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184 estudios públicos Figura N° 1 % acumulado CRUCH, 70% % acumulado privadas, 30% 31.790 82.728 97.884 131.729 156.133 169.179 212.942 233.981 247.325 270.118 284.217 310.093 325.340 347.001 383.258 390.759 419.175 461.156 480.422 489.370 515.581 526.045 550.063 560.290 569.241 583.175 617.326 % acumulado universidades 120 100 80 60 40 20 0 Matrícula total Fuente: R. Paredes, C. Valdivia y A. Barrios (2012): “Calidad de las Universidades en Chile: Rankings, Categorías y Política Pública”, Documento de Trabajo, Departamento de Ingeniería Industrial, PUC. La Figura N° 1, tomada del trabajo de Paredes, Valdivia y Barrios (2012), ilustra el tipo de consecuencias. En el trabajo aludido, y a partir de todas las variables asociadas a calidad universitaria disponibles en Chile y que se usan en los principales rankings de calidad en el mundo, construyen un ranking único y ordenan, de “mejor a peor”, las universidades según la matrícula que cubren. Luego, arbitrariamente definimos un grado de selectividad mayor que el que hoy existe, por ejemplo 50%. La figura muestra que si termináramos con las “peores universidades”, calificadas según el ranking señalado que sirven el 50% de los alumnos, en ese caso, el 70% de los alumnos iría a una universidad del CRUCH y el 30% iría a universidades privadas creadas con posterioridad a 1980. Esto es, un sistema más selectivo en calidad estaría más representado por universidades tradicionales que lo que está hoy, pero que si de calidad se trata, no convendría hacer un corte del tipo CRUCH-no CRUCH. Adicionalmente, sabemos que de entre las universidades privadas que prevalecerían por el corte de criterio de calidad, algunas de ellas han sido cuestionadas respecto de su efectiva orientación al lucro. En síntesis, la calidad del sistema universitario en Chile hoy se basa en universidades tradicionales sin fines de lucro y, también, en otras universidades privadas creadas mayoritariamente después de 1980, de las que no se ha cuestionado su vocación de “no lucro”. Hay, sin embargo, algunas que han sido cuestionadas como elusoras de la legislación que prohíbe el lucro, pero que de haberse prescindido de ellas habría habido consecuencias adversas en la calidad del sistema chileno. www.cepchile.cl
seminario: lucro y universidad 185 Referencias bibliográficas Bachelet, Michelle. Discurso con ocasión del envío del proyecto de ley que ponía fin a las escuelas con fines de lucro, abril 2007. Comisión Presidencial Nixon. Diálogo entre el general William Westmoreland y Milton Friedman. En http://delong.typepad.com/sdj/2012/01/econ-1-ucberkeley-spring-2012-why-we-are-reading-milton-friedman-and-rosedirector-friedman-free-to-choose.html. Chumacero, R. y R. Paredes. “Should for Profit Schools Be Banned?”. MPRA Paper 15599 (2009). En http://mpra.ub.uni-muenchen.de/15099/. Lott, John. R. Freedomnomics: Why the Free Market Works and Other Half- Baked Theories Don’t. Washington, D.C.: Regnery, 2007. Paredes, R., C. Valdivia y A. Barrios. “Calidad de las Universidades en Chile: Rankings, Categorías y Política Pública”. Documento de Trabajo, Departamento de Ingeniería Industrial, Pontificia Universidad Católica de Chile, 2012. Smith, Adam. La Riqueza de las Naciones [1776]. Longseller S.A., 2001. Documentos: Argentina: “Cristina Defiende Militancia Política en las Escuelas (La Cámpora)”, agosto, 2012. En http://www.mer.cl/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2012-08- 26&PaginaId=4&bodyid=1. Chile: “Un Sistema Nacional para la Educación Permanente en una Sociedad de Transición al Socialismo” [1972]. En La Crisis Educacional. Santiago: Editorial Quimantú, 1973. [http://es.scribd.com/doc/61761598/Unidad- Popular-La-crisis-educacional-y-la-Escuela-Nacional-Unificada-1973.] Venezuela: http://otogran.com.over-blog.es/article-educacion-venezolana-enel-contexto-de-la-revolucion-bolivariana-y-la-democracia-del-sigloxxi-66826819.html. www.cepchile.cl
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