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UNESCO (1997). Adult Education. The Hamburg Declaration. The Agenda for the<br />
Future. Fifth International Conference on Adults Education. Hamburg: UNESCO-<br />
CONFINTEA.<br />
YANG, Jin (2012). “UIL’s Concept of Lifelong Learning”. Prepared for a UIL staff<br />
retreat: UIL as Global Center of Excellence in Lifelong Learning. Hamburg, October<br />
5 (presentación en PowerPoint).<br />
2.2. Los cuatro pilares de la educación<br />
La Comisión Internacional para la Educación del Siglo XXI, bajo el amparo<br />
de la UNESCO y la presidencia de Jacques Delors, presentó en 1996 una<br />
propuesta de aprendizajes en torno a cuatro pilares fundamentales:<br />
aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a<br />
convivir (a vivir juntos). Estos pilares se conciben como una red de<br />
derechos y responsabilidades implicados en cada impulso educativo que<br />
pretende preparar para una vida de libertad y de interdependencias, en un<br />
compromiso firme con el aprendizaje a lo largo de la vida.<br />
Los cuatro pilares es un enfoque que supera una dimensión meramente<br />
funcional, que aborda la educación como un instrumento para el<br />
crecimiento económico, que ve la decisión de aprender a la luz de un<br />
estricto cálculo de rendimiento de capital invertido, y que interpreta el<br />
entrenamiento como pre-requisito para aumentar la productividad laboral.<br />
De hecho, las mediciones más recientes de la competitividad proporcionan<br />
evidencia de cómo la educación puede fungir no simplemente como un<br />
insumo a la función de la producción económica, sino también como un<br />
poderoso factor en la formación de la confianza social, del espíritu de<br />
comunidad y de los valores compartidos, bases del bienestar personal y<br />
comunitario.<br />
Aprender a ser surge, una vez más, como una prioridad consagrada<br />
(Faure, 1972). El ser y el proceso de convertirse en persona —plena en<br />
derechos y obligaciones, portadora de una dignidad humana no sujeta a<br />
condicionantes— sigue siendo una meta prioritaria de toda la empresa<br />
educativa. Este pilar se asocia con el camino a la autorrealización que sólo<br />
se logra con un viaje interior que surja del aprendizaje autónomo y de una<br />
relación equilibrada con los demás.<br />
Aprender a conocer aparece totalmente arraigado en el dominio del<br />
progreso científico y del descubrimiento tecnológico. De hecho, este<br />
principio aborda la urgente necesidad de responder a nuevas fuentes de<br />
información, a la diversidad de contenidos multimedia, a nuevas<br />
42 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas