BoXH5

áreas urbanas y rurales en diversos países latinoamericanos. En áreas
rurales remotas, hidroeléctricas de energía o paneles solares fueron
instalados, por ejemplo, en Bolivia y en México (p. 73).
Esta cuestión de las redes de aprendizaje también destaca en los
documentos elaborados en la región, en lo que concierne a su relación con
los aspectos de infraestructura y recursos didácticos. En el documento
Metas Educativas 2021, queda clara la importancia de la perspectiva de
este aprendizaje en red, que depende de la disponibilidad de recursos
tecnológicos para que ocurra:
En este ámbito, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
han ido ocupando un lugar de importancia como recurso educativo de
indispensable incorporación en el sistema educativo. Las TIC,
especialmente el acceso al computador y la conexión a Internet, son
recursos innovadores que han demostrado ser necesarios, por sobre todo,
como herramientas útiles para desenvolverse en un mundo pos-moderno y
globalizado. Actualmente, la inclusión social se vincula, cada vez más, con
el acceso al conocimiento, por la participación en redes y por el uso de las
TIC (OEI, 2010, p. 71).
Este mismo documento permite también identificar las diferencias que
existen entre los países de la región en lo que concierne al acceso a las
TIC:
El sistema de educación formal es la clave para difundir ese acceso, dado
que permite masificar la conectividad y uso de redes electrónicas. La
llamada brecha digital, vinculada con las diferencias de acceso y uso de TIC
dentro y entre los países, se manifiesta marcadamente tanto entre los
distintos grupos socioeconómicos como entre generaciones. El promedio de
acceso a tecnología en los hogares de estatus económico, social y cultural
de países desarrollados pertenecientes a la OCDE, incluyendo España y
Portugal, es bastante más parejo que el de los de América Latina, donde las
diferencias son muy altas (OEI, 2010, p. 71).
El desafío puesto actualmente para el aprendizaje en red, por lo tanto,
tiene relación, en parte, con la decisión política de los gobiernos de la
región de garantizar el acceso gratuito a la mayoría de la población a los
instrumentos más modernos, en términos de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC), e Internet, configurando la posibilidad, en cuanto
a la EPJA, de constituirse en una comunidad de aprendizaje en red.
La concepción de redes de aprendizaje en la EPJA sobrepasa la relación
de aprendizaje educando-educador y se constituye en referencia para una
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 207