BoXH5

http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001877/187789m.pdf (consulta: 20 de
febrero de 2013).
UIL. (2010). Marco de Acción de Belém. Aprovechar el poder y el potencial del
aprendizaje y la educación de adultos para un futuro viable. Hamburgo: UIL.
UNESCO (2005). Aspects of Literacy Assessment: Topics and issues from the
UNESCO Expert Meeting, 10-12 June, 2003. UNESCO: Paris.
5.2. Analfabetismo
El analfabetismo hace referencia a la ausencia de conocimiento de la
escritura y lectura y al uso que se hace de la competencia adquirida;
constituye el nivel más bajo de acceso al mundo letrado.
El significado de la expresión analfabetismo depende del grupo profesional
que la emplea, de las tradiciones nacionales y del punto de vista del
hablante. Así, se tiene analfabetismo como ausencia o niveles bajos de
instrucción; analfabetismo funcional, que plantea el uso insuficiente de la
palabra escrita en los aspectos prácticos de la vida diaria; analfabetismo
residual, que sugiere deficiencia, impedimentos, desadaptación. Del
mismo modo, el analfabetismo ha sido abordado como característica de
ciertas minorías culturales, nacionales o inmigrantes; como una
subcalificación o falta de actualización de determinadas situaciones de
trabajo, o referido a aspectos culturales de pobreza, como símbolo de una
exclusión más o menos generalizada.
Un recorrido por las distintas décadas desde 1940 (Piñón, 2010; Barriga y
Viveros, 2010), permite ver diferentes maneras de conceptualizar el
analfabetismo. Aparecen los términos analfabeto, semi-analfabeto,
analfabeto absoluto, analfabeto funcional, analfabeto por desuso,
analfabeto por regresión, y niveles o grados de analfabetismo.
En las décadas cincuenta y sesenta, el analfabetismo fue entendido como
la incapacidad de las personas de leer y escribir una exposición simple y
breve de hechos relacionados con su vida cotidiana, aun cuando la
entienda; como el desconocimiento de las técnicas de utilización de la
escritura; como un lastre para acceder al desarrollo y a la democracia y,
por tanto, un patógeno cultural que tiene que ser erradicado de la
sociedad.
En las décadas sesenta y setenta, el analfabetismo sería visto como causa
y consecuencia del subdesarrollo, es decir, como uno de los obstáculos
para los cambios de estructuras que se consideraban necesarios. Por lo
102 Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas