2.8 MB - Centro de Estudios Públicos

22 estudios públicos
un proceso de acreditación y pretender que éstos sean comparables.
Por otro lado, la mayor parte de los procesos de acreditación se realizó
durante los años 2008 y 2009, ya que la mayoría de los acuerdos fueron
firmados entre los años 2009 y 2010. Considerando lo anterior, se revisó
la fecha de los acuerdos firmados por las carreras que se analizarán en
este estudio y se constató que los egresados de pedagogía que rindieron
la evaluación INICIA en los años 2009 y 2010 necesariamente estudiaron
al menos parte de su carrera bajo el proceso formativo que fue evaluado
en la acreditación respectiva. Si bien los procesos formativos de
las carreras son dinámicos, la acreditación examina aspectos que tienen
cierta estabilidad y respecto de los cuales es difícil suponer que haya
habido cambios abruptos en el periodo correspondiente a la trayectoria
formativa de estas cohortes. En suma, es posible señalar que la calificación
obtenida por los programas de formación en el último proceso de
acreditación (en la mayoría de los casos el único) está referida al mismo
proceso formativo que atravesaron los egresados de las cohortes que
rindieron INICIA 2009 y 2010.
La distribución de los alumnos y las carreras por agencia acreditadora
se presenta en la Tabla N° 3.
Tabla n° 3:
Descripción de la muestra: Número de alumnos y
carreras muestreadas por año
www.cepchile.cl
alumnos
carreras
Agencia acreditadora 2009 2010 Total 2009 2010 Total
Agencia 1 19 192 211 1 3 3
Agencia 2 77 61 140 2 2 2
Agencia 3 469 469 940 9 9 10
Agencia 4 221 232 453 4 4 5
Agencia 5 341 498 791 8 10 10
Total 1.127 1.452 2.535 24 28 30
Nota: En el año 2010 no se había contabilizado el conjunto de estudiantes que no
habían rendido la prueba de conocimientos disciplinarios generalista pero que sí
habían rendido la de conocimientos pedagógicos. Esto significó no considerar dos
carreras completas que estaban en esta situación, dejando de contabilizar en esta
tabla a 354 estudiantes en ese año.