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La concepción dicotómica del analfabetismo, que sigue vigente en los<br />
censos de los países, influye también en la incapacidad de visualizar al<br />
alfabetismo como un continuum, con niveles que habría que explorar en<br />
cada contexto. Algunos estudios en los que han participado o participan<br />
diferentes países pueden contribuir a su comprensión, elemento básico<br />
para el desarrollo de programas curriculares que apunten a diversos<br />
niveles de alfabetismo. En este sentido, véase el estudio desarrollado por<br />
OREALC/UNESCO en ciudades de siete países —el Segundo Estudio<br />
Internacional de Alfabetismo de la OCDE (Second International Adult<br />
Literacy Survey-SIALS)— donde el término “alfabetización” (literacy), se<br />
utiliza en este contexto como “la habilidad de entender y utilizar<br />
información impresa en actividades cotidianas en el hogar, la comunidad y<br />
el trabajo” y el estudio LAMP (Literacy Assessment and Monitoring<br />
Programme) del Instituto de Estadísticas de la UNESCO (UIS).<br />
El Marco de acción de Belém (UIL, 2010), en su sección sobre la<br />
alfabetización de adultos, afirma que: “La alfabetización es un cimiento<br />
indispensable que permite a los jóvenes y adultos aprovechar las<br />
oportunidades de aprendizaje en todas las etapas del continuo educativo”.<br />
Fuentes<br />
Isabel Infante / María Eugenia Letelier<br />
COLL, César (2005). Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información.<br />
Revista sobre la Sociedad del Conocimiento, UOCPAPERS, núm. 1. Recuperado<br />
el 06/07/12 de:<br />
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79000101<br />
GARCÍA Parejo, Isabel (2005). (Bi)alfabetismo: ¿qué significa tener competencia<br />
lectoescritora en una segunda lengua? Glosas Didácticas. Revista Electrónica<br />
Internacional, núm. 15, otoño. Recuperado el 06/07/12 de:<br />
http://www.um.es/glosasdidacticas/GD15/gd15-05.pdf<br />
INFANTE, M. Isabel (2000). Alfabetismo funcional en siete países de América Latina.<br />
Santiago de Chile: UNESCO/OREALC.<br />
KALMAN, Judith (2008). Discusiones conceptuales en el campo de la cultura escrita.<br />
Revista Iberoamericana de Educación, núm. 46, pp. 107-134.<br />
TORRES, Rosa María (2010). Alfabetismo y analfabetismo, ¿de qué estamos<br />
hablando? Recuperado el 07/07/12 de: http://otra-educacion.blogspot.com/2010/12<br />
UIL. (2010). Marco de Acción de Belém. Aprovechar el poder y el potencial del<br />
aprendizaje y la educación de adultos para un futuro viable. Hamburgo: UIL.<br />
Recuperado de:<br />
Aportes conceptuales de la educación de personas jóvenes y adultas 101