A jugar... que de todo aprenderás - Educar en igualdad
A jugar... que de todo aprenderás - Educar en igualdad A jugar... que de todo aprenderás - Educar en igualdad
a jugar… que de todo aprenderás Consejería de la Presidencia (Instituto Andaluz de la Mujer) Consejería de Educación y Ciencia
- Page 2 and 3: a jugar… que de todo aprenderás
- Page 4 and 5: Con motivo de la Campaña del Juego
- Page 6 and 7: 2 FORMACIÓN criterios para selecci
- Page 8 and 9: 2 FORMACIÓN qué aprendemos de los
- Page 10 and 11: la publicidad y el consumo de jugue
- Page 12 and 13: Debemos comparar si hacen exactamen
- Page 14: solicitud de inscripción Centro C.
a <strong>jugar</strong>…<br />
<strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong><br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
Consejería <strong>de</strong> la Presi<strong>de</strong>ncia<br />
(Instituto Andaluz <strong>de</strong> la Mujer)<br />
Consejería <strong>de</strong> Educación y Ci<strong>en</strong>cia
a <strong>jugar</strong>…<br />
<strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong><br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
edita<br />
junta <strong>de</strong> andalucía<br />
consejería <strong>de</strong> la presi<strong>de</strong>ncia<br />
[instituto andaluz <strong>de</strong> la mujer]<br />
consejería <strong>de</strong> educación y ci<strong>en</strong>cia<br />
coordinan<br />
germana caballero<br />
[consejería <strong>de</strong> educación y ci<strong>en</strong>cia]<br />
begoña gonzález<br />
[instituto andaluz <strong>de</strong> la mujer]<br />
autoría<br />
mª josé lera rodríguez<br />
mª isabel ganaza vargas<br />
mayte gutiérrez rivero<br />
santiago garcía mora<br />
diseñan, ilustran y ma<strong>que</strong>tan<br />
esther morcillo<br />
fernando cabrera
pres<strong>en</strong>tación<br />
L a Consejería <strong>de</strong> Educación y Ci<strong>en</strong>cia y el Instituto Andaluz <strong>de</strong> la Mujer vi<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
organizando diversas acciones para lograr una educación más justa e igualitaria.<br />
Una <strong>de</strong> estas acciones es la Campaña <strong>de</strong>l Juego y el Juguete no sexista, no viol<strong>en</strong>to.<br />
Consci<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> la importancia <strong>que</strong> el juego y los juguetes ti<strong>en</strong><strong>en</strong> para el apr<strong>en</strong>dizaje<br />
y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los niños y las niñas <strong>de</strong> estas eda<strong>de</strong>s, es necesario establecer una<br />
serie <strong>de</strong> objetivos y actuaciones <strong>en</strong> el ámbito educativo y <strong>en</strong> la comunidad escolar,<br />
<strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral, para fom<strong>en</strong>tar el juicio crítico fr<strong>en</strong>te a la competitividad, la viol<strong>en</strong>cia,<br />
el sexismo, la <strong>de</strong>s<strong>igualdad</strong>, etc. <strong>que</strong> se transmit<strong>en</strong> <strong>en</strong> muchos <strong>de</strong> los juegos y juguetes<br />
<strong>que</strong> utilizan.<br />
Es necesario, igualm<strong>en</strong>te, educar para un consumo responsable y contrarrestar la<br />
influ<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> las campañas publicitarias <strong>que</strong> lanzan los medios <strong>de</strong> comunicación.<br />
En la campaña <strong>de</strong>l año 2000 se elaboró un material didáctico con la int<strong>en</strong>ción <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollarlo <strong>en</strong> todas sus posibilida<strong>de</strong>s <strong>en</strong> años posteriores. Este material ofrece<br />
una secu<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s para trabajar esta temática <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva<br />
globalizadora para la Educación <strong>en</strong> Valores Cívicos. Igualm<strong>en</strong>te ofrece espacios para<br />
suger<strong>en</strong>cias y propuestas para crear juguetes y <strong>jugar</strong> a otros juegos.<br />
La pres<strong>en</strong>te Campaña <strong>de</strong>l Juguete 2001 ti<strong>en</strong>e como prioridad la aplicación <strong>de</strong><br />
dichos materiales didácticos y la difusión <strong>de</strong> las experi<strong>en</strong>cias educativas <strong>que</strong> surjan<br />
<strong>en</strong> el aula a partir <strong>de</strong> ellos. La forma <strong>de</strong> dar a conocer las experi<strong>en</strong>cias se pue<strong>de</strong><br />
<strong>en</strong>contrar al final <strong>de</strong> este cua<strong>de</strong>rnillo <strong>que</strong>, a<strong>de</strong>más, conti<strong>en</strong>e <strong>en</strong> su interior una<br />
muestra <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s propuestas <strong>en</strong> el material <strong>de</strong> la Campaña 2000, recurso<br />
<strong>que</strong> fue <strong>en</strong>viado, <strong>en</strong> noviembre <strong>de</strong>l mismo año, a <strong>todo</strong>s los c<strong>en</strong>tros <strong>de</strong> Educación<br />
Infantil y Primaria <strong>de</strong> nuestra Comunidad así como a los C<strong>en</strong>tros Municipales <strong>de</strong><br />
Información a la Mujer.<br />
Esperamos <strong>que</strong> el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s complete y mejore nuestra propuesta<br />
y <strong>que</strong> sirva, fundam<strong>en</strong>talm<strong>en</strong>te, para promover <strong>en</strong> los niños y las niñas actitu<strong>de</strong>s y<br />
comportami<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> amistad, respeto a las difer<strong>en</strong>cias, relaciones <strong>de</strong> <strong>igualdad</strong><br />
y ofrezca alternativas para <strong>que</strong> apr<strong>en</strong>dan a utilizar su imaginación<br />
Pilar Ballarín Domingo<br />
Directora G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> Evaluación<br />
Educativa y Formación <strong>de</strong>l Profesorado<br />
Teresa Jiménez Vílchez<br />
Directora <strong>de</strong>l Instituto Andaluz<br />
<strong>de</strong> la Mujer<br />
a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
003
Con motivo <strong>de</strong> la Campaña <strong>de</strong>l Juego y el Juguete no sexista, no viol<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l año<br />
2000 se ha elaborado el material A <strong>jugar</strong>... <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás dirigido al<br />
alumnado <strong>de</strong> educación infantil y primaria. Este materiale consiste <strong>en</strong> una propuesta<br />
<strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s secu<strong>en</strong>ciadas <strong>en</strong> torno a los tres niveles <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo humano,<br />
personal, relacional y <strong>de</strong> comunidad, basada <strong>en</strong> el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> interv<strong>en</strong>ción <strong>de</strong><br />
S<strong>en</strong>sibilización-Formación-Acción.<br />
Esta propuesta <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s se fundam<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> la importancia <strong>de</strong>l juego <strong>en</strong> el<br />
<strong>de</strong>sarrollo infantil; niñas y niños necesitan <strong>jugar</strong> para apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r. El juego y el juguete<br />
se conviert<strong>en</strong> <strong>en</strong> los vehículos naturales <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo infantil, proporcionando<br />
verda<strong>de</strong>ros esc<strong>en</strong>arios <strong>de</strong> apr<strong>en</strong>dizaje <strong>que</strong> mediarán <strong>en</strong> las habilida<strong>de</strong>s <strong>que</strong> vayan<br />
adquiri<strong>en</strong>do. La participación <strong>de</strong> niños y niñas <strong>en</strong> difer<strong>en</strong>tes juegos les permitirá la<br />
adquisición <strong>de</strong> una amplia variedad <strong>de</strong> <strong>de</strong>strezas y habilida<strong>de</strong>s. Sin embargo, no<br />
todas las habilida<strong>de</strong>s o <strong>de</strong>strezas son igualm<strong>en</strong>te importantes para el <strong>de</strong>sarrollo<br />
humano; si bi<strong>en</strong> hay juegos <strong>que</strong> facilitan el respeto y la cooperación, otros por el<br />
contrario fom<strong>en</strong>tan la competitividad y la viol<strong>en</strong>cia. Por otro lado, son bi<strong>en</strong> conocidas<br />
las difer<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> género <strong>en</strong> la elección <strong>de</strong> juegos y juguetes; la reducida participación<br />
<strong>de</strong> niños y niñas <strong>en</strong> los juegos no consi<strong>de</strong>rados propios <strong>de</strong> su género constituye<br />
una <strong>de</strong> las bases explicativas <strong>de</strong> las difer<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> su <strong>de</strong>sarrollo.<br />
Si <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la escuela y la familia se pot<strong>en</strong>cia <strong>que</strong> niñas y niños juegu<strong>en</strong> a <strong>todo</strong>s los<br />
tipos <strong>de</strong> juegos sin t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta las difer<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> género, y <strong>que</strong> reflexion<strong>en</strong><br />
sobre la influ<strong>en</strong>cia <strong>que</strong> los juegos viol<strong>en</strong>tos ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> su <strong>de</strong>sarrollo, estaremos facilitando<br />
la adquisición <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s, comportami<strong>en</strong>tos, actitu<strong>de</strong>s y valores necesarios<br />
para conseguir una sociedad más igualitaria, equitativa y solidaria.<br />
El material <strong>que</strong> hemos elaborado, A <strong>jugar</strong>... <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás, ofrece un conjunto<br />
<strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s dirigidas a disminuir las difer<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> género <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo<br />
infantil y la importancia <strong>de</strong> participar <strong>en</strong> juegos no viol<strong>en</strong>tos. Estas activida<strong>de</strong>s<br />
están organizadas para facilitar <strong>que</strong> el alumnado tome conci<strong>en</strong>cia, apr<strong>en</strong>da y <strong>de</strong>cida<br />
qué juegos son los más a<strong>de</strong>cuados para el <strong>de</strong>sarrollo humano, participe <strong>en</strong> juegos<br />
diversos y contra-estereotipados, cui<strong>de</strong> y repare los juguetes, analice el papel<br />
<strong>de</strong> la publicidad <strong>en</strong> el consumo <strong>de</strong> los mismos, etc.<br />
Seguidam<strong>en</strong>te aparece una muestra <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> este material didáctico.<br />
Están organizadas <strong>en</strong> función <strong>de</strong> los niveles <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo -personal, relacional y <strong>de</strong><br />
la comunidad-, y todas ellas con la misma secu<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> interv<strong>en</strong>ción<br />
-S<strong>en</strong>sibilización-Formación-Acción-. Esperamos <strong>que</strong> estas activida<strong>de</strong>s sean <strong>de</strong> utilidad<br />
y puedan ser realizadas <strong>en</strong> las aulas<br />
María José Lera • Isabel Ganaza • Mayte Gutiérrez<br />
004 a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás
a c t i v i d a d e s<br />
la importancia <strong>de</strong> elegir los juguetes a<strong>de</strong>cuados<br />
1<br />
SENSIBILIZACIÓN<br />
necesitamos m<strong>en</strong>os juguetes<br />
Actividad: «¿Juego con <strong>todo</strong>s mis juguetes?»<br />
Proponemos a los niños y niñas <strong>que</strong> recuer<strong>de</strong>n y anot<strong>en</strong>,<br />
individualm<strong>en</strong>te, <strong>todo</strong>s los juguetes y juegos <strong>que</strong> ti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> su casa (si no sab<strong>en</strong> escribir aún, pue<strong>de</strong>n utilizar<br />
dibujos, recortes <strong>de</strong> revistas <strong>de</strong> juguetes o <strong>que</strong><br />
les ayu<strong>de</strong> algún familiar), y <strong>que</strong> complet<strong>en</strong> la ficha <strong>de</strong><br />
esta actividad.<br />
En clase se elaborará una lista <strong>en</strong> la pizarra con <strong>todo</strong>s<br />
a<strong>que</strong>llos juguetes <strong>de</strong> los <strong>que</strong> algui<strong>en</strong> ha m<strong>en</strong>cionado <strong>que</strong><br />
nunca juega con ellos. Esta será una lista larga, lo cual<br />
permitirá iniciar una reflexión sobre la cantidad <strong>de</strong><br />
juguetes <strong>que</strong> han aparecido y <strong>que</strong> no sirv<strong>en</strong> para nada,<br />
pues no jugamos con ellos. Se preguntará al alumnado por qué ha ocurrido,<br />
se espera <strong>que</strong> hagan alusiones al efecto <strong>de</strong> la moda, lo anunciaban mucho <strong>en</strong><br />
televisión, lo pedían o t<strong>en</strong>ían nuestros amigos o amigas, se han roto, nunca<br />
funcionaron bi<strong>en</strong>.<br />
Pot<strong>en</strong>ciaremos <strong>que</strong> reflexion<strong>en</strong> <strong>en</strong> torno a la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> <strong>que</strong> t<strong>en</strong>emos muchos<br />
juguetes, no siempre los cuidamos bi<strong>en</strong>, y no <strong>todo</strong>s son divertidos; por lo<br />
cual sería conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te p<strong>en</strong>sarse mejor qué juguetes nos gustaría t<strong>en</strong>er<br />
antes <strong>que</strong> termin<strong>en</strong> <strong>en</strong> un rincón y abandonados.<br />
Ver FICHA 3 «¿Juego con <strong>todo</strong>s mis juguetes?»<br />
a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
005
2<br />
FORMACIÓN<br />
criterios para seleccionar juguetes<br />
Actividad: «Apr<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do a elegir bu<strong>en</strong>os juguetes»<br />
Se pedirá al alumnado <strong>que</strong>, <strong>en</strong> pe<strong>que</strong>ños grupos, elabore un listado con las<br />
características <strong>que</strong> ti<strong>en</strong><strong>en</strong> nuestros mejores juguetes. Durante el trabajo<br />
<strong>en</strong> equipo se comprobará <strong>que</strong> aparec<strong>en</strong> criterios como la edad, la calidad <strong>de</strong> los<br />
materiales, las habilida<strong>de</strong>s <strong>que</strong> pot<strong>en</strong>cian, el trato <strong>que</strong> permit<strong>en</strong>, el grado <strong>de</strong><br />
dificultad para su manejo, la diversión <strong>que</strong> proporcionan. Como variante, po<strong>de</strong>mos<br />
plantear un torbellino <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as y <strong>que</strong> cada cual vaya dici<strong>en</strong>do algún criterio<br />
<strong>de</strong> selección, luego los or<strong>de</strong>namos y escogemos los más repres<strong>en</strong>tativos. En<br />
<strong>todo</strong> mom<strong>en</strong>to, es conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te establecer un coloquio razonando las elecciones.<br />
Una vez hayamos cons<strong>en</strong>suado los principales criterios <strong>de</strong> la elección <strong>de</strong><br />
juguetes, se completará individualm<strong>en</strong>te la ficha <strong>de</strong> esta actividad, <strong>que</strong><br />
servirá como recuerdo <strong>de</strong> estos criterios.<br />
Para ayudar al alumnado a escribir sobre las características <strong>de</strong>l «bu<strong>en</strong><br />
juguete», po<strong>de</strong>mos consultar el <strong>de</strong>cálogo <strong>de</strong> las características para seleccionar<br />
juguetes no sexistas y no viol<strong>en</strong>tos (ver material nº 1).<br />
Ver FICHA 4 «Lo <strong>que</strong> no <strong>de</strong>bo olvidar cuando elijo mis juguetes»<br />
3<br />
ACCIÓN<br />
elección <strong>de</strong> juguetes<br />
Actividad: «¿Qué me gustaría <strong>que</strong> me regalas<strong>en</strong>?»<br />
Cada niño y niña individualm<strong>en</strong>te pue<strong>de</strong> redactar una carta <strong>en</strong> la <strong>que</strong> se<br />
recojan a<strong>que</strong>llos juguetes <strong>que</strong> les gustaría <strong>que</strong> le regalas<strong>en</strong> (<strong>en</strong> su cumpleaños,<br />
por Navidad, o bi<strong>en</strong> <strong>que</strong> hiciese la habitual carta a los Reyes Magos).<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
006 a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás
Los más pe<strong>que</strong>ños pue<strong>de</strong>n dibujar o recortar <strong>de</strong> difer<strong>en</strong>tes<br />
revistas <strong>de</strong> publicidad <strong>de</strong> juguetes a<strong>que</strong>llos <strong>que</strong> más<br />
les gustan.<br />
Ver FICHA 5 «Qué me gustaría <strong>que</strong> me regalas<strong>en</strong>»<br />
jugando juntos apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos<br />
1<br />
SENSIBILIZACIÓN<br />
mejor cuando lo hacemos juntos<br />
Actividad: «Fabricamos un cohete»<br />
Debemos disponer <strong>de</strong> materiales <strong>de</strong> <strong>de</strong>secho (vasos<br />
<strong>de</strong> yogur, rollos <strong>de</strong> papel higiénico, papel <strong>de</strong> distinta<br />
textura y colores, algodón, papel <strong>de</strong> aluminio),<br />
recursos para unir (cola, cinta adhesiva, grapas), y<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>coración (rotuladores, témpera, gomets, pegatinas,<br />
etc.). Se repart<strong>en</strong> los materiales al alumnado<br />
<strong>de</strong> manera <strong>que</strong> no <strong>todo</strong>s y todas t<strong>en</strong>gan los mismos<br />
recursos, y se les dice <strong>que</strong> no los pue<strong>de</strong>n compartir.<br />
Se <strong>de</strong>be int<strong>en</strong>tar <strong>que</strong> sea difícil completar la tarea<br />
<strong>en</strong> solitario (por ejemplo, algunos ti<strong>en</strong><strong>en</strong> cola, pero<br />
otros no; unos ti<strong>en</strong><strong>en</strong> papel, y otros no). Se propone<br />
<strong>que</strong> comi<strong>en</strong>c<strong>en</strong> a realizar cada uno individualm<strong>en</strong>te<br />
su cohete; se espera un tiempo para <strong>que</strong> experim<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
la dificultad <strong>de</strong> realizar la tarea. Entonces se<br />
interrumpe la actividad y se propone <strong>que</strong> continú<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> pe<strong>que</strong>ños grupos, poni<strong>en</strong>do <strong>en</strong> común los materiales. Cuando termin<strong>en</strong>, se<br />
reflexionará sobre la difer<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>l juguete creado, si<strong>en</strong>do mucho más rico<br />
y mejor cuando lo han realizado <strong>en</strong> equipo.<br />
a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
007
2<br />
FORMACIÓN<br />
qué apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más<br />
Actividad: «Reflexionando sobre la construcción <strong>de</strong>l cohete»<br />
Utilizando el juego anterior, el profesorado propondrá <strong>que</strong> cada grupo<br />
exponga cómo se han realizado los cohetes. Deberán <strong>de</strong>scribir el proceso<br />
seguido y exponer.<br />
Cuántos miembros han participado<br />
Qué dificulta<strong>de</strong>s había<br />
Cómo se han resuelto<br />
Qué soluciones se dieron<br />
Si han distribuido las tareas para su realización<br />
Indagar <strong>en</strong> a<strong>que</strong>llas variaciones <strong>en</strong>tre los cohetes, por ejemplo, cómo<br />
habéis realizado las patas, el humo, la <strong>de</strong>coración, los colores, etc.<br />
Al final <strong>de</strong> esta actividad, el alumnado <strong>de</strong>berá<br />
conocer las v<strong>en</strong>tajas <strong>de</strong> trabajar <strong>en</strong> equipo, la<br />
diversidad <strong>de</strong> soluciones <strong>que</strong> se aportan y el<br />
apr<strong>en</strong>dizaje <strong>que</strong> han realizado <strong>en</strong> las interacciones<br />
con los <strong>de</strong>más.<br />
Otra variante pue<strong>de</strong> ser iniciar una actividad <strong>en</strong><br />
la <strong>que</strong> se proporciona un dibujo concreto, por<br />
ejemplo una pelota, <strong>en</strong> la <strong>que</strong> aparec<strong>en</strong> algunos<br />
colores básicos y otros secundarios. El alumnado<br />
solam<strong>en</strong>te dispondría <strong>de</strong> los colores básicos<br />
y será a partir <strong>de</strong> las interacciones <strong>en</strong>tre ellos<br />
como <strong>de</strong>scubrirán los colores secundarios.<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
008 a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás
3<br />
ACCIÓN<br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>mos a construir juguetes<br />
Actividad: «Taller <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> juguetes»<br />
Proponemos aquí un taller bastante creativo, <strong>que</strong> nos ayuda a valorar nuestras<br />
propias producciones; lo principal es <strong>que</strong> trabaj<strong>en</strong> <strong>de</strong> forma cooperativa.<br />
Sería conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te <strong>que</strong> se utilizas<strong>en</strong> los criterios <strong>de</strong> selección <strong>de</strong> juguetes<br />
trabajados <strong>en</strong> el nivel personal.<br />
Para la fabricación <strong>de</strong> juguetes se pue<strong>de</strong>n utilizar materiales específicos<br />
como imanes, o maquinaria electrónica para la creación <strong>de</strong> juguetes mecánicos,<br />
o bi<strong>en</strong> se pue<strong>de</strong>n utilizar material <strong>de</strong> <strong>de</strong>secho.<br />
Son <strong>de</strong> fácil construcción: combas, pelotas <strong>de</strong> trapo o con<br />
goma maciza, sacos <strong>de</strong> ar<strong>en</strong>a, bolos con botellas <strong>de</strong> plástico<br />
ll<strong>en</strong>as <strong>de</strong> agua, zancos con latas, muñecos <strong>de</strong> trapo o <strong>de</strong> ar<strong>en</strong>a,<br />
marionetas o títeres, máscaras y disfraces, instrum<strong>en</strong>tos<br />
musicales, libros con papel reciclado, cometas, móviles, tr<strong>en</strong>es,<br />
coches, casas, puzzles, cu<strong>en</strong>tos.<br />
También se pue<strong>de</strong>n pedir suger<strong>en</strong>cias a los padres sobre posibles<br />
i<strong>de</strong>as <strong>en</strong> la fabricación <strong>de</strong> juguetes.<br />
Lo más importante <strong>de</strong> esta actividad será <strong>que</strong> la realic<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
pe<strong>que</strong>ños grupos y <strong>que</strong> sean consci<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> las v<strong>en</strong>tajas <strong>de</strong><br />
trabajar conjuntam<strong>en</strong>te.<br />
Se pue<strong>de</strong> consultar el material nº 2, don<strong>de</strong> se explica la fabricación <strong>de</strong> una<br />
cometa, marionetas y varios instrum<strong>en</strong>tos musicales.<br />
a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
009
la publicidad y el consumo <strong>de</strong> juguetes<br />
1<br />
SENSIBILIZACIÓN<br />
las campañas publicitarias<br />
<strong>de</strong> los juguetes<br />
Actividad: «Los juguetes <strong>en</strong> televisión»<br />
El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> esta actividad requiere la visualización<br />
<strong>de</strong> dos o tres anuncios <strong>de</strong> juguetes grabados <strong>de</strong><br />
la televisión (o bi<strong>en</strong> adaptar la actividad para el formato<br />
papel, utilizando recortes <strong>de</strong> juguetes anunciados<br />
<strong>en</strong> revistas). Estos anuncios <strong>de</strong>berán ser seleccionados<br />
por el profesorado como fáciles <strong>de</strong> analizar,<br />
es <strong>de</strong>cir, <strong>que</strong> v<strong>en</strong>dan juguetes típicos <strong>de</strong> cada sexo, y<br />
si es posible <strong>que</strong> incluyan <strong>en</strong>gaños evi<strong>de</strong>ntes <strong>en</strong> las<br />
características <strong>que</strong> aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> televisión (por ejemplo,<br />
juguetes <strong>que</strong> no ti<strong>en</strong><strong>en</strong> movimi<strong>en</strong>to y <strong>que</strong> aparec<strong>en</strong><br />
animados <strong>en</strong> TV).<br />
Los anuncios se verán <strong>de</strong> uno <strong>en</strong> uno, y cada uno al m<strong>en</strong>os tres veces.<br />
Tras la primera emisión se pregunta ¿qué nos quier<strong>en</strong> v<strong>en</strong><strong>de</strong>r? A continuación<br />
se dividirá al alumnado <strong>en</strong> grupos y cada uno <strong>de</strong> ellos se c<strong>en</strong>trará <strong>en</strong><br />
uno <strong>de</strong> los sigui<strong>en</strong>tes aspectos:<br />
Un grupo observará cuáles son las principales características <strong>de</strong>l juguete<br />
(qué juguete, <strong>de</strong> qué marca, qué hace, para qué sirve, <strong>de</strong> qué material<br />
está hecho, etc.).<br />
Otro grupo at<strong>en</strong><strong>de</strong>rá a cómo juegan los niños y niñas <strong>de</strong>l anuncio (el lugar,<br />
cómo manipulan el juguete, qué expresiones manifiestan –<strong>de</strong> alegría, aburrimi<strong>en</strong>to,<br />
etc.).<br />
Otro grupo at<strong>en</strong><strong>de</strong>rá al eslogan o canción.<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
010 a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás
Otro grupo se fijará <strong>en</strong> cuántos niños y niñas aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> el anuncio, y a<br />
quién va dirigido.<br />
Un quinto grupo se c<strong>en</strong>trará <strong>en</strong> analizar el texto escrito <strong>que</strong> aparece <strong>en</strong> el<br />
anuncio (nota a pie <strong>de</strong> anuncio, nota sobre el precio, sobre las pilas, etc.).<br />
Se verá el anuncio dos veces más para <strong>que</strong> el alumnado pueda realizar estas<br />
observaciones. Cada grupo expondrá el resultado obt<strong>en</strong>ido; con lo <strong>que</strong> se<br />
completará el análisis global <strong>de</strong>l anuncio.<br />
Posteriorm<strong>en</strong>te, y <strong>en</strong> situación <strong>de</strong> gran <strong>en</strong> grupo, se preguntará:<br />
¿Te gustaría t<strong>en</strong>erlo?, ¿por qué?<br />
¿Crees <strong>que</strong> algo es m<strong>en</strong>tira?<br />
?<br />
Esta actividad preparará al alumnado para la sigui<strong>en</strong>te <strong>que</strong> consiste <strong>en</strong> visitar<br />
una ti<strong>en</strong>da <strong>de</strong> juguetes don<strong>de</strong> se comprobará si efectivam<strong>en</strong>te estos<br />
juguetes ti<strong>en</strong><strong>en</strong> todas las características y posibilida<strong>de</strong>s anunciadas <strong>en</strong><br />
televisión.<br />
2<br />
FORMACIÓN<br />
¿cómo nos v<strong>en</strong><strong>de</strong>n los juguetes<br />
<strong>en</strong> televisión?<br />
Actividad: «Visita a una ti<strong>en</strong>da <strong>de</strong> juguetes»<br />
Se realizará una salida a una ti<strong>en</strong>da <strong>de</strong> juguetes para ver<br />
los juguetes analizados <strong>en</strong> la actividad anterior. Esta visita<br />
permitirá comparar si las cualida<strong>de</strong>s y posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
juego anunciadas <strong>en</strong> televisión se correspon<strong>de</strong>n con la<br />
realidad. Si no es posible organizar esta salida, niños y<br />
niñas pue<strong>de</strong>n llevar al aula los juguetes reales cuyos spots<br />
publicitarios han sido analizados.<br />
a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
011
Debemos comparar si hac<strong>en</strong> exactam<strong>en</strong>te lo mismo <strong>que</strong> anunciaba<br />
la televisión, si están disponibles los accesorios <strong>que</strong> se<br />
mostraban, si respon<strong>de</strong>n al tamaño y calidad <strong>de</strong> los materiales<br />
<strong>que</strong> esperábamos, etc.<br />
Ya <strong>en</strong> el aula, se planteará al alumnado <strong>que</strong> reflexione sobre<br />
lo <strong>que</strong> no nos han contado. Por ejemplo, dón<strong>de</strong> fue fabricado y<br />
bajo qué circunstancias, para qué sirve realm<strong>en</strong>te, qué nos<br />
<strong>en</strong>seña, qué otro consumo requiere (baterías <strong>que</strong> son imposible<br />
<strong>de</strong> recargar, pilas costosas, etc.), el cuidado <strong>que</strong> requiere<br />
para <strong>que</strong> no se rompa (muñeca <strong>que</strong> <strong>de</strong>ja <strong>de</strong> llorar si se cae una<br />
vez al suelo), el precio (<strong>que</strong> no está al alcance <strong>de</strong> <strong>todo</strong>s los<br />
niños y niñas), el espacio necesario para <strong>jugar</strong>, o el peligro <strong>que</strong> pue<strong>de</strong> t<strong>en</strong>er<br />
(pieza pe<strong>que</strong>ña, <strong>que</strong> causa daño, riesgos <strong>de</strong> ser mal utilizado).<br />
3<br />
ACCIÓN<br />
quién nos cu<strong>en</strong>ta más m<strong>en</strong>tiras<br />
Actividad: «Buzón <strong>de</strong> <strong>de</strong>nuncias»<br />
Se propone <strong>que</strong> el alumnado construya un buzón gran<strong>de</strong> para el c<strong>en</strong>tro. Primero<br />
informarán a las otras aulas <strong>de</strong> los <strong>en</strong>gaños <strong>en</strong>contrados <strong>en</strong> los juguetes<br />
analizados; pedirán <strong>que</strong> si algui<strong>en</strong> <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra otra publicidad <strong>en</strong>gañosa<br />
<strong>en</strong> la <strong>que</strong> el juguete pres<strong>en</strong>tado no se correspon<strong>de</strong> directam<strong>en</strong>te con la<br />
realidad, <strong>de</strong>bería escribirlo y ponerlo <strong>en</strong> el buzón.<br />
Para ello adjuntamos una ficha <strong>en</strong> la <strong>que</strong> se ayuda a escribir esta <strong>de</strong>nuncia.<br />
Es necesario <strong>que</strong> se especifi<strong>que</strong> el juguete <strong>en</strong> sí mismo así como a<strong>que</strong>llas<br />
cualida<strong>de</strong>s <strong>que</strong> son falseadas.<br />
Este buzón se abrirá <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> una semana para analizar qué juguetes son<br />
los más <strong>de</strong>nunciados. Y posteriorm<strong>en</strong>te se pue<strong>de</strong>n plantear algunas activida<strong>de</strong>s<br />
con los resultados obt<strong>en</strong>idos: juegos <strong>de</strong> rol…<br />
Ver FICHA 11 «¡Esto es m<strong>en</strong>tira!»<br />
activida<strong>de</strong>s<br />
012 a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás
cómo concursar<br />
El año 2000 <strong>todo</strong>s los c<strong>en</strong>tros <strong>de</strong> Educación<br />
Infantil y Primaria <strong>de</strong> Andalucía recibieron el<br />
material didáctico A <strong>jugar</strong>... <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás,<br />
junto con otros materiales complem<strong>en</strong>tarios<br />
con la int<strong>en</strong>ción <strong>de</strong> <strong>que</strong> las activida<strong>de</strong>s propuestas<br />
fues<strong>en</strong> <strong>de</strong>sarrolladas <strong>en</strong> años sucesivos.<br />
En la campaña <strong>de</strong> este año 2001 nos gustaría<br />
contar con la participación activa <strong>de</strong>l profesorado<br />
y <strong>de</strong>l alumnado <strong>de</strong> Andalucía y la posible colaboración<br />
<strong>de</strong> las asociaciones <strong>de</strong> madres y padres.<br />
Para ello proponemos un concurso <strong>de</strong> experi<strong>en</strong>cias<br />
<strong>de</strong> aula y c<strong>en</strong>tro. Las experi<strong>en</strong>cias <strong>que</strong> pue<strong>de</strong>n<br />
optar al concurso serán el <strong>de</strong>sarrollo o adaptación<br />
<strong>de</strong> algunas <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s propuestas <strong>en</strong> el material <strong>que</strong> ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> su c<strong>en</strong>tro y <strong>de</strong>l<br />
<strong>que</strong> este cua<strong>de</strong>rnillo recoge una muestra. Animamos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> aquí al profesorado a<br />
poner <strong>en</strong> práctica estas propuestas educativas, a contarnos como lo han hecho y a<br />
valorar los resultados obt<strong>en</strong>idos y el grado <strong>de</strong> satisfacción <strong>de</strong> qui<strong>en</strong>es han participado<br />
<strong>en</strong> el proceso.<br />
Las maestras y maestros <strong>que</strong> <strong>de</strong>se<strong>en</strong> participar <strong>en</strong> el concurso, a título individual<br />
o colectivo, pue<strong>de</strong>n hacerlo cumplim<strong>en</strong>tando la solicitud <strong>que</strong> figura al dorso. A<strong>que</strong>llos<br />
c<strong>en</strong>tros <strong>que</strong> carezcan <strong>de</strong>l material didáctico A <strong>jugar</strong>... <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás <strong>de</strong>berán<br />
especificarlo <strong>en</strong> la solicitud. Ésta se <strong>en</strong>viará al C<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> Profesorado <strong>de</strong> la zona don<strong>de</strong><br />
esté ubicado el colegio antes <strong>de</strong>l 15 <strong>de</strong> octubre <strong>de</strong>l curso académico 2001-2002.<br />
Finalizada la experi<strong>en</strong>cia se <strong>en</strong>viará una memoria <strong>de</strong>scriptiva, <strong>que</strong> no sobrepase las<br />
cuatro páginas y <strong>que</strong> resuma el trabajo realizado, al mismo c<strong>en</strong>tro <strong>de</strong> Profesorado.<br />
También se remitirá el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la experi<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> un formato <strong>que</strong> facilite su<br />
conocimi<strong>en</strong>to y difusión (ví<strong>de</strong>o, CD ROM, dis<strong>que</strong>te, material fotográfico, etc.) antes<br />
<strong>de</strong>l 15 <strong>de</strong> febrero <strong>de</strong> 2002.<br />
Una comisión <strong>en</strong> cada provincia integrada por repres<strong>en</strong>tantes <strong>de</strong> la Delegación<br />
Provincial <strong>de</strong> Educación y Ci<strong>en</strong>cia, <strong>de</strong> la Dirección Provincial <strong>de</strong>l Instituto Andaluz<br />
<strong>de</strong> la Mujer y <strong>de</strong> los C<strong>en</strong>tros <strong>de</strong> Profesorado seleccionará cinco experi<strong>en</strong>cias <strong>en</strong>tre<br />
las pres<strong>en</strong>tadas <strong>en</strong> su provincia. Éstas optarán a uno <strong>de</strong> los tres premios establecidos<br />
para el ámbito <strong>de</strong> la Comunidad Autónoma consist<strong>en</strong>tes cada uno <strong>en</strong> material<br />
educativo por un importe <strong>de</strong> ci<strong>en</strong> mil pesetas.<br />
Algunas <strong>de</strong> ellas serán emitidas <strong>en</strong> el programa El Club <strong>de</strong> las I<strong>de</strong>as, <strong>de</strong> Canal Sur<br />
Televisión, <strong>de</strong>stacando los trabajos realizados por las alumnas y los alumnos<br />
a <strong>jugar</strong>… <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás<br />
013
solicitud <strong>de</strong> inscripción<br />
C<strong>en</strong>tro<br />
C.P.<br />
Dirección<br />
Provincia<br />
Tfno<br />
Fax<br />
E-mail<br />
Responsable/s <strong>de</strong> la experi<strong>en</strong>cia<br />
Solicitan participar <strong>en</strong> el concurso <strong>de</strong> experi<strong>en</strong>cias educativas A <strong>jugar</strong>... <strong>que</strong> <strong>de</strong> <strong>todo</strong><br />
apr<strong>en</strong><strong>de</strong>rás.<br />
Solicita ejemplar <strong>de</strong>l material didáctico Sí No<br />
Firma y sello <strong>de</strong>l C<strong>en</strong>tro<br />
Vº. Bº. <strong>de</strong> la dirección <strong>de</strong>l C<strong>en</strong>tro<br />
Enviar al CEP <strong>de</strong> su ámbito<br />
Fecha límite <strong>de</strong> pres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong> esta solicitud: 15 <strong>de</strong> octubre 2001<br />
Fecha límite <strong>de</strong> pres<strong>en</strong>tación <strong>de</strong> las experi<strong>en</strong>cias: 15 <strong>de</strong> febrero 2002