BoXH5

El componente político educativo de la educación popular es parte de su
historia; desde sus inicios se ha planteado la toma de conciencia crítica
por los actores sociales, a través de un proceso pedagógico para la
apropiación de su palabra y la definición de sus propios sueños, para
convertirse en sujetos protagónicos de su historia y de su futuro.
La educación popular se desarrolla en sus inicios en prácticas ligadas a la
educación no formal e informal, vinculadas a la educación de jóvenes y
adultos, debido a su sentido político, ético, pedagógico y transformador.
Hoy día es posible identificar la recuperación de la educación popular
como referencia para políticas y prácticas gubernamentales que pueden
ser consideradas de EPJA en educación básica, y no sólo en prácticas
educativas informales y no formales, es decir, en un sentido abarcador,
porque promueve el desarrollo de sujetos protagónicos, críticos, con
identidad; la educación popular actualmente representa una apuesta por la
educación ciudadana y el ejercicio y exigibilidad de todos los derechos
humanos (derechos económicos, sociales, culturales y ambientales,
DESCA).
La educación popular, como corriente socio pedagógica, construida
histórica y contextualmente, es expresión de diversidad de prácticas y
discursos. En cada una de las regiones y países del continente ha
asumido matices particulares.
En el estudio denominado, “Situación presente de la educación de
personas jóvenes y adultas en América Latina” (Caruso et al., coords.,
2008), se identificó la presencia de la educación popular en las políticas
educativas, y aunque hay matices en cómo se le comprende y aplica, es
una corriente que incide en el pensamiento educativo transformador, no
sólo en América Latina sino también en otros continentes, como el
africano.
Nélida Céspedes
Fuentes
CARUSO, Arlés, DI PIERRO Maria Clara, RUIZ, Mercedes y CAMILO, Miriam (2008)
(coordinadoras), Situación presente de la educación de personas jóvenes y adultas
en América Latina y el Caribe, Pátzcuaro (México): CREFAL/CEAAL.
FREIRE, Paulo (1997). La educación como práctica de la libertad. Traducción
directa del portugués por Lilián Ronzoni y prólogo de Julio Barreiro (2ª ed.).
Montevideo: Editorial Tierra Nueva.
FREIRE, Paulo (1997). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la
práctica educativa. México: Siglo XXI Editores.
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 91