BoXH5

para la EPJA las distintas modalidades de diálogo y la interacción que se
genera entre los participantes, fortalece u obstaculiza los aprendizajes.
José Rivero
Fuentes
KAPLÚN, Mario (1995). Los materiales de autoaprendizaje. Santiago de Chile:
UNESCO/REDALF.
CENTRO de Estudios San Blas, Aragón. Página web: http://www.ifpesanblas.es/
ROJAS, Raúl (2000). Formación de investigadores educativos; una propuesta de
realización. México: Plaza y Valdés.
PRUEBA de Selección Universitaria (PSU). El profesor en línea. Página web:
http://www.profesorenlinea.cl/PSU/PSUInicio.html
9.6. Metodologías
La metodología es una práctica, un saber hacer para algo, un camino o
medio, asociado con una intencionalidad que permite arribar a un
propósito. La metodología establece una relación entre un hacer
intencionado y propósitos de diferente nivel de generalidad; necesita ser
definida desde contextos y sujetos histórica y culturalmente determinados.
El término metodología tiene una larga historia en el campo educativo;
desde el siglo XIX alude a un camino, un medio para arribar a ciertos
propósitos. Cabe destacar que se ha consagrado una cierta oposición
entre metodología y teoría, olvidando que toda metodología es ya una
opción teórica o conlleva un determinado enfoque. Asimismo, las políticas
neoliberales han puesto por delante las metodologías, como si fueran
equivalentes a estrategias, opciones prácticas o herramientas,
descuidando la intencionalidad pedagógica, ética y política de las
metodologías. Las metodologías educativas se sustentan tanto en las
teorías del aprendizaje como en las ciencias sociales. Una tendencia
marcada desde los noventa ha sido concentrarse en las metodologías de
aprendizaje en el aula o en las metodologías de evaluación, descuidando
metodologías educativas de mayor alcance.
Una visión educativa de las metodologías puede incluir la investigación,
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el trabajo
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 199