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carga horaria determinada. En función del uso actual de los recursos
tecnológicos, incluso la educación presencial puede contar con el
complemento pedagógico de módulos instruccionales, vídeo-aulas e,
incluso, el uso de plataformas de aprendizajes en Internet, sin por ello
prescindir de la presencia directa del educador junto a los educandos.
Ejemplo de esta experiencia en la región es el uso del material audiovisual
de alfabetización producido por Cuba, Yo sí Puedo (Torres, 2009).
La educación a distancia es un término que ha sido utilizado en el campo
de la educación cuando la mediación del proceso enseñanza-aprendizaje
se da a través de los recursos tecnológicos, sin el encuentro presencial de
educandos y educadores. Ya se llevó a cabo con la intermediación de
diferentes recursos como la radio, correos y televisión, y actualmente se
popularizó mediante el uso de la computadora, aliada al mecanismo de
comunicación virtual vía Internet. La educación a distancia y/o enseñanza
a distancia se presenta como una estrategia de política pública posible que
exige un cuidadoso análisis de viabilidad, en la medida justa de la
capacidad creativa de afirmación de la identidad de cada país de la región.
Los avances de las TIC, de acuerdo con Angelim (2007):
…son imprevisibles, pero permiten discernir que el servicio educacional
continuará beneficiándose de los dos sistemas de “búsqueda inteligente” en
la recolección y tratamiento de las informaciones y de las posibilidades de
lenguajes multimedia de comunicación. Esto necesariamente continuará
influenciando, fuertemente, las decisiones pedagógicas de uso apropiado
de las TIC en las formas escrita, sonido, imagen, datos, con o sin
movimiento en ambientes de aprendizaje colaborativo en red (física y
virtual), vía correo postal (impresos), radio (programas), televisión
(programas), Internet (multimedia), de modo integrado (p. 3).
En la EPJA el uso de estos recursos es un desafío, pues las
características de la población joven y adulta no escolarizada, con poco o
ningún recurso para tener acceso a las TIC, acaba por transformar estas
experiencias en hacer de cuenta o en ofertas precarizadas de educación.
La educación semipresencial, en cuanto estrategia metodológica de
producción del conocimiento, relativiza la relación profesor-alumno en el
proceso enseñanza aprendizaje, pues cuenta con momentos presenciales
y momentos no presenciales para el desarrollo del currículo. La educación
semipresencial, en general, se utiliza también como la educación a
distancia de instrumentos pedagógicos (módulos, libros, folletos y medios
como CD o DVD) que complementan el proceso de enseñanzaaprendizaje,
a los que los alumnos necesitan acceder física o virtualmente.
204 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas