Educación y políticas sociales Sinergias para la inclusion
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Introducción<br />
del universalismo en <strong>la</strong> medida en que divorcia el acceso a ciertos<br />
componentes del bienestar de <strong>la</strong> situación <strong>la</strong>boral, <strong>la</strong> que, con frecuencia,<br />
no depende de <strong>la</strong> voluntad del individuo, sobre todo en<br />
contextos de crisis y desocupación. Esta condición de no contributivos<br />
coloca todo el peso del financiamiento en los recursos fiscales<br />
del Estado sin que su implementación dependa de <strong>la</strong> recaudación<br />
de aportes de <strong>la</strong>s personas y/o de los empresarios, <strong>para</strong> su posterior<br />
redistribución. Esta definición constituye un tema <strong>para</strong> discutir <strong>la</strong><br />
sustentabilidad de los programas en el mediano y <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo, en<br />
re<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> coyuntura económica y política. En el caso argentino,<br />
tal como lo p<strong>la</strong>nteó Perczyk en su presentación, se trata de una<br />
lógica de extensión de los derechos de los trabajadores formales a<br />
los informales, en un camino al universalismo. Sin embargo, esta<br />
extensión es discutible ya que los informales beneficiarios están<br />
obligados a cumplir con determinados requisitos que los formales<br />
no tienen, a <strong>la</strong> vez que aparecen restricciones de acceso –como no<br />
cubrir a más de cinco hijos– que tampoco afectan al otro grupo.<br />
En síntesis, el sencillo mecanismo de focalizar en una pob<strong>la</strong>ción<br />
con privaciones más o menos predeterminadas, transferir efectivo<br />
<strong>para</strong> <strong>la</strong> satisfacción de algunas necesidades básicas a determinar por<br />
los hogares y exigir determinados comportamientos en contrapartida,<br />
se consideró como una l<strong>la</strong>ve <strong>para</strong> disminuir <strong>la</strong> incidencia de <strong>la</strong><br />
pobreza, romper el ciclo de su reproducción generacional y mejorar<br />
los niveles educativos y sanitarios de <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción bajo programa.<br />
EDUCACIÓN Y POLÍTICAS SOCIALES<br />
SINERGIAS PARA LA INCLUSIÓN<br />
[37]<br />
Implementación<br />
En <strong>la</strong> mayoría de los casos, estos programas son de diseño centralizado<br />
con baja articu<strong>la</strong>ción y coordinación con los sectores que<br />
integran su diseño conceptual y analítico y su operatoria. Cubren<br />
en <strong>la</strong> actualidad a más de 120 millones de personas, el 20% de <strong>la</strong><br />
pob<strong>la</strong>ción de <strong>la</strong> región a un costo de alrededor del 0.4% del PIB<br />
regional, por lo que se los considera baratos desde el punto de vista<br />
de su funcionamiento (Cecchini). Su centralización hace que su operatoria<br />
sea top down, yendo del centro rector a los beneficiarios,<br />
sin mayor intervención de otros actores. La existencia de macro<br />
bases de datos de identidad, tributarias, de acceso a programas,