BoXH5

ESPINAR Álvarez, Ángel (2004). Módulo de capacitación en vigilancia ciudadana
para formadores y formadoras locales. MIMDES/Mesa de Concertación de lucha
contra la pobreza, en:
http://www.mesadeconcertacion.org.pe/documentos/general/2004_0190.pdf
(consulta: 19 de febrero de 2013).
PÉREZ Alva, Ela (2010). Módulo Capacitación: Mujeres Organizadas Ejerciendo
Vigilancia Ciudadana. DEMUS, en:
http://www.demus.org.pe/publicacion/a58_vigilancia%20ciudadana.pdf (consulta:
19 de febrero de 2013).
UIL (2010). Marco de Acción de Belém. Aprovechar el poder y el potencial del
aprendizaje y la educación de adultos para un futuro viable. Hamburgo: UIL.
Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001877/187789m.pdf (consulta: 19 de
febrero de 2013).
7.9. Participación social
La participación social es la actividad organizada, racional y consciente,
por parte de un determinado grupo social, con el objeto de expresar
iniciativas, necesidades o demandas, de defender intereses y valores
comunes, de alcanzar objetivos económicos, sociales o políticos y de
influir, directa o indirectamente, en la toma de decisiones para mejorar la
calidad de vida de la comunidad.
Existe un amplio consenso en los países iberoamericanos respecto de la
importancia de la participación social de cara al fortalecimiento de la
ciudadanía, la democracia y el ejercicio de las políticas públicas.
Forma parte de este consenso el convencimiento de que la participación
social contribuye a la conformación de una sociedad civil "densa", con
organizaciones y colectivos capaces de canalizar los intereses y
motivaciones privados hacia un espacio de interlocución pública. Sin
embargo, es también un juicio de consenso la inexistencia de acuerdos
mínimos acerca de a qué se hace referencia con el concepto de
participación o cuál es la participación deseada.
Hay múltiples ejemplos en países de la región que muestran
históricamente casos de sociedades participativas, activas y movilizadas
en torno a intereses propios de la comunidad. El asociativismo no siempre
fue una realidad en los países iberoamericanos; en cambio sí lo fueron
activas sociedades comprometidas con la política y el cambio social que
canalizaron la participación hacia organismos directa o indirectamente
vinculados a la política.
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 165