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educación básica de jóvenes y adultos. Madrid: OEI/Fundación Santillana (col.<br />
Metas Educativas 2021).<br />
HOBSBAWM, Eric (2000). O Novo Século (entrevista a Antônio Polito). São Paulo:<br />
Companhia das Letras.<br />
MESSINA, Graciela, PIECK, Enrique y CASTAÑEDA, Elsa (2008). Educación y trabajo:<br />
lecciones desde la práctica innovadora en América Latina. Santiago de Chile:<br />
UNESCO.<br />
OEI (2010). 2021. Metas educativas: La educación que queremos para la<br />
generación de los bicentenarios. Documento final. Madrid.<br />
ORGANIZACIÓN Internacional del Trabajo (OIT) (1993). Formación profesional:<br />
glosario de términos escogidos. Ginebra: OIT.<br />
SEDA Santana, Ileana (coord.) (2010). Estudio conceptual alrededor de la<br />
alfabetización y la educación de personas jóvenes y adultas. Pátzcuaro (México):<br />
CREFAL/OEI.<br />
UNESCO (2001). Análisis de prospectivas de la educación en la región de América<br />
Latina y el Caribe. En: Seminario sobre Prospectivas de la educación en la Región<br />
de América Latina y el Caribe. Santiago de Chile, 23/25 de agosto de 2000.<br />
UNESCO (2001). Educação para Todos: o compromisso de Dakar. Brasília:<br />
UNESCO/Consed.Ação Educativa. Recuperado de:<br />
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001275/127509porb.pdf<br />
3.7. Marco Nacional de Cualificaciones<br />
El marco nacional de cualificaciones es un instrumento para el desarrollo,<br />
la clasificación y el reconocimiento de habilidades, conocimientos y<br />
competencias según una escala de niveles previamente acordados con<br />
base en un conjunto de criterios (OCDE). Expresa los arreglos<br />
institucionales que definen los vínculos y conexiones entre los diferentes<br />
niveles de formación y las modalidades de ingreso, reingreso,<br />
reconocimiento, rutas de progresión en los itinerarios educativos, áreas y<br />
niveles de competencia.<br />
Los Marcos Nacionales de Cualificación (MNC), son instrumentos<br />
relativamente recientes basados en aquellos resultados de aprendizaje<br />
que se ordenan alrededor del conocimiento, destrezas y competencias de<br />
la población y que se estructuran, a su vez, en torno a niveles. De acuerdo<br />
a la OIT, en la actualidad alrededor de 70 países han implementado o<br />
están en la fase de diseño o de introducción de marcos de cualificaciones<br />
(Werquin, 2007).<br />
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 75