BoXH5

Los educandos están asociados generalmente a la enseñanza
escolarizada o formal. En el caso de la EPJA hay que considerar que esta
modalidad ofrece y posibilita a estos educandos distintos aprendizajes
(formales, informales, no formales). No obstante, las terminologías,
dicotomías y estructuras tradicionales dificultan captar y entender estas
dinámicas.
En las últimas décadas se ha desarrollado una tendencia a considerar
como “participantes”, antes que “educandos”, a los jóvenes y adultos que
asisten a programas o proyectos de EPJA. La educación popular ha sido
determinante en la opción de alejarse de concepciones escolarizadas y
propiciar la mayor identidad como sujetos activos y partícipes de su propio
desarrollo.
Importa remarcar que los sujetos de la EPJA utilizan educación formal y no
formal, cuyos límites nunca han estado suficientemente claros, e incluso
tienden a confundirse en su aplicación a los aprendizajes. La educación
formal y no formal a la que asisten se expresa de varias formas:
a. la culminación y acreditación de estudios formales: la batalla por la
universalización de la educación primaria/básica/obligatoria o contra la
subescolarización o el “rezago educativo”, como lo llaman en algunos
países;
b. la expansión y combinación de viejas y nuevas tecnologías y medios
en el campo, abriendo la puerta para nuevas modalidades educativas
híbridas que ya no encajan con las distinciones clásicas entre lo
formal, lo no formal y lo informal;
c. la gran cantidad de actividades vinculadas a la EPJA que tienen lugar
en las más variadas instancias y campos, aunque no sean
oficialmente reconocidas como “educación de personas jóvenes y
adultas”.
La EPJA tiene, asimismo, sujetos de tipo colectivo. Los impactos de la
modalidad educativa tienen en estos casos específicos fines grupales,
sociales o gremiales. La acción educativa en sindicatos y cooperativas, en
núcleos de población étnica y campesina, en cárceles o con poblaciones
migrantes constituye buen ejemplo de ello.
Para los destinatarios de la EPJA, finalizar un tramo de estudios
obligatorios o una actividad educativa no formal, representa bastante más
que obtener un título o conocimientos que los habiliten para una mejor
calidad de vida; representa la posibilidad de aprender a aprender, de
continuar aprendiendo y asumirse como sujetos sociales que revaloran
sus capacidades. De allí que en la EPJA deben generarse propuestas
120 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas