BoXH5

3.6. Educación en empresas y asociaciones
solidarias
La educación en empresas o en asociaciones solidarias en el ámbito de la
EPJA, es comprendida como el esfuerzo intersectorial que involucra a
empleadores y a empleados para garantizar la educación de los
trabajadores. No se trata de una acción que libre al Estado de su
responsabilidad de garantizar el derecho a la educación integral de los
trabajadores, tanto en la educación básica como en la formación
profesional; más bien, es una acción en asociación y que complementa los
esfuerzos de los entes públicos.
En América Latina, la experiencia de educacional/cualificación de jóvenes
y adultos trabajadores ofertada por empresas o asociaciones de
trabajadores no es reciente. Se identifican dos momentos históricos: el
primero corresponde a las décadas de 1910 a 1940 del siglo XX, con el
proceso de inmigración de los europeos hacia diversos países de América
Latina. Este movimiento favoreció la llegada a la región de las ideas
anarco-sindicales y comunistas que influyeron en la creación de las
escuelas para trabajadores en los centros urbanos y organizaciones de
ligas campesinas; un segundo momento se ubica en las décadas de 1940
a 1980 de ese mismo siglo, con los procesos de expansión industrial y
modernización de las economías vividos por los países de la región. En
este último periodo se identifican iniciativas de diversos empresarios para
la cualificación de los “nuevos” trabajadores, como condición
indispensable para que la región transitara de un perfil agro-exportador,
basado en la extracción de recursos naturales, hacia un perfil industrial, al
principio para el consumo interno, y en las últimas décadas, con una
tendencia también para la exportación.
Ante este escenario, ¿cómo debe interpretarse la inversión que realizan en
la EPJA los empresarios y asociaciones solidarias? No hay una respuesta
fácil, como la que se presentó en el seminario la de la UNESCO (2000)
realizado en Santiago de Chile, donde al analizar los desafíos del siglo XXI
para América Latina se afirmaba un:
…aumento del interés y la participación de la sociedad civil en la educación
movidos, en parte, por el papel que ésta juega en la movilidad y cohesión
social, la preservación de identidades nacionales y locales, la mejoría de la
calidad de vida, además de su contribución posible al crecimiento, la
competitividad de los países y la productividad de las personas. Aunque
restrictivos en general, se piensa que estos contextos favorecerán la
emergencia de nuevas alianzas entre entes públicos y privados, sea para
abordar tareas de interés común, compartir responsabilidades de tareas
72 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas