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atribuida a que esta modalidad educativa busca atender a aquella<br />
población en desventaja, de alta vulnerabilidad, afectada por la pobreza y<br />
la exclusión, y que queda subordinada en múltiples aspectos, condición<br />
que le impide exigir la atención y la priorización de sus demandas por<br />
parte del Estado (Torres, 1995). Sin embargo, a pesar de este importante<br />
avance en materia legislativa, los reiterados intentos por subsanar las<br />
desventajas educativas, sociales, económicas y culturales de la población<br />
de 15 años o más que no ha terminado la educación básica, o que busca<br />
elevar sus competencias básicas para acceder a las demandas laborales,<br />
de ciudadanía y de desarrollo en general (Valdés, 2013), han tenido<br />
magros resultados. En América Latina y el Caribe existen 35 millones de<br />
personas que no saben leer ni escribir, 88 millones no han concluido la<br />
educación primaria y aproximadamente el 60% de la población de 15 años<br />
y más no cuenta con educación básica completa (OREALC, 2010). Todo<br />
ello justifica pensar que la puesta en marcha de las políticas o programas<br />
orientados a brindar oportunidades de formación a la población no ha sido<br />
del todo exitosa.<br />
Raúl Valdés<br />
Fuentes<br />
AGUILAR, Luis (1996). Estudio introductorio, en AGUILAR V., Luis (1996). La hechura<br />
de las políticas públicas (2ª ed.), México: Miguel Ángel Porrúa, pp. 15-84.<br />
FLORES-Crespo, Pedro (2008). Análisis de política pública en educación: Línea de<br />
Investigación. México: Universidad Iberoamericana (Cuaderno de investigación; 5).<br />
OREALC-UNESCO (2010). Educación, juventud y desarrollo. Acciones de la<br />
UNESCO en América Latina y el Caribe. Documento preparado para la<br />
Conferencia Mundial de la Juventud, México: OREALC-Santiago de Chile.<br />
TORRES, Carlos Alberto (1995). La política de la educación no formal en América<br />
Latina. México: Siglo XXI.<br />
UIL (2009). Reporte mundial de aprendizaje y educación de adultos. Hamburgo:<br />
UIL. Recuperado de: http://uil.unesco.org/home/ (consulta: 22 de julio de 2011).<br />
VALDÉS, Raúl (2013). Políticas públicas en educación básica de personas jóvenes y<br />
adultas en México y Brasil. Un estudio comparado. Tesis doctoral. México:<br />
Universidad Iberoamericana de Puebla-Departamento de Documentación.<br />
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 143