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las fuentes utilizadas la bibliografía citada directamente en el texto y una
pequeña bibliografía ampliada de referencia. Asimismo, se estableció que
cada entrada no superara las tres páginas y que se evitara en lo más
posible la utilización de “jergas”, siglas y acrónimos. A través de un
proceso interactivo con los autores y ligeras modificaciones en el orden de
presentación o traducción del portugués en más de diez entradas, se
refinaron los conceptos y quedó listo el primer borrador.
Este primer borrador se presentó para comentarios y recomendaciones a
los delegados ministeriales de 16 países durante la reunión del Comité
Intergubernamental del PIA, en junio de 2013. Posteriormente, se colocó
en línea para su discusión entre los distintos actores de la EPJA por un
periodo de tres semanas, colectando intervenciones que permitieron
elaborar el documento final.
Como se puede apreciar, los trabajos previos, el proceso consultivo y la
participación de múltiples actores en la construcción de la definición de
conceptos fueron elementos clave para convalidar la pluralidad y calidad
de su contenido.
Secciones y contenidos
El documento se divide en nueve secciones y cada una de ellas contiene
una serie de conceptos estrechamente relacionados entre sí. Cada
sección inicia con una introducción que explica de manera coherente y
sistemática los aspectos relacionados con los conceptos seleccionados.
En la primera sección se presentan los Aspectos generales de la
educación, que consideran la enorme diversidad de realidades a partir de
conceptos como el derecho humano a la educación, la perspectiva de
género, la diversidad y la identidad cultural. Estos conceptos son
transversales a los que se desarrollan en las secciones posteriores.
La siguiente sección se refiere al Desarrollo del aprendizaje a lo largo de la
vida. En ella se presenta una serie de conceptos de paulatina
incorporación e implementación en la región de América Latina, como son
el reconocimiento, la validación y la acreditación de los resultados del
aprendizaje no formal e informal o los cuatro pilares de la educación del
Informe Delors. También se incluyen conceptos como ciudades y
comunidades de aprendizaje.
La tercera sección, Educación y trabajo, es posiblemente una de las más
interesantes por la fuerte interrelación entre estos términos. En esta
sección se desarrollan conceptos relativos a la educación técnica
14 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas