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curricular, la formación docente y los materiales de estudio; así como
desagregar étnicamente la información estadística que los Estados
producen. Para los países que ratificaron el Convenio 169 de la OIT, esto
no constituye una simple recomendación, ya que el mismo Convenio
declara que los pueblos indígenas tienen autonomía para decidir su futuro.
Entre los grandes aprendizajes de las últimas décadas que se recogen en
investigaciones realizadas en siete países latinoamericanos (López y
Hanemann, 2009) encontramos que la educación de personas jóvenes y
adultas, con poblaciones indígenas, debe realizarse:
1. En la lengua materna del educando y potenciar en un primer lugar
la intraculturalidad fortaleciendo la identidad para asumirse pares
ante la diversidad.
2. Promover la enseñanza de una lengua oficial o franca.
3. Dar participación a los actores beneficiarios en la planificación de
los programas correspondientes y cada programa moldearse
desde su visión de futuro.
4. Tomar en cuenta el territorio, la cultura, la lengua y la reflexión
crítica para el fortalecimiento de lo propio.
5. Contrariamente a los procesos educativos oficiales que tienden a
generalizaciones y uniformidad, debe estar altamente
contextualizada, hecha a la medida de cada situación local y
especificidad étnica.
6. Debe estar vinculada con el trabajo, la producción y el desarrollo
local, y a la vez con otras oportunidades de aprendizaje que
garanticen la continuación de los estudios.
7. La migración de los pueblos indígenas es un factor a considerar.
8. La alfabetización, si es realizada por voluntarios y con base en
remuneraciones reducidas, no alcanza el nivel de calidad y
constancia necesario.
9. No se puede obviar que la educación debe servir para la vida
cotidiana, desarrollando capacidades y opciones de acceso a un
mejor nivel de vida.
10. Debe encaminarse a la aplicabilidad y adaptabilidad de los
conocimientos adquiridos, mediante actividades concretas en que
se utiliza la lectura y la escritura en la vida cotidiana.
11. Debe integrar la formación para el trabajo y ser facilitadas por
indígenas.
12. La alfabetización ni se debe ni se puede desligar de otros
procesos sociales, y ésta implica la construcción de la
interculturalidad incluyendo los derechos colectivos y el compartir
del poder.
128 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas