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Cabe señalar que ciertos conceptos vinculados con la “erradicación del
analfabetismo” han logrado menos consensos, debido a las discrepancias
en los discursos de representantes y referentes del ámbito de la educación
de personas jóvenes y adultas en los países, por lo que estos términos no
son abordados en este documento de manera específica, sino integrados
en el desarrollo de otros conceptos.
Fuentes
TORRES, Rosa María (2009). De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de la
vida: tendencias, temas y desafíos de la educación con personas jóvenes y adultas
en América Latina y el Caribe. México: UIL.
OEI-PLAN Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas
Jóvenes y Adultas 2007-2015: Informes de países. Recuperado de:
http://www.oei.es/alfabetizacion/informepaises.pdf (consulta: abril de 2012).
5.1. Alfabetismo y alfabetización
“El alfabetismo es la habilidad de identificar, comprender, interpretar,
crear, comunicar y calcular, utilizando materiales impresos y escritos
asociados con diversos contextos. El alfabetismo involucra un continuo
aprendizaje que habilita a las personas a alcanzar sus objetivos,
desarrollar sus conocimientos y potencialidades y participar plenamente en
la comunidad y en la sociedad ampliada” (UNESCO, 2005) 4 .
El término “alfabetización”, como traducción de literacy, no comprende
todo lo que el término en inglés significa. Alfabetización se refiere a la
acción y los efectos de alfabetizar, lo que en inglés, sería literacy
education. Por ello, el manejo efectivo del código de la escritura se ha
designado como “alfabetismo”, aunque la falta de consenso sobre estos
dos términos se ve reflejada en la región latinoamericana. Así, en varios
países, “alfabetismo” y “alfabetización” son usados como sinónimos, lo que
se observa en las estadísticas sobre “tasa de alfabetización” o “tasa de
alfabetismo”.
4 En el informe de una reunión de expertos sobre la evaluación de la alfabetización, la
UNESCO publicó una definición de trabajo sobre alfabetización que refleja el énfasis en el
contexto y en el uso que sirve principalmente para propósitos de evaluación. Véase: TORRES,
Rosa María (2009). De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de la vida: tendencias,
temas y desafíos de la educación con personas jóvenes y adultas en América Latina y el
Caribe. México: UNESCO/IUAL/CONFINTEA VI.
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 99