BoXH5

profesional, educación en empresas y asociaciones solidarias y otros más
actuales, como los marcos nacionales de cualificaciones.
En la sección Educación de personas jóvenes y adultas y sus espacios de
interacción, se abordan tanto el concepto de la EPJA como los terrenos en
los que mayormente incide su práctica, como son la educación básica o la
educación popular.
Posteriormente, en la quinta sección, se exponen conceptos acerca de la
Alfabetización de personas jóvenes y adultas, como alfabetismo y
alfabetización, analfabetismo y niveles de alfabetismo, que si bien ya han
sido abordados desde diferentes concepciones políticas, económicas,
sociales y culturales según el periodo histórico en el que se proponen, en
esta oportunidad integran nuevas miradas.
En la siguiente sección, se abordan los Actores de la educación de
personas jóvenes y adultas, en donde se presentan algunos de los
principales grupos que la determinan, sus características básicas y los
aspectos que los motiva a aprender. En esta sección se encontrarán
conceptos referentes a grupos indígenas, migrantes y personas privadas
de la libertad, entre otros.
En Políticas, estrategias y gestión se desarrollan aquellos términos
vinculados a los mecanismos de operación de las políticas y los
programas de EPJA en la región. Se exponen términos como políticas
públicas e intersectoriales, gobernanza, descentralización y
financiamiento.
La sección ocho, titulada Calidad y evaluación en la EPJA, introduce
conceptos vinculados a los procesos educativos. En este apartado se
encontrarán conceptos como formación de formadores, currículo,
evaluación y sistema de indicadores.
Por último, en la sección nueve se muestran conceptos relativos a los
Procesos educativos con personas jóvenes y adultas, en donde se definen
experiencias de educación producidas en el ámbito de los sistemas no
formales e informales de aprendizaje. Se abordan principios orientadores
como son investigación, participación-acción y construcción colectiva, y
cuestiones metodológicas como redes de aprendizaje, educación
presencial, a distancia y semipresencial.
Al final de cada uno de los conceptos se consigna su redactor principal.
Como hemos dicho, a partir de las sugerencias y aportes recibidos, los
conceptos han sido ajustados, ampliados o simplificados. Con el objeto de
facilitar el uso del documento, se ha incorporado un índice alfabético
paginado de los conceptos.
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 15