BoXH5

TORRES, Rosa María (2009). De la alfabetización al aprendizaje a lo largo de la
vida: tendencias, temas y desafíos de la educación con personas jóvenes y adultas
en América Latina y el Caribe. México: UIL
UIL (2010). Informe mundial sobre el aprendizaje y la educación de adultos.
Hamburgo: UIL.
7.5. Financiamiento
El financiamiento de la EPJA se refiere al conjunto de los diversos
insumos y mecanismos necesarios, así como la efectividad de su uso para
el desarrollo, implementación y evaluación de las actividades propias del
campo.
En general no se tiene mucha información sobre el financiamiento de la
EPJA en el mundo, principalmente por la dificultad para recolectar datos
fiables y comparables. Y es que la diversidad de concepciones de esta
modalidad (educación básica, para la ciudadanía, técnica y profesional,
educación superior entre otras) en los distintos países aunado a la
diversidad de actores que en ella participan (aún dentro del mismo
gobierno), de los que muy poco se sabe sobre sus gastos, dificulta la
obtención de una visión general de la inversión (UIL, 2012).
Además, se conoce muy poco acerca del financiamiento de otros actores
no gubernamentales (organismos internacionales, sociedad civil, iniciativa
privada) y su porcentaje de participación (Valdés, 2013).
Si bien se carece en general de datos robustos y definiciones claras, el
financiamiento de la EPJA en el mundo se ha caracterizado por ser
insuficiente y se refleja en el fallido intento por alcanzar las distintas metas
internacionales y regionales. La necesidad de mayores recursos para la
EPJA en el mundo se ha caracterizado por ser insuficiente a pesar de ser
una parte integral del derecho a la educación. Este derecho ha sido
evidenciado en importantes convenciones y declaraciones internacionales
tales como el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y la Convención para la eliminación de todas las formas de
discriminación contra la mujer de 1979, que en su artículo 10(e) reconoce
el derecho de los adultos a la alfabetización y establece que tanto
hombres como mujeres deben tener las mismas oportunidades de acceso
a programas de educación continua (UNESCO, 2000).
De acuerdo con el Marco de Acción de Belém, documento resultante de la
CONFINTEA VI, el financiamiento es la base para favorecer un
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 153