir,<br />
las<br />
las<br />
medidas<br />
medidas<br />
necesarias<br />
necesarias<br />
para<br />
para<br />
la atención<br />
la atención<br />
a la<br />
a la<br />
diversidad,<br />
diversidad,<br />
ya<br />
ya<br />
sean<br />
sean<br />
ordinarias<br />
ordinarias<br />
o extraordinarias.<br />
o extraordinarias.<br />
pasar del “no saber” al “saber”.<br />
1.2.2 Atención a la diversidad. En la ESO, al igual que en todo el Colegio, estamos preocupados<br />
por aquellos alumnos que tienen dificultades en el aprendizaje, por ello tenemos establecidas<br />
las medidas necesarias para la atención a la diversidad, ya sean ordinarias o extraordinarias.