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Cabe señalar que los Aportes conceptuales es un libro de referencia que puede ser consultado desde cualquier sección y no pretende ser leído de principio a fin. Por tanto, el lector se podrá encontrar con un cierto grado de repetición en el desarrollo del contexto de algunos conceptos. Seguramente el lector encontrará en esta base conceptual de la EPJA que algunas secciones podrían configurarse de manera distinta, que algunos importantes conceptos están ausentes o que algunos desarrollos conceptuales no reflejan toda la realidad regional. La dificultad de la tarea tenía esos riesgos; es por ello que, lejos de eludir ninguna responsabilidad sobre las anteriores y muy seguramente otras limitaciones, nos adherimos a las palabras de Courtney (1989, p. 23): El valor de una definición radica en su precisión o capacidad de iluminar. Estas cualidades dependen a menudo de lo bien que conocemos el concepto que la definición explicita. Las definiciones son reglas para el uso correcto de los términos; son cuasijurídicas. Al mismo tiempo, la viabilidad de estas definiciones dependerá de la medida en que los fenómenos que describe estén claramente delimitados, estandarizados, o codificados. Siendo ese el caso, si el tiempo llega cuando sea fácil de definir la educación de adultos de manera precisa, este será más bien un caso de preocupación que de alegría (trad. de los autores). En esa misma línea, valga mencionar que esta construcción de sentidos comunes en la diversidad regional tuvo que cerrar la edición en un momento determinado para su publicación y uso, pero con ello no intenta uniformar las prácticas o dejar de incentivar la necesidad de nutrirse permanentemente del diálogo. Fuentes COURTNEY, Sean (1989). Handbook of Adult and Continuing Education. San Francisco: Jossey-Bass. FEDERIGHI, Paolo (ed.) (1999). Glossary of Adult Learning in Europe. Hamburg: UNESCO Institute for Education. OREALC (2010). Educación, juventud y desarrollo. Acciones de la UNESCO en América Latina y el Caribe. Documento preparado para la Conferencia Mundial de la Juventud, México: Santiago de Chile. PIÑÓN, Sandra (2010), Glosario conceptual de la alfabetización y la educación de personas jóvenes y adultas. Recuperado de: http://www.crefal.edu.mx/crefal2013/investigacion/lineas_investigacion/alfabetizaci on/documentos_preliminares/glosario-eda-sandra_pinon.pdf (consulta: 25 de enero de 2013). 16 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas
SARAMAGO, José (2002). El hombre duplicado. Alfaguara, México. SEDA, Ileana (coord.) (2010). Estudio conceptual alrededor de la alfabetización y la educación de personas jóvenes y adultas. CREFAL/OEI. Recuperado el 09/11/12 de: http://issuu.com/oeibibliotecadigital/docs/estudio_conceptual_alfabetizacion_y_la_e ducacion UIL (2013). Segundo Informe mundial sobre el aprendizaje y la educación de adultos. Hamburgo: UIL. Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 17
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