Seguridad vial Seguridad vial - Revista Profesiones
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formación<br />
el ridículo que se evidencia cuando uno<br />
empieza a dar sus primeros pasos en<br />
otro idioma y su carácter conformista<br />
que le hace pensar que de momento<br />
con saber lo que sabe, tiene bastante sin<br />
mirar a medio o largo plazo”.<br />
La diferencia cualitativa entre los dos<br />
últimos informes Pigmalión se constata<br />
además en la práctica. Para Pedro Rica,<br />
los estudiantes de Filología solían llegar<br />
a la facultad con un nivel de inglés equivalente<br />
al First Certificate. “Considerábamos<br />
que ese nivel era lo mínimo exigible.<br />
Sin embargo, esto no ocurre desde<br />
los tres últimos años, lo que nos ha obligado<br />
a reducir el nivel en las clases”.<br />
Conciencia plena<br />
¿Hay que pensar entonces que el universitario<br />
español no es consciente de la necesidad<br />
de manejar un segundo idioma?<br />
“En absoluto”, indica Pedro Rica, para el<br />
que “los españoles y, muy especialmente<br />
los universitarios, le dan mucha importancia<br />
al hecho de dominar inglés<br />
por motivos de trabajo, pero también<br />
porque cada vez se hace más necesario a<br />
la hora de ver la televisión, leer noticias<br />
o consultar libros especializados”.<br />
“El problema reside<br />
en el método<br />
de aprendizaje,<br />
que se fundamenta<br />
en un conocimiento<br />
básico de la<br />
gramática,<br />
pero no fomenta<br />
la práctica oral”<br />
En este sentido, la Asociación Española<br />
de Promotores de Cursos en el Extranjero<br />
(ASEPROCE) considera que “pensamos<br />
mucho en la necesidad de aprender<br />
idiomas, pero no actuamos en consecuencia,<br />
porque si atendemos a los datos del<br />
Centro de Investigaciones Sociológicas<br />
(CIS) el 94% de los españoles considera<br />
que conocer idiomas extranjeros tiene de<br />
mucha a bastante importancia, sin embargo,<br />
sólo el 31% decía hablar y escribir un<br />
idioma extranjero (18% inglés)”.<br />
“En algunas regiones del sur de España<br />
no entienden que sea importante<br />
estudiar inglés, porque son hijos de<br />
padres empresarios que no han necesitado<br />
de un segundo idioma para hacer<br />
dinero”, indican desde el ITAE.<br />
Esta dicotomía la resuelve una encuesta<br />
especial del Eurobarómetro<br />
para preparar el Año Europeo de las<br />
Lenguas 2001, donde se afirma que el<br />
71% de los europeos considera que todo<br />
el mundo de la Unión Europea debería<br />
ser capaz de hablar un idioma<br />
europeo además de su lengua materna.<br />
Un 32% considera que todos los ciudadanos<br />
deberían hablar dos idiomas extranjeros.<br />
De hecho, según este informe, el<br />
52,7% de los europeos preguntados hablan<br />
al menos otro idioma, un 26% habla<br />
un segundo idioma, mientras que<br />
un 8% habla una tercera lengua extranjera<br />
y tan sólo un 2% de los encuestados<br />
maneja un cuarto idioma.<br />
Omar Cascón<br />
Torre de Babel<br />
La utilidad del aprendizaje de idiomas<br />
ha encontrado un aliado en la ampliación<br />
de la Unión Europea. La incorporación<br />
de diez nuevos países añadirá nueve<br />
lenguas a las 11 ya existentes en la<br />
zona comunitaria. Sin embargo, un 47%<br />
de los ciudadanos europeos no cree que<br />
la ampliación signifique que tengamos<br />
que empezar a hablar un idioma común;<br />
es más, la mayoría cree que es necesario<br />
proteger más su propio idioma ante la<br />
ampliación de la UE.<br />
En cualquier caso, no han faltado voces<br />
que han bautizado el futuro idiomático<br />
de la Unión, como “Torre de Babel”.<br />
Y quien quiera trabajar en esa torre deberá<br />
manejar con soltura al menos el primer<br />
idioma más hablado en el contexto<br />
comunitario. Así lo reflejan las ofertas laborales.<br />
Do you speak English? P<br />
Marzo-Abril 2004 <strong>Profesiones</strong> |59