Educación y políticas sociales Sinergias para la inclusion
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Para revertir <strong>la</strong>s desigualdades es importante que <strong>la</strong> política<br />
educativa se vincule a otros esfuerzos de promoción y protección<br />
social. Según lo propuesto por <strong>la</strong> CEPAL (2011), medidas c<strong>la</strong>ve<br />
<strong>para</strong> contribuir a reducir <strong>la</strong>s desigualdades son <strong>la</strong> extensión de<br />
<strong>la</strong> cobertura de enseñanza inicial y preesco<strong>la</strong>r, <strong>la</strong> extensión de<br />
<strong>la</strong> jornada esco<strong>la</strong>r en <strong>la</strong> primaria pública, el mejoramiento de <strong>la</strong><br />
calidad de <strong>la</strong> educación pública –cerrando <strong>la</strong>s brechas de calidad<br />
respecto de <strong>la</strong> educación privada e incorporando tecnologías digitales–,<br />
el apoyo a <strong>la</strong> continuación de estudios de educación<br />
superior, el fortalecimiento de <strong>la</strong> formación <strong>para</strong> el trabajo, así<br />
como el mejoramiento de <strong>la</strong> progresión y conclusión de secundaria<br />
de jóvenes provenientes de hogares de menores ingresos<br />
y bajo clima educacional. Respecto a este último punto –y más<br />
en general en re<strong>la</strong>ción con el derecho a <strong>la</strong> educación de niños y<br />
jóvenes que pertenecen a familias que viven en condiciones de<br />
pobreza– los programas de transferencias condicionadas (PTC),<br />
que tanto se han difundido en <strong>la</strong> región en <strong>la</strong>s últimas dos décadas,<br />
han tenido un papel no menor, que es relevante destacar<br />
y analizar.<br />
Este artículo aborda <strong>la</strong> experiencia de los PTC, programas de<br />
reducción de <strong>la</strong> pobreza que se han convertido en una pieza c<strong>la</strong>ve<br />
de los sistemas de protección social de <strong>la</strong> región, con particu<strong>la</strong>r<br />
énfasis en sus componentes re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> educación. En<br />
<strong>la</strong> primera sección, se sitúan estos programas en el marco más<br />
amplio de <strong>la</strong> protección social, destacando su impacto redistributivo.<br />
En <strong>la</strong> segunda, se describen los componentes de estos<br />
programas re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> educación y se resumen los resultados<br />
de <strong>la</strong>s evaluaciones del impacto de los PTC sobre algunas<br />
variables educativas. En <strong>la</strong> tercera sección se muestra cómo los<br />
PTC hoy presentes en los diferentes países de América Latina y<br />
el Caribe –si bien comparten características comunes– han alcanzado<br />
una gran diversidad de diseños y enfoques. Finalmente,<br />
se concluye con algunos comentarios sobre el futuro de estos<br />
programas.