BoXH5

nuevamente en la discusión la relación entre escolaridad y empleo. El
diagnóstico que se presenta en este documento apunta los obstáculos que
enfrentan en los países iberoamericanos los jóvenes que, aunque cuentan
con mayor escolaridad y nivel educativo, tienen más dificultades para
encontrar un empleo formal, y cuando lo logran, no siempre es en el área
de su formación profesional (Seda et al., 2010).
Lo anterior indica que es necesario repensar la educación profesional que
se está ofertando y que la cuestión de la relación entre educación y trabajo
no se agota en ello:
Hay que reconocer que estas iniciativas constituyen una de las caras del
problema. La otra, no menos importante, es la que afecta al propio
funcionamiento del mercado de trabajo: escasa transparencia de la oferta
de puestos de trabajo, desajuste entre oferta y demanda de puestos de
trabajo cualificados e insatisfactorias condiciones en el sistema de
contratación laboral (Seda et al., 2010, p. 126).
Maria Margarida Machado
3.2. Educación integral vinculada al trabajo
La educación integral en la EPJA significa el acceso a la escolarización
básica y a la formación profesional de manera inseparable, es decir,
considerando en el proceso educativo la importancia de los conocimientos
que la humanidad ha producido y sistematizado en diferentes áreas, así
como lo aprendido con eficiencia en una o más funciones laborales para el
ejercicio de la profesión, como derecho de todos los hombres y mujeres
trabajadores.
La educación integral es el derecho de las personas jóvenes y adultas de
acceder al conocimiento producido y sistematizado por la sociedad, sea de
naturaleza científica, cultural, estética, tecnológica o política, y la
oportunidad de producir nuevos conocimientos, buscando superar la
dicotomía histórica entre la formación general y la formación técnica. Esta
última trata específicamente de los trabajadores.
Defender esta concepción en la EPJA representa un posicionamiento
político y una opción epistemológica ante el escenario mundial, teniendo
en cuenta que en el siglo XX la humanidad demostró una extraordinaria
capacidad de industrializar y producir, pero también una gran incapacidad
de socializar lo que resultó de esa producción. El desafío del siglo XXI,
según el historiador Hobsbawm (2000), es construir la capacidad política
para esa socialización, y para llevar a cabo esa tarea se requiere de una
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 65