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2. El desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida
En esta sección se exponen los principales términos que representan las
prácticas educativas que han surgido en los últimos años en torno al
concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida y su paulatina
incorporación e implementación en la región de América Latina.
Una importante aclaración en la revisión de los términos es que a pesar de
que enseñar y aprender son dos cosas distintas, no siempre resulta tan
evidente entre especialistas o traductores y muchas veces ambos términos
se confunden o se ven como inseparables. La enseñanza se realiza en el
aprendizaje, por lo que una enseñanza sin aprendizaje no es enseñanza y,
de acuerdo con Torres (2003), éste es el absurdo en el que se mueve el
sistema educativo. El importante énfasis que se ha puesto en el
aprendizaje en los últimos años a nivel internacional no se ha reflejado en
la región de América Latina; reportes como “Learning: The Treasure
Within, Report to UNESCO of the International Commission (1996) de
Jacques Delors” se traduce al español como “La educación encierra un
tesoro” y no “El aprendizaje encierra un tesoro” o conceptos como lifelong
learning se tradujeron hasta antes de la Sexta Conferencia Internacional
de Educación de Adultos CONFINTEA VI como “educación a lo largo de la
vida” o “educación permanente”.
Más allá de la aceptación o adaptación del paradigma del aprendizaje a lo
largo de la vida, la región latinoamericana enfrenta una serie de retos cada
vez más complejos en la organización del aprendizaje y, según comenta
Ouane (2011), hoy no aparecen muchos enfoques que tengan una visión
ampliada, necesaria para responder a las necesidades de aprendizaje de
todas las personas en los distintos entornos, y que considere otros
modelos y contextos de aprendizaje. Por tal motivo, términos relacionados
con el sistema de aprendizaje a lo largo de la vida se vuelven más
familiares en la región, aunque siempre con una cierta cautela en su
adaptación a la realidad latinoamericana.
El aprendizaje a lo largo de la vida propone un sistema educativo con
componentes integrados e interrelacionados, ya que enfatiza y diferencia
los aprendizajes relevantes formales, no formales e informales para todas
las personas, desde un enfoque que plantea el aprendizaje a partir de
cuatro pilares de la educación desarrollados en el Informe Delors, así
como el reconocimiento, validación y acreditación de los resultados de
aprendizaje en los distintos niveles y sectores.
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 37