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9. Conceptos relativos a los procesos educativos
con personas jóvenes y adultas
En lo que concierne a la experiencia en la región latinoamericana sobre las
concepciones pedagógicas, cabe destacar la variedad y riqueza que se ha
producido en las relaciones que se establecen en el acto de aprender y
enseñar entre personas jóvenes y adultas en estos países, sobre todo
cuando se trata de educación no formal y de experiencias desarrolladas en
el ámbito de la educación popular. Se trata de diversas concepciones
construidas o socializadas entre los diferentes países, que necesitan ser
consideradas y valorizadas en función de la diversidad lingüística, étnica y
cultural.
Por otro lado, los conceptos relativos vinculados al acto de enseñar y
aprender se consideran como “pedagógicos”, no a partir del origen
etimológico de la palabra, sino por la acepción ampliada de Pedagogía
como ciencia de la educación, capaz de reflexionar, ordenar, sistematizar
y cuestionar el proceso educativo, no sólo de niños, sino también de
personas jóvenes y adultas.
Los conceptos relativos a los procesos educativos con personas jóvenes y
adultas definen, por un lado, las experiencias de educación producidas en
el ámbito de los sistemas informales y no formales de aprendizaje, donde
se observan grandes avances. Y por otro lado, muestran una vinculación
aún muy estrecha con los conceptos tradicionales que siguen
manteniendo como referencia la manera de aprender de los niños en la
escuela “regular”. La comprensión de estos problemas pasa por identificar,
como señala Gómez (1998), las principales tendencias presentes en estas
concepciones (tradicional, técnica, práctica y/o radical) que se expresan en
la relación pedagógica, sobre todo en las experiencias formales de
enseñanza practicadas en la escuela.
En los procesos educativos de EPJA, es importante resaltar que América
Latina, en el contexto de las décadas de 1960 y 1970, fue escenario de un
abundante debate en términos de la concepción de la educación que
resultó en las elaboraciones que sustentaron las prácticas de muchos
movimientos sociales y populares en torno a la defensa de una educación
liberadora.
Paulo Freire destaca en este intenso proceso de debate, con las
reflexiones que propone en torno a la Pedagogía del oprimido, la
Educación como práctica de la libertad y en Extensión y comunicación,
182 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas