uVP40

CHICAS
CHICAS
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
•
La
La
adaptación
adaptación CONCLUSIONES
al
al
curso
curso
en
en
3 años
años
es
es
muy
muy
buena,
buena,
fácil
fácil y rápida.
rápida.
Logran muy buen ambiente de trabajo.
• Logran La adaptación muy buen al curso ambiente 3 de años trabajo. es muy
• buena, Tienen buena fácil y rápida. psicomotricidad fina. fina.
• Se Se Logran puede muy trabajar buen ambiente con ellas la de la tolerancia trabajo. al al
un • error Tienen y a buena la frustración psicomotricidad de un modo fina. adap-
• Se tado puede a sus trabajar necesidades. con ellas la tolerancia al
• error Se les y a ayuda la frustración a solventar de un sus modo conflictos
adaptado
personales, a sus necesidades.
distintos a los de los niños,
con argu men taciones adecuadas a ellas.
• Se les ayuda a solventar sus conflictos
• Integran personales, bien distintos a las niñas a los con de dificultades.
los niños,
• con Avance argu rápido men taciones en lectura adecuadas y escritura.
a ellas.
• Integran bien a las niñas con dificultades.
• Avance rápido en lectura y escritura.
CHICAS
HA
HA
FUNCIONADO
FUNCIONADO
• Dejar tiempos HA para FUNCIONADO
• Dejar tiempos para hablar
hablar
(es
(es
como
como
el
el
movimiento
movimiento
en
en
los
los
chicos)
chicos)
Programar actividades largas. De hecho las alargan.
• Programar Dejar tiempos actividades para hablar largas. (es como De hecho el movimiento las alargan. en
• los Hemos Hemos chicos) comprobado comprobado que que disfrutan disfrutan del del “p “p roc roc eso”, eso”, del del
que están más pendientes que del resultado.
• Programar que están más actividades pendientes largas. que De del hecho resultado. las alargan.
•
• Están Hemos cómodas comprobado y y trabajan trabajan
que disfrutan bien bien en del
en los los
“p roc equipos equipos
eso”, pequeños.
están más pendientes que del resultado.
•
del
pe-
• Cambiar Están cómodas con con frecuencia y trabajan de de
bien compañeros en los equipos para para evitar evitar
pequeños.
la la tendencia a a la la imitación de de la la niña niña líder. líder.
• Cambiar Darles pequeñas con frecuencia responsabilidades: de compañeros las las asumen para evitar bien bien
y la y les tendencia les gusta.
a la imitación de la niña líder.
• Darles pequeñas responsabilidades: las asumen bien
CHICOS
y les gusta.
CONCLUSIONES
CHICOS
HA FUNCIONADO
CONCLUSIONES
• Están menos presionados y se sienten
más felices.
• Gestionan Están menos los conflictos presionados mejor. y se La sienten sobre --
más protección felices.
es mucho menor.
• Gestionan No se agobian los conflictos ante el error, mejor. ni La se sobre corri-
-
protección gen unos a es otros. mucho menor.
• No Están se contentos agobian ante con el lo error, que hacen.
ni se corri-
• Terminan gen unos a las otros. actividades con gran rapi-
• dez. Están En contentos una misma con sesión lo que les hacen. da da tiempo
• a Terminan abordar las muchos actividades pequeños con objetivos.
gran rapi-
• No No dez. disfrutan En una misma del proceso sesión sino sino les da del del tiempo hecho hecho
de a de abordar terminar; muchos del logro pequeños del del objetivo. objetivo. objetivos.
• No disfrutan del proceso sino del hecho
de terminar; del logro del objetivo.
• Adecuar los espacios HA FUNCIONADO
de de la la clase a a sus sus necesidades.
• Trabajar mucho el el orden.
• Programar Adecuar los las espacios las actividades de la clase para para a sus tiempos necesidades. cortos.
• Trabajar Cambios mucho constantes. el orden. Si Si se se prolonga el el trabajo, si si se se
• Programar alarga, no no se se las mejora actividades lo lo conseguido. para tiempos Tener Tener previstas cortos.
Cambios muchas alternativas. constantes. Si se prolonga el trabajo, si se
• alarga, Cuñas motoras no se mejora para para facilitar lo conseguido. que que se muevan Tener previstas cuando cuando
muchas estén nerviosos. alternativas. Para Para quitarles presión presión y facilitar y facilitar que que
• estén Cuñas receptivos. motoras para facilitar que se muevan cuando
• Ser estén Ser firmes firmes nerviosos. en en el el trato: Para trato: quitarles ni ni mimos mimos presión ni ni aluvión aluvión y facilitar de de cariño. cariño. que
estén Comprenden, receptivos. sin sin que que suponga suponga una una preocupación, preocupación, el el
• Ser tono tono firmes alto alto y y en exigente. exigente. el trato: ni mimos ni aluvión de cariño.
• Repetirles Comprenden, Repetirles
una
una sin y
y
otra que otra
vez suponga vez
lo
lo
que
que una se
se
espera preocupación, espera
de
de
ellos.
ellos.
•
•
Cumplir tono Cumplir alto lo
lo y acordado: exigente. acordado:
para
para
bien
bien
o
o
para
para
mal.
mal.
• Apoyarse Repetirles
Apoyarse
en una
en
la
la
y competitividad
competitividad
otra vez lo que y
y
gestionarla: se
gestionarla:
espera de concursos,
Cumplir rifas, etc. Enseñarles a ganar y a perder.
ellos.
concursos,
rifas, lo acordado: etc. Enseñarles para bien a ganar o para y mal. a perder.
• El uso de la pantalla digital: les engancha plenamente
Apoyarse El uso de en la pantalla la competitividad digital: les y engancha gestionarla: plenamente concur-
•
sos, y les ayuda a trabajar con intensidad y profundidad.
y les rifas, ayuda etc. a trabajar Enseñarles con a intensidad ganar y a perder. y profundidad.
• Potenciar la lógica matemática, que manejan espon-
El Potenciar uso de la la pantalla lógica digital: matemática, les engancha que manejan plenamente espontáneamente.
les ayuda a trabajar con intensidad y profundidad.
• El sistema de puntos es muy estimulante y motiva-
Potenciar
táneamente.
y
dor.
El sistema
la lógica
de puntos
matemática,
es muy
que
estimulante
manejan
y
espontáneamente.
motivador.
• Trabajo en equipos: juegan al dominó, puzles, dibujos
•
El
compartidos.
Trabajo
sistema
en
de
equipos:
puntos
juegan
es muy
al dominó,
estimulante
puzles,
y motivador.
dibujos
compartidos.
• Trabajo en equipos: juegan al dominó, puzles, dibujos
compartidos.
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