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PLAN REGIONAL DE ACCION POR LA<br />
INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 2006 - 2015<br />
LAMBAYEQUE<br />
3
P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong><br />
Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia 2006 - 2015<br />
La reproducción <strong>de</strong>l contenido <strong>de</strong> esta<br />
publicación queda permitida, siempre y cuando<br />
se cite <strong>la</strong> fuente y el titulo arriba seña<strong>la</strong>do<br />
Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque<br />
Km. 4.5 Carretera a Pimentel – Chic<strong>la</strong>yo<br />
Telefax: 074 – 201343<br />
www.region<strong>la</strong>mbayeque.gob.pe<br />
Consultoría Nacional:<br />
<strong>Mesa</strong> Nacional <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong><br />
Para <strong>la</strong> Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
www.mesa<strong>de</strong>concertacion.org.pe<br />
Sub – Dirección P<strong>la</strong>n Nacional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong><br />
Infancia y Adolescencia - DINNA – DGFC – MIMDES<br />
UNICEF<br />
www.mim<strong>de</strong>s.gob.pe<br />
www.unicef.org/peru<br />
Consultor <strong>de</strong>l PRAIA<br />
Luis Espejo Morante<br />
Foto <strong>de</strong> Carátu<strong>la</strong>:<br />
“Niños <strong>de</strong> Pucalá” – Provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo<br />
Archivo <strong>Mesa</strong> Nacional <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
Impreso en el Perú<br />
Primera edición: mayo <strong>de</strong> 2006<br />
Número <strong>de</strong> ejemp<strong>la</strong>res: 200<br />
4
“Este P<strong>la</strong>n <strong>para</strong> <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia<br />
<strong>de</strong> Lambayeque<br />
no es un fin; es un medio<br />
<strong>para</strong> que junto a los ciudadanos<br />
<strong>de</strong>sarrollemos todas nuestras fuerzas”.<br />
<strong>Mesa</strong> <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong> Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
Lambayeque.<br />
5
Reconocimiento especial a <strong>la</strong>s Municipalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
Provincias <strong>de</strong> Lambayeque, Ferreñafe y Chic<strong>la</strong>yo quienes en<br />
<strong>Concertación</strong> con <strong>la</strong>s <strong>Mesa</strong>s <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza <strong>de</strong> sus distritos, convocaron<br />
a niños, niñas y adolescentes <strong>de</strong> sus comunida<strong>de</strong>s<br />
<strong>para</strong> enriquecer este P<strong>la</strong>n y sobre todo,<br />
asumir compromisos <strong>de</strong> ponerlo en práctica.<br />
6
INDICE<br />
Presentación<br />
Introducción<br />
PRIMERA PARTE<br />
DIAGNOSTICO DEL PLAN REGIONAL DE ACCION POR LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA -<br />
LAMBAYEQUE 2006 – 2015<br />
CAPITULO I<br />
METODOLOGÍA:<br />
1.1 Metodología <strong>de</strong>l proceso<br />
1.2 Aplicación <strong>de</strong> técnicas y procedimiento<br />
1.3 El proceso metodológico<br />
CAPITULO II<br />
PRINCIPIOS RECTORES<br />
2.1. Los principios rectores <strong>de</strong>l PRAIA<br />
2.2. La niñez como sujeto <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos<br />
2.3. Igualdad y equidad<br />
2.4. Descentralización e integración.<br />
2.5. Participación y p<strong>la</strong>nificación.<br />
2.6. Educación, familia y <strong>de</strong>sarrollo regional.<br />
CAPITULO III<br />
NORMATIVIDAD<br />
3.1. Objetivos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l Milenio<br />
3.2. Convención sobre los <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño aprobada por <strong>la</strong> Asamblea.<br />
3.3. Constitución Política <strong>de</strong>l Estado Peruano 1993<br />
3.4. P<strong>la</strong>n Nacional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia 2002 – 2010<br />
3.5. Ley 28487<br />
3.6. El Acuerdo Nacional.<br />
3.7. La Carta Social.<br />
3.8. La Violencia <strong>contra</strong> los niños y niñas (Año 2003)<br />
7
CAPITULO IV<br />
CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE<br />
4.1. Geografía y pob<strong>la</strong>ción.<br />
4.1.1. Ubicación geográfica.<br />
4.1.2. Composición política.<br />
4.1.3. Desarrollo Pob<strong>la</strong>cional.<br />
4.2. Los componentes <strong>de</strong>l crecimiento pob<strong>la</strong>cional<br />
4.2.1. La tasa <strong>de</strong> fecundidad.<br />
4.2.2. Nivel educativo y tasa <strong>de</strong> fecundidad.<br />
4.2.3. La tasa <strong>de</strong> mortalidad.<br />
4.2.4. Desarrollo humano y pobreza.<br />
CAPITULO V<br />
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN EL<br />
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE<br />
5.1. Salud.<br />
5.2. Educación.<br />
5.2.1. Las líneas <strong>de</strong> inclusión y exclusión <strong>de</strong>l sistema educativo.<br />
5.2.2. La matricu<strong>la</strong> <strong>de</strong>l estudiantado en <strong>la</strong> región Lambayeque.<br />
5.2.3. La tasa neta <strong>de</strong> cobertura <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación.<br />
5.2.4. Acceso a <strong>la</strong> educación <strong>para</strong> niños y niñas <strong>de</strong> 3 a 5 años.<br />
5.2.5. Los indicadores <strong>de</strong> culminación en educación.<br />
5.2.6. Retirados por grados <strong>de</strong> estudios y sexo en educación primaria.<br />
5.2.7. Retirados por grados <strong>de</strong> estudios y sexo en educación secundaria.<br />
5.2.8. La educación completa.<br />
5.2.9. El rendimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r en <strong>la</strong> región Lambayeque.<br />
5.2.9.1. Educación primaria.<br />
5.2.9.2. Educación secundaria.<br />
5.2.10. Educación, trabajo, cultura y alimentación.<br />
5.2.10.1. Educación y trabajo.<br />
5.2.10.2. Educación y cultura.<br />
5.2.10.3. Educación y alimentación.<br />
5.3. Protección.<br />
5.3.1. Número <strong>de</strong> atenciones a nivel nacional.<br />
5.3.2. Número <strong>de</strong> <strong>de</strong>rivaciones según materias, atendidas a nivel nacional.<br />
5.3.3. Casos <strong>de</strong> maltrato físico y psicológico <strong>de</strong> niños, niñas y adolescentes.<br />
5.4. Participación<br />
5.4.1. Espacios <strong>de</strong> participación <strong>de</strong> los niños, niñas y adolescentes.<br />
5.4.2. Las experiencias <strong>de</strong> participación <strong>de</strong> niñas y niños.<br />
8
SEGUNDA PARTE<br />
PLAN REGIONAL DE ACCION POR LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA<br />
LAMBAYEQUE 2006 – 2015<br />
CAPITULO I<br />
VISIÓN Y MISIÓN<br />
Introducción<br />
1.1 La visión al año 2015<br />
1.2 Misión al año 2015<br />
1.2.1. Los ejes estratégicos.<br />
1.2.2. Los lineamientos estratégicos.<br />
1.2.3. Los Objetivos estratégicos<br />
CAPITULO II<br />
EL PLAN DE ACCIÒN: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO<br />
2.1 Eje Temático: Salud<br />
2.2 Eje Temático: Educación<br />
2.3 Eje Temático: Protección<br />
2.4 Eje Temático: Participación<br />
CAPITULO III<br />
LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS DE DESARROLLO<br />
3.1 Eje Temático: Salud<br />
3.2 Eje Temático: Educación<br />
3.3 Eje Temático: Protección<br />
3.4 Eje Temático: Participación<br />
CAPITULO IV<br />
PROGRAMAS PRIORIZADO PARA NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 5 AÑOS DE EDAD<br />
4.1. Salud integral y sostenida<br />
4.2. Educación contextualizada<br />
4.3. Protección <strong>para</strong> <strong>la</strong> salud educación y bienestar <strong>de</strong> los niños y niñas<br />
4.4. Participación con <strong>la</strong> comunidad educativa<br />
Bibliografía<br />
Anexos<br />
9
Presentación<br />
Que bueno es contar con un P<strong>la</strong>n que nos permita a los <strong>la</strong>mbayecanos<br />
concertar acciones en bien <strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia y <strong>la</strong> adolescencia; que bueno sería que<br />
todos nosotros tengamos posibilidad <strong>de</strong> conocerlo y sentirlo. El compromiso es<br />
difundirlo a cada uno <strong>de</strong> los 38 distritos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque, don<strong>de</strong><br />
autorida<strong>de</strong>s y pob<strong>la</strong>ción lo ponga en práctica <strong>para</strong> forjar <strong>de</strong> cada niño y <strong>de</strong> cada<br />
adolescente nuevos valores, con igualdad <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s, en un ambiente<br />
sano y seguro y con <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> continuar los esfuerzos y<br />
hacer progresar sus propias comunida<strong>de</strong>s.<br />
El Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque confió en <strong>la</strong> <strong>Mesa</strong> <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong><br />
<strong>para</strong> convocar el aporte <strong>de</strong> instituciones, tanto <strong>de</strong>l Estado como <strong>de</strong> <strong>la</strong> Sociedad<br />
Civil que trabajan el tema, así como a los municipios <strong>de</strong> los 38 distritos. Es<br />
importante resaltar los diversos talleres con niños y adolescentes, que,<br />
<strong>de</strong>mostrando que nacieron en el contexto mundial <strong>de</strong> avances espectacu<strong>la</strong>res en<br />
<strong>la</strong> ciencia y en <strong>la</strong>s telecomunicaciones, dan sustento al p<strong>la</strong>n y junto a ello, <strong>la</strong>s<br />
extensas jornadas <strong>de</strong>l Grupo Impulsor. Ellos merecen un reconocimiento especial.<br />
Finalizo agra<strong>de</strong>ciendo también a los actores e instituciones que dieron su<br />
tiempo y sabiduría, muchos anónimos, e informo también que el P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Acción<br />
por <strong>la</strong> Infancia y Adolescencia 2006 – 2015 será el eje <strong>de</strong> nuestro propósito en <strong>la</strong><br />
<strong>Mesa</strong> <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong> Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza reiterando que <strong>de</strong>l<br />
empeño que le dispensemos a este documento <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>rá <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> su<br />
contenido.<br />
Dr. Luis Montenegro Serquén<br />
Coordinador Departamental<br />
<strong>Mesa</strong> <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
10
Introducción<br />
El Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque está convencido que <strong>la</strong> concertación<br />
es <strong>la</strong> mejor estrategia <strong>de</strong> gobierno <strong>para</strong> generar consensos con <strong>la</strong>s<br />
organizaciones e instituciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad civil y Estado.<br />
Por ello hace unos meses solicitó <strong>la</strong> generosa co<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Mesa</strong> <strong>de</strong><br />
<strong>Concertación</strong> <strong>de</strong> Lucha Contra <strong>la</strong> pobreza <strong>de</strong> <strong>la</strong> región Lambayeque <strong>para</strong> que<br />
asumiera <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong> culminar <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong><br />
Acción por <strong>la</strong> Infancia y Adolescencia al año 2015; <strong>para</strong> bien <strong>de</strong> nuestros niños,<br />
niñas y adolescentes <strong>de</strong> nuestra región.<br />
La <strong>Mesa</strong> <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>de</strong> Lucha Contra <strong>la</strong> Pobreza conformó el Grupo<br />
Impulsor <strong>de</strong> carácter multidisciplinario integrado por profesionales <strong>de</strong> calidad<br />
quien asumió <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> revisión y e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong>l PRAIA. Hoy<br />
iniciando el año, <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra esta cumplida y po<strong>de</strong>mos afirmar que <strong>la</strong> región<br />
Lambayeque ya cuenta con una seria propuesta <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo p<strong>la</strong>nificado a favor<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia y <strong>la</strong> adolescencia que <strong>de</strong> inmediato <strong>de</strong>be iniciarse con <strong>la</strong><br />
priorización <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l presupuesto participativo, como esta establecido a<br />
nivel nacional.<br />
Pero <strong>la</strong> primera tarea en este camino es organizar a <strong>la</strong> institucionalidad <strong>de</strong><br />
Lambayeque en torno a <strong>la</strong> <strong>de</strong>fensa <strong>de</strong> los <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los niños, niñas y<br />
adolescentes bajo el principio rector <strong>de</strong> mejor salud y educación protegiendo y<br />
promoviendo sus <strong>de</strong>rechos con <strong>la</strong> plena participación <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad civil y el<br />
respaldo activo <strong>de</strong>l Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque y <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Mujer y Desarrollo Social -MIMDES<br />
El P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y Adolescencia al año 2015,<br />
esta articu<strong>la</strong>do en toda su extensión por cuatro ejes temáticos transversales:<br />
salud, educación, protección y participación <strong>de</strong> los niños, niñas y adolescentes;<br />
pues sentimos que <strong>la</strong>s políticas públicas ejecutadas en torno a estos ejes y<br />
actores no fueron lo suficientemente resolutivas <strong>para</strong> revertir el impacto <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
exclusión social <strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia y adolescencia en los últimos 40 años.<br />
Por ello precisamente, cada uno <strong>de</strong> los ejes temáticos esta <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>do<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> una filosofía <strong>de</strong> inclusión social <strong>para</strong> generar una actitud <strong>de</strong>mocrática y<br />
participativa. A nuestro modo <strong>de</strong> ver, esta concepción filosófica <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
constituye <strong>la</strong> base fundamental <strong>para</strong> reducir el efecto <strong>de</strong> los indicadores <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
pobreza y <strong>la</strong> barrera a superar <strong>para</strong> iniciar un serio proceso <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo integral<br />
y sostenible a favor <strong>de</strong> nuestros niños, niñas y adolescentes: nueva ciudadanía<br />
<strong>de</strong>l progreso, <strong>la</strong> dignidad y el <strong>de</strong>sarrollo regional.<br />
YEHUDE SIMON MUNARO<br />
Presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong>l Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque<br />
11
PRIMERA PARTE<br />
DIAGNÓSTICO DEL PLAN<br />
REGIONAL DE ACCIÓN<br />
POR LA INFANCIA Y<br />
ADOLESCENCIA<br />
LAMBAYEQUE 2006-2015<br />
12
CAPÍTULO I<br />
METODOLOGIA<br />
13
Foto:<br />
“Niño”<br />
Concurso Vida Digna MCLCP Nacional<br />
Rita Arnil<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Ramberg<br />
Archivo <strong>Mesa</strong> Nacional <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
14
CAPITULO I<br />
METODOLOGÍA<br />
1.1 METODOLOGIA DEL PROCESO<br />
La e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y Adolescencia ha<br />
convocado <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> distintos actores representativos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
instituciones <strong>de</strong>l Estado y <strong>la</strong> sociedad civil. El proceso ha permitido <strong>la</strong> amplia<br />
participación <strong>de</strong> niños, niñas, adolescentes y adultos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s 03 provincias que<br />
compren<strong>de</strong> el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque.<br />
El aporte central <strong>de</strong> los participantes en los talleres <strong>de</strong> este proceso<br />
participativo, fue contribuir al diseño <strong>de</strong> un p<strong>la</strong>n que comprendiera los ejes <strong>de</strong><br />
salud, educación, protección y participación; y que a <strong>la</strong> vez presente los retos<br />
<strong>para</strong> promover el <strong>de</strong>sarrollo integral <strong>de</strong> los niños, niñas y adolescentes,<br />
siguiendo los lineamientos establecidos en el P<strong>la</strong>n Nacional <strong>de</strong> <strong>la</strong> Acción por <strong>la</strong><br />
Infancia y <strong>la</strong> adolescencia 2002-2010.<br />
1.2 APLICACIÓN DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTO<br />
La estructura metodològica <strong>de</strong> los talleres ha girado sobre los temas <strong>de</strong> Salud,<br />
Educación, Protección y Participación, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos en trabajados <strong>de</strong> grupos<br />
con niños y niñas, adolescentes y adultos 1 .<br />
El proceso metodológico aplicado por el Grupo Impulsor Regional <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Mesa</strong><br />
<strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>de</strong> Lucha Contra <strong>la</strong> Pobreza <strong>para</strong> <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong>l PRAIA,<br />
ha seguido tres etapas:<br />
• La primera etapa comprendió <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> los talleres que tuvieron un<br />
carácter consultivo y <strong>de</strong>scentralizado participativo.<br />
• La segunda etapa ha consistido en el or<strong>de</strong>namiento y revisión <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
información obtenida en los talleres, complementada con aquel<strong>la</strong> brindada<br />
por los sectores ministeriales <strong>de</strong>l Estado.<br />
• La tercera etapa fue trabajada con los miembros <strong>de</strong>l Grupo Promotor y<br />
estuvo <strong>de</strong>dicada a <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración final <strong>de</strong>l documento y posterior validación<br />
por los niños, niñas y adolescentes. A continuación explicamos<br />
sucintamente cada etapa.<br />
1.2.1 La realización <strong>de</strong> los talleres<br />
CAPÍTULO I<br />
- Los talleres <strong>de</strong> carácter consultivo. Han contado con <strong>la</strong><br />
participación <strong>de</strong> representantes <strong>de</strong> organizaciones urbano marginales<br />
METODOLOGÍA<br />
1 En el cuadro Nº 1 <strong>de</strong>l anexo pue<strong>de</strong> en<strong>contra</strong>rse mayor información.<br />
15
y rurales y <strong>de</strong>legados <strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones <strong>de</strong>l Estado re<strong>la</strong>cionados con<br />
el tema.<br />
- Los talleres <strong>de</strong> carácter <strong>de</strong>scentralizado participativo. Los talleres<br />
se realizaron en distritos estratégicos 2 <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tres provincias con que<br />
cuenta el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque: Chic<strong>la</strong>yo, Lambayeque y<br />
Ferreñafe; fueron <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos en dos modalida<strong>de</strong>s 3 .<br />
a. Talleres territoriales: Los talleres fueron realizados con<br />
representantes <strong>de</strong> organizaciones locales <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tres provincias <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque. En cada provincia lograron<br />
concentrarse organizaciones <strong>de</strong> niños, niñas y adolescentes y<br />
también aquel<strong>la</strong>s <strong>de</strong>dicadas al trabajo con <strong>la</strong> niñez y adolescencia en<br />
zonas urbano marginales y rurales.<br />
a. Talleres sectoriales: Los asistentes a estos talleres pertenecen al<br />
Estado, empresa privada y organizaciones <strong>de</strong> niños y jóvenes;<br />
trabajaron los ejes temáticos <strong>de</strong> salud, educación, participación y<br />
prevención.<br />
1.2.2 Revisión y recolección <strong>de</strong> <strong>la</strong> información obtenida <strong>de</strong> los talleres<br />
La información obtenida <strong>de</strong> los talleres fue revisada por el Grupo Impulsor<br />
Regional <strong>de</strong> <strong>la</strong> MCLCP y complementada con aquel<strong>la</strong> proveniente <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
instituciones públicas y privadas; el procesamiento <strong>de</strong> el<strong>la</strong> fue realizado en 28<br />
sesiones <strong>de</strong> trabajo, don<strong>de</strong> participaron también técnicos <strong>de</strong>l Gobierno Regional<br />
y Ministerios <strong>de</strong> Salud, Educación y MIMDES, respectivamente.<br />
1.2.3 La e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y<br />
Adolescencia-PRAIA.<br />
La tercera parte esta <strong>de</strong>dicada a <strong>la</strong> redacción final <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong><br />
Infancia y Adolescencia a cargo <strong>de</strong>l Grupo Impulsor Regional y <strong>la</strong> consultoría; el<br />
proceso metodológico concluye con <strong>la</strong> validación <strong>de</strong>l PRAIA por los niños, niñas y<br />
adolescentes <strong>de</strong> <strong>la</strong> región Lambayeque.<br />
1.3 EL PROCESO METODOLÓGICO<br />
1.3.1 La estructura metodològica <strong>de</strong> los talleres y el proceso <strong>de</strong><br />
selección <strong>de</strong> los problemas<br />
La información obtenida proviene <strong>de</strong> los talleres <strong>de</strong>scentralizados<br />
realizados en <strong>la</strong>s 3 provincias <strong>de</strong> Lambayeque; <strong>para</strong> ello fue diseñada una<br />
2 Los criterios <strong>de</strong> elección fueron tres: 1. concentración pob<strong>la</strong>cional <strong>de</strong> distritos aledaños. 2.<br />
ubicación estratégica <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> provincia 3. distancia promedio <strong>para</strong> el <strong>de</strong>sp<strong>la</strong>zamiento <strong>de</strong> los<br />
participantes vecinos.<br />
3 En suma fueron realizados 8 talleres <strong>de</strong>scentralizados en los distritos <strong>de</strong> Lambayeque, Motupe,<br />
Chic<strong>la</strong>yo, Pimentel, Zaña, Pomalca y Ferreñafe convocando a un total <strong>de</strong> 203 organizaciones e<br />
instituciones <strong>de</strong>l <strong>la</strong> sociedad civil y Estado.<br />
16
estructura metodològica que permitiera <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> los actores<br />
convocados: niños y niñas, adolescentes y adultos.<br />
Los talleres han comprendido cuatro temas: Salud, Educación, Protección<br />
y Participación y luego fueron trabajados en grupos <strong>de</strong> niños y niñas,<br />
adolescentes y adultos. En una tercera parte cada uno <strong>de</strong> los grupos han<br />
presentado dos informes: <strong>la</strong>s conclusiones y los problemas priorizados por cada<br />
eje temático 4 .<br />
1.3.2 Los criterios <strong>para</strong> <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> <strong>la</strong>s preguntas <strong>para</strong> los talleres<br />
Con <strong>la</strong> finalidad <strong>de</strong> obtener respuestas reales y objetivas se construyó una<br />
matriz <strong>de</strong> doble entrada que asocia <strong>la</strong>s variables tema – edad, <strong>para</strong> cruzar los<br />
temas seleccionados <strong>de</strong> Salud, Educación, Protección y Participación con <strong>la</strong>s<br />
eda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> 0-5 años, 6-11 años y 12 –17 años; apoyados por un listado <strong>de</strong><br />
preguntas e<strong>la</strong>boradas según los criterios y ejes temáticos ya mencionados.<br />
SALUD<br />
EDUCACIÓN<br />
0-5 6-11 12-18<br />
¿Qué impi<strong>de</strong> a los niños<br />
<strong>de</strong> 6 a 11 años vivir con<br />
buena salud y tener un<br />
<strong>de</strong>sarrollo y crecimiento<br />
a<strong>de</strong>cuado?<br />
¿Qué problemas <strong>de</strong><br />
salud i<strong>de</strong>ntificas en<br />
los niños <strong>de</strong> 0 a 5<br />
años que afectan su<br />
crecimiento y<br />
<strong>de</strong>sarrollo?<br />
¿Qué problemas<br />
impi<strong>de</strong>n el<br />
aprendizaje y el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los<br />
niños <strong>de</strong> 0 a 5<br />
años?<br />
PROTECCIÓN ¿Qué situaciones<br />
ponen en riesgo <strong>la</strong><br />
vida e integridad<br />
física y emocional<br />
<strong>de</strong> los niños <strong>de</strong> 0 a<br />
5 años?<br />
PARTICIPACIÓN ¿Crees que los<br />
niños y niñas <strong>de</strong> tu<br />
comunidad <strong>de</strong> 0 a 5<br />
años, encuentran el<br />
ambiente apropiado<br />
<strong>para</strong> <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>rse y<br />
aprestarse en sus<br />
primeros años <strong>de</strong><br />
crecimiento?<br />
Los niños ¿están<br />
recibiendo una<br />
a<strong>de</strong>cuada educación en<br />
<strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s? ¿Qué<br />
impi<strong>de</strong> que tengan una<br />
educación <strong>de</strong> calidad y<br />
que <strong>de</strong>sarrollen sus<br />
capacida<strong>de</strong>s?<br />
¿Qué situaciones ponen<br />
en riesgo <strong>la</strong> vida e<br />
integridad física y<br />
emocional <strong>de</strong> los niños<br />
<strong>de</strong> 6-11 años?<br />
¿Qué ambientes y<br />
oportunida<strong>de</strong>s tienen los<br />
niños y niñas <strong>de</strong> tu<br />
comunidad <strong>de</strong> 6-11 años<br />
<strong>para</strong> participar y<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r sus<br />
capacida<strong>de</strong>s?<br />
¿Qué problemas <strong>de</strong> salud<br />
experimentan los<br />
adolescentes que ponen<br />
en riesgo su salud física y<br />
mental?<br />
¿Piensas que <strong>la</strong><br />
educación que reciben en<br />
<strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s los pre<strong>para</strong><br />
<strong>para</strong> <strong>la</strong> vida y <strong>para</strong><br />
incorporarse a <strong>la</strong> vida<br />
social? ¿Qué impi<strong>de</strong><br />
recibir una educación <strong>de</strong><br />
calidad?<br />
¿Qué situaciones ponen<br />
en riesgo <strong>la</strong> vida e<br />
integridad física y<br />
emocional <strong>de</strong> los niños y<br />
adolescentes <strong>de</strong> 12 - 18<br />
años?<br />
¿Consi<strong>de</strong>ras que existen<br />
espacios y programas<br />
extraesco<strong>la</strong>res suficientes<br />
en tu comunidad en los<br />
cuales se fomente <strong>la</strong><br />
participación <strong>de</strong> los y <strong>la</strong>s<br />
adolescente. ¿Que impi<strong>de</strong><br />
su participación?<br />
4 Ver anexo Nº 3 sobre los problemas priorizados<br />
17
CAPÍTULO II<br />
LOS PRINCIPIOS<br />
RECTORES<br />
18
Foto:<br />
“Impulso”<br />
Husancahuari – Distrito Pachan<br />
Concurso Vida Digna MCLCP Nacional<br />
Rocío Trigoso<br />
Archivo <strong>Mesa</strong> Nacional <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
19
CAPITULO II<br />
LOS PRINCIPIOS RECTORES<br />
2.1 LOS PRINCIPIOS RECTORES DEL PRAIA<br />
Los principios orientadores <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong><br />
Adolescencia están re<strong>la</strong>cionados con los valores <strong>de</strong> equidad <strong>de</strong> género,<br />
<strong>de</strong>scentralización, participación ciudadana y <strong>de</strong>sarrollo regional. A continuación<br />
<strong>de</strong>scribimos cada uno <strong>de</strong> ellos.<br />
2.2 LA NIÑEZ COMO SUJETO DE DERECHOS<br />
Los niños, niñas y adolescentes constituyen el fundamento <strong>de</strong>l PRAIA. Para<br />
nosotros no es posible concebir una sociedad justa, ética y <strong>de</strong>mocrática sin<br />
consi<strong>de</strong>rar en los p<strong>la</strong>nes <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo, programas y proyectos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
sostenible en beneficio directo <strong>de</strong> ellos y el<strong>la</strong>s, como lo recomienda <strong>la</strong> carta <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Organización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Naciones Unidas.<br />
2.3 IGUALDAD Y EQUIDAD<br />
El P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia busca el trato<br />
justo <strong>para</strong> los niños, niñas y adolescentes resi<strong>de</strong>ntes en <strong>la</strong>s zonas urbanas,<br />
urbano marginales y rurales <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque. Para no<br />
establecer discriminación alguna, esta pob<strong>la</strong>ción infantil y adolescente <strong>de</strong>berá ser<br />
tratada por <strong>la</strong>s instituciones, como sujetos titu<strong>la</strong>res <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos y<br />
responsabilida<strong>de</strong>s.<br />
La pob<strong>la</strong>ción infantil <strong>de</strong> los distritos pobres y sobretodo <strong>de</strong> aquellos que<br />
cuentan con pob<strong>la</strong>ción en extrema pobreza como Sa<strong>la</strong>s, Incahuasi, Cañaris,<br />
Olmos, Chochope y Mórrope <strong>de</strong>be recibir <strong>de</strong> <strong>la</strong>s otras provincias y región<br />
Lambayeque, igual y equitativo trato institucional, como lo sugiere el P<strong>la</strong>n<br />
Nacional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia 2002 – 2010.<br />
2.4 DESCENTRALIZACIÓN E INTEGRACIÓN<br />
El P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia esta e<strong>la</strong>borado<br />
consi<strong>de</strong>rando los nuevos cambios en <strong>la</strong> geopolítica territorial <strong>de</strong>l Estado peruano<br />
establecidos a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>scentralización.<br />
Consi<strong>de</strong>ramos que <strong>la</strong> <strong>de</strong>scentralización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong>cisiones políticas y<br />
económicas a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> conformación <strong>de</strong> nuevas regiones es una exigencia<br />
impostergable y vital par el crecimiento económico y humano <strong>de</strong> Lambayeque,<br />
como lo precisa <strong>la</strong> Constitución Política <strong>de</strong>l Perú.<br />
20
2.5 PARTICIPACIÓN Y PLANIFICACIÓN<br />
El P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia es un<br />
documento que tiene como base <strong>la</strong> participación en favor <strong>de</strong> <strong>la</strong> niñez y<br />
adolescencia <strong>de</strong> parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s organizaciones civiles involucradas en <strong>la</strong><br />
p<strong>la</strong>nificación <strong>de</strong> <strong>la</strong> salud, educación, protección y participación <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> región<br />
Lambayeque.<br />
La participación es <strong>la</strong> herramienta fundamental <strong>para</strong> brindarle sostenibilidad<br />
y legitimidad social al PRAIA. Este componente es lo que le inyecta al documento<br />
perspectiva y visión p<strong>la</strong>nificada, como lo menciona <strong>la</strong> Convención <strong>de</strong> los<br />
Derechos <strong>de</strong>l Niño, aprobada por <strong>la</strong> Asamblea <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Naciones Unidas el año<br />
1989.<br />
2.6 EDUCACIÓN, FAMILIA Y DESARROLLO REGIONAL.<br />
El P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia y <strong>la</strong> Adolescencia es un<br />
instrumento educativo, por que sugiere una metodología capaz <strong>de</strong> ser<br />
incorporada en <strong>la</strong> carpeta curricu<strong>la</strong>r y ser aplicada por los docentes en los distritos<br />
y provincias <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque. Articu<strong>la</strong> simétricamente <strong>la</strong><br />
perspectiva educativa al núcleo central <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad: <strong>la</strong> familia.<br />
En síntesis, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> esfera educativa y <strong>la</strong> familia, el PRAIA <strong>de</strong>be ser<br />
referente <strong>para</strong> <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo regional <strong>de</strong> Lambayeque, como esta<br />
escrito en <strong>la</strong>s conclusiones y recomendaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> Comisión <strong>de</strong> <strong>la</strong> Verdad <strong>de</strong>l<br />
año 2003.<br />
21
CAPÍTULO III<br />
NORMATIVIDAD<br />
22
Foto:<br />
Archivo <strong>Mesa</strong> Nacional <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
Maria Ynes Aragonez<br />
23
CAPITULO III<br />
NORMATIVIDAD<br />
3.1 OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO 5<br />
ODM 1: Erradicar <strong>la</strong> pobreza extrema y el hambre.<br />
ODM 3: Promover <strong>la</strong> Igualdad <strong>de</strong> Género y <strong>la</strong> autonomía <strong>de</strong> <strong>la</strong> mujer.<br />
ODM 4: Reducir <strong>la</strong> mortalidad en <strong>la</strong> infancia.<br />
ODM 5: Mejorar <strong>la</strong> salud materna 6 .<br />
3.2 CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO APROBADA POR LA<br />
ASAMBLEA GENERAL DE LAS NACIONES UNIDAS 1989<br />
A partir <strong>de</strong> este documento los gobiernos <strong>de</strong>l mundo <strong>de</strong>terminaron como<br />
prioridad <strong>la</strong> inversión en <strong>la</strong> protección <strong>de</strong> los niños. El PRAIA tiene su antece<strong>de</strong>nte<br />
en este documento.<br />
3.3 Constitución Política <strong>de</strong>l Estado Peruano 1993<br />
Todo niño tiene <strong>de</strong>recho a <strong>la</strong>s medidas <strong>de</strong> protección que su condición <strong>de</strong><br />
menor requiere por parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> familia, <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad y <strong>de</strong>l Estado. CAPITULO I,<br />
II y III.<br />
3.4 PLAN NACIONAL DE ACCIÓN POR LA INFANCIA DE LA<br />
ADOLESCENCIA 2002-2010, APROBADO POR D.S. Nº 014-2002-<br />
MIMDES.<br />
Aprobado por D.S.N° 014-2002-MIMDES.<br />
3.5 LEY 28487.<br />
Promulgada el 11 <strong>de</strong> abril 2005 que otorga rango <strong>de</strong> Ley al P<strong>la</strong>n Nacional <strong>de</strong><br />
Acción por <strong>la</strong> Infancia y Adolescencia 2002-2010.<br />
3.6 EL ACUERDO NACIONAL<br />
El documento enfatiza el compromiso <strong>de</strong> fortalecer <strong>la</strong> familia como espacio<br />
fundamental <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo integral <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas. Con este objetivo el Estado:<br />
(a) fortalecerá <strong>la</strong> participación y el li<strong>de</strong>razgo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s niñas, niños y adolescentes en<br />
5 En a<strong>de</strong><strong>la</strong>nte los Objetivos <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong>l Milenio aparecen con <strong>la</strong>s sig<strong>la</strong>s ODM<br />
6 Fuente: PNUD Objetivos <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong>l Milenio2004.<br />
24
sus centros educativos y otros espacios <strong>de</strong> interacción; (b) garantizará el acceso<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s niñas, niños y adolescentes a una educación y salud integrales, al<br />
enriquecimiento cultural, <strong>la</strong> recreación y <strong>la</strong> formación en valores, a fin <strong>de</strong> fortalecer<br />
su autoestima, personalidad y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> sus habilida<strong>de</strong>s; (c) prevendrá<br />
todas <strong>la</strong>s formas <strong>de</strong> violencia familiar, así como <strong>de</strong> maltrato y explotación <strong>contra</strong><br />
niños, niñas y adolescentes, aportando a su erradicación; (f) prevendrá el<br />
pandil<strong>la</strong>je y <strong>la</strong> violencia en los jóvenes y promoverá programas <strong>de</strong> reinserción <strong>de</strong><br />
los adolescentes infractores7.<br />
3.7 LA CARTA SOCIAL 8<br />
Es necesario organizar un sistema <strong>de</strong> bienestar basado en <strong>la</strong> activa<br />
participación ciudadana <strong>para</strong> <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> empleo digno, a<strong>de</strong>cuado y<br />
productivo; una educación <strong>de</strong> calidad; <strong>la</strong> eliminación <strong>de</strong>l abandono <strong>de</strong> niñas y<br />
niños y <strong>de</strong> cualquier sistema <strong>de</strong> explotación <strong>contra</strong> ellos; el combate <strong>contra</strong> <strong>la</strong><br />
<strong>de</strong>snutrición infantil; <strong>la</strong> <strong>de</strong>fensa <strong>de</strong> niñas, niños y mujeres <strong>contra</strong> <strong>la</strong> violencia<br />
sexual y familiar.<br />
3.8 LA VIOLENCIA CONTRA LOS NIÑOS Y NIÑAS (AÑO 2003)<br />
Los niños y niñas son titu<strong>la</strong>res <strong>de</strong> todos los <strong>de</strong>rechos, liberta<strong>de</strong>s y garantías<br />
que le correspon<strong>de</strong>n por su calidad <strong>de</strong> ser humano, incluidos aquellos que por su<br />
condición peculiar y <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> aten<strong>de</strong>r a sus requerimientos, han dado<br />
origen a <strong>la</strong> conceptualización <strong>de</strong> los <strong>de</strong>rechos específicos. La CVR comparte con<br />
<strong>la</strong> doctrina <strong>de</strong> <strong>la</strong> protección integral <strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia y el reconocimiento <strong>de</strong> los niños<br />
y niñas como sujetos <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos.<br />
7 Acuerdo Nacional. Perú 2003<br />
8 <strong>Mesa</strong> <strong>de</strong> <strong>Concertación</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong> Lucha Contra <strong>la</strong> Pobreza Perú 2001.<br />
25
CAPÍTULO IV<br />
CARACTERISTICAS DEL<br />
DEPARTAMENTO DE<br />
LAMBAYEQUE<br />
26
Foto:<br />
“Niño en tina”<br />
Concurso Vida Digna MCLCP Nacional<br />
Juan Carlos Ávi<strong>la</strong><br />
Archivo <strong>Mesa</strong> Nacional <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
27
CAPITULO IV<br />
CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO<br />
DE LAMBAYEQUE<br />
4.1 GEOGRAFÍA Y POBLACIÓN<br />
4.1.1 Ubicación geográfica<br />
El <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque esta ubicado en <strong>la</strong> costa norte <strong>de</strong>l Perú<br />
entre <strong>la</strong>s coor<strong>de</strong>nadas geográficas 5º 28’ 36” y 7º 14’ 37 <strong>de</strong> Latitud Sur y 79º 41’<br />
30” y 80º 37’ 23 <strong>de</strong> Longitud Oeste <strong>de</strong>l Meridiano <strong>de</strong> Greenwich.<br />
4.1.2 Composición política<br />
El <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque cuenta con 3 provincias y 38 distritos <strong>de</strong><br />
los cuales 31 <strong>de</strong> ellos no tienen límites territoriales precisos; <strong>la</strong> superficie es <strong>de</strong><br />
14,249.30 Km2 (1.1% <strong>de</strong> <strong>la</strong> superficie total <strong>de</strong>l país) que compren<strong>de</strong> una amplia<br />
franja <strong>de</strong> costa con extensos <strong>de</strong>siertos y tab<strong>la</strong>zos cercanos al mar. Cuenta con<br />
una extensa zona <strong>de</strong> sierra don<strong>de</strong> están los f<strong>la</strong>ncos occi<strong>de</strong>ntales <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cordillera<br />
<strong>de</strong> los An<strong>de</strong>s, cruzada por algunos valles interandinos ubicados entre los 2000 y<br />
4000 msnm. Finalmente tiene una pequeña parte <strong>de</strong> selva, posicionada en <strong>la</strong><br />
cuenca <strong>de</strong>l río Huancabamba, en el distrito <strong>de</strong> Cañaris.<br />
4.1.3 Desarrollo pob<strong>la</strong>cional<br />
Entre los años 1940-2000, el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque ha logrado un<br />
incremento pob<strong>la</strong>cional <strong>de</strong> 4.5 veces, pasando <strong>de</strong> 199,660 a 1’133,588 habitantes<br />
(Censo 2005), que representa en <strong>la</strong> actualidad al 4.16% <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción nacional 9 ;<br />
ello significa que el año 2010, existiría una pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> 1’302,641 habitantes.<br />
9 Censo 2005. INEI<br />
28
CUADRO Nº 2<br />
LAMBAYEQUE: POBLACIÓN TOTAL 1993, 2000, 2005 Y 2010,<br />
SEGÚN PROVINCIAS<br />
PAIS/DEPARTAMENTO/<br />
PROVINCIA<br />
POBLACION TOTAL<br />
1993 2000 2005* 2010<br />
TOTAL NACIONAL 22´639,443 25’861,890 27’219,264 29’885,340<br />
DEPARTAMENTO 950,842 1’093,053 1’133,588 1’302,641<br />
Chic<strong>la</strong>yo 638,479 747,548 766,491 895,696<br />
Ferreñafe 95,319 98,012 981,381 113,851<br />
Lambayeque 217,044 247,493 268,716 293,094<br />
Fuente: INEI Censos Nacionales <strong>de</strong> Pob<strong>la</strong>ción 1940 – 1993 y proyecciones <strong>de</strong> Pob<strong>la</strong>ción 1995-2015.<br />
E<strong>la</strong>boración: Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque. Subgerencia <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nificación Estratégica y Organización <strong>de</strong>l Territorio.<br />
* Censo 2005 INEI. E<strong>la</strong>borado por Dirección general <strong>de</strong> Asuntos Económicos y Sociales.<br />
La pob<strong>la</strong>ción esta distribuida en forma <strong>de</strong>sigual entre sus tres provincias;<br />
Lambayeque cuenta con 268,716 habitantes, Ferreñafe a <strong>la</strong> actualidad ha llegado<br />
a 98,381 habitantes y <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo tiene 766,491 habitantes, que es<br />
casi 6 veces mayor que <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Ferreñafe y dos veces<br />
más que <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Lambayeque 10 .<br />
Capital<br />
Ubicación Geográfica<br />
CUADRO Nº 3<br />
INFORMACIÓN GENERAL 2005<br />
Chic<strong>la</strong>yo<br />
Costa Norte<br />
Superficie (Km 2 ) 14231<br />
Nº <strong>de</strong> provincias 3<br />
Nº <strong>de</strong> distritos 38<br />
Pob<strong>la</strong>ción (Censo 2005)<br />
Pob<strong>la</strong>ción 2005 según proyección INEI<br />
1'133,588<br />
1'151,411<br />
% <strong>de</strong> participación respecto a <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción nacional 4,2<br />
Pob<strong>la</strong>ción Económicamente Activa (Censo 1993) 269,812<br />
Densidad (Habitantes/Km 2 ) 79,7<br />
Tasa <strong>de</strong> crecimiento (%) 1,0<br />
LAMBAYEQUE<br />
PERÚ<br />
Pob<strong>la</strong>ción (Censo 2005) 1'133,588 27'219,264<br />
% Pob<strong>la</strong>ción Urbana (Censo 1993) 77,2 69,7<br />
% Pob<strong>la</strong>ción Rural (Censo 1993) 22,8 30,3<br />
% Pob<strong>la</strong>ción masculina 49,3 50,0<br />
% Pob<strong>la</strong>ción femenina 50,7 50,0<br />
% Mujeres en edad fértil (15-49 años) 51,8 50,4<br />
Tasa global <strong>de</strong> fecundidad al 2000 2,4 2,9<br />
Fuente: INEI<br />
E<strong>la</strong>boración: Dirección General <strong>de</strong> Asuntos Económicos y Sociales.<br />
10 Censo 2005. INEI.<br />
29
CUADRO Nº 4<br />
INDICADORES POR DEPARTAMENTOS Y PROVINCIAS<br />
Provincia /<br />
Departamento<br />
Pob<strong>la</strong>ción<br />
Total<br />
Nacimientos<br />
por año<br />
Nacimientos<br />
por mes<br />
Superficie<br />
Total<br />
(Km 2 )<br />
Densidad<br />
Pob<strong>la</strong>cional<br />
Tasa <strong>de</strong><br />
Analfabetismo<br />
(*)<br />
Acceso<br />
a Agua<br />
Potable<br />
(**)<br />
Chic<strong>la</strong>yo 766,491 13,558 1130 3,288 233.1 5.5 82.6<br />
Ferreñafe 98,381 2,167 181 1,579 62.3 16.0 51.8<br />
Lambayeque 268,716 5,735 478 9,365 28.7 10.1 48.6<br />
LAMBAYEQUE 1,133,588 21,460 1,788 14,231 79.7 7.4 72.2<br />
(*) Analfabetos = personas <strong>de</strong> 15 años y mas que no saben leer ni escribir.<br />
(**) Acceso a agua potable = Incluye red publica <strong>de</strong>ntro y fuera <strong>de</strong> <strong>la</strong> vivienda, y pilón <strong>de</strong> uso publico.<br />
Fuente: Censo 2005. INEI<br />
E<strong>la</strong>borado: por Dirección General <strong>de</strong> Asuntos Económicos y Sociales.<br />
CUADRO N° 5<br />
INDICADORES DEMOGRÁFICOS CENSO 2005<br />
Estructura <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción por eda<strong>de</strong>s<br />
Categorías % Acumu<strong>la</strong>do<br />
0-4 9.33% 9.33%<br />
5-9 10.42% 19.75%<br />
10-14 11.15% 30.90%<br />
15-19 10.38% 41.28%<br />
20-24 9.51% 50.78%<br />
25-29 8.08% 58.87%<br />
30-34 7.23% 66.09%<br />
35-39 6.88% 72.97%<br />
40-44 5.82% 78.79%<br />
45-49 5.00% 83.79%<br />
50-54 4.26% 88.05%<br />
55-59 3.14% 91.20%<br />
60-64 2.58% 93.78%<br />
65-69 2.01% 95.79%<br />
70-74 1.62% 97.42%<br />
75-79 1.20% 98.62%<br />
80-84 0.71% 99.33%<br />
85-89 0.44% 99.77%<br />
90-94 0.16% 99.93%<br />
95-99 0.07% 100.00%<br />
Total 100.00 % 100.00%<br />
30
4.2 LOS COMPONENTES DEL CRECIMIENTO POBLACIONAL<br />
4.2.1 La Tasa <strong>de</strong> Fecundidad<br />
La Tasa <strong>de</strong> Fecundidad ha <strong>de</strong>scendido entre los años 1981 y 2000; <strong>de</strong> 7.8<br />
hijos a 2.4 hijos por mujer. El área rural obtiene una fecundidad <strong>de</strong> 6.8 hijos/mujer<br />
en tanto que en <strong>la</strong> zona urbana baja a 3.1 hijos/mujer.<br />
CUADRO Nº 6<br />
EVOLUCIÓN DE LA FECUNDIDAD EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE Y PROVINCIAS<br />
Fuente: INEI, Censos Nacionales <strong>de</strong> Pob<strong>la</strong>ción 1940-1993 y proyecciones <strong>de</strong> Pob<strong>la</strong>ción 1995-2015.<br />
E<strong>la</strong>boración: Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque. Subgerencia <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nificación Estratégico y Organización <strong>de</strong>l Territorio.<br />
2004<br />
31
4.2.2 Nivel educativo y tasa <strong>de</strong> fecundidad<br />
De igual modo, existe una re<strong>la</strong>ción inversa entre el nivel educativo y <strong>la</strong><br />
tasa <strong>de</strong> fecundidad, <strong>de</strong> don<strong>de</strong> po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>ducir que <strong>la</strong>s mujeres con<br />
menor nivel educativo son aquel<strong>la</strong>s que tienen <strong>la</strong>s más altas tasas <strong>de</strong><br />
fecundidad.<br />
CUADRO Nº 7<br />
TGF POR NIVEL EDUCATIVO<br />
Fuente: INEI. Censos Nacionales <strong>de</strong> Pob<strong>la</strong>ción 1940 -1993; y Proyecciones <strong>de</strong><br />
Pob<strong>la</strong>ción 1995 -2015.<br />
E<strong>la</strong>boración: Gobierno Regional Lambayeque – Subgerencia <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nificación<br />
Estratégica y Organización <strong>de</strong>l Territorio.<br />
4.2.3 La tasa <strong>de</strong> mortalidad<br />
Al año 2000, pue<strong>de</strong> observarse una significativa mejora Cuadro Nº 5<br />
(Gráficas Nº 06 y Nº 07); al presentarse una tasa <strong>de</strong> mortalidad<br />
general <strong>de</strong> 5.8% y una tasa <strong>de</strong> mortalidad infantil <strong>de</strong> 38 por mil<br />
nacidos vivos.<br />
CUADRO Nº 8<br />
Fuente: INEI. Proyecciones <strong>de</strong> Pob<strong>la</strong>ción 1995-2015.<br />
E<strong>la</strong>boración: Gobierno Regional <strong>de</strong> Lambayeque. Subgerencia <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nificación Estratégico y Organización <strong>de</strong>l Territorio.<br />
2004<br />
32
4.2.4 Desarrollo humano y pobreza<br />
a. El <strong>de</strong>sarrollo Humano<br />
El Informe sobre Desarrollo Humano en el Perú 2002 11 a pesar <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
ondu<strong>la</strong>ciones económicas y políticas vividas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> mitad <strong>de</strong>l siglo XX, nos<br />
muestra que <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia en <strong>de</strong>sarrollo humano ha progresado significativamente.<br />
En el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque, el Índice <strong>de</strong> Desarrollo Humano entre<br />
los años 1991 y el 2000 muestra un incremento positivo <strong>de</strong> 0.589 a 0.625,<br />
ubicándose en un nivel Medio Alto junto con los <strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong> Madre <strong>de</strong><br />
Dios, La Libertad y Arequipa; por haber mostrado mejoras sostenidas en los<br />
indicadores <strong>de</strong> esperanza <strong>de</strong> vida, educación y actividad productiva.<br />
CUADRO Nº 9<br />
INDICE DE DESARROLLO HUMANO DEL PERÚ Y DEPARTAMENTO DE<br />
LAMBAYEQUE<br />
INDICADOR<br />
PERÚ<br />
LAMBAYEQUE<br />
1991 2000 1991 2000<br />
Esperanza <strong>de</strong> vida al nacer (años) 65.0 68.7 67.9 71.2<br />
Tasa <strong>de</strong> alfabetismo (%) 84.7 89.3 86.3 89.5<br />
Promedio <strong>de</strong> años <strong>de</strong> estudios (años) 6.7 8.1 6.3 8.3<br />
Ingreso mensual percápita (soles 1995) 186.8 352.9 185.6 343.2<br />
Índice <strong>de</strong> Desarrollo Humano 0.573 0.620 0.589 0.625<br />
FUENTE: PNUD. Informe <strong>de</strong> Desarrollo Humano – Perú 2002.<br />
ELABORACIÓN: GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE – Subgerencia <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nificación Estratégica y O.T.<br />
b. Desarrollo Humano y provincias: salud y educación<br />
La evolución <strong>de</strong>l Desarrollo Humano a nivel <strong>de</strong> provincias muestra que<br />
entre los años 1993–2000 se experimentaron mejoras en <strong>la</strong> salud <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
personas, mayores logros en <strong>la</strong> educación, así como mejoras económico -<br />
productivas que repercutieron en el ingreso familiar. La provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo<br />
incrementó levemente su <strong>de</strong>sarrollo humano, manteniéndose en el nivel "Estrato<br />
Medio Alto" y ubicado en el vigésimo segundo lugar <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l ranking provincial<br />
nacional.<br />
La provincia <strong>de</strong> Lambayeque ha mejorado los indicadores <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
humano <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l ranking nacional, ubicándose <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l tercio superior <strong>de</strong>l<br />
nivel Estrato Medio Alto, gracias a <strong>la</strong> significativa inversión pública y privada que<br />
ha permitido el mejoramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> infraestructura y servicios, que ha brindado<br />
mayor impulso a <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s productivas en Lambayeque, Motupe, Olmos,<br />
Mórrope, Túcume.<br />
11 Programa <strong>de</strong> <strong>la</strong>s naciones Unidas <strong>para</strong> el Desarrollo (PNUD)<br />
33
La provincia <strong>de</strong> Ferreñafe esta ubicada <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l Estrato Medio y se<br />
mantiene relegada por dos razones:<br />
• La <strong>de</strong>sarticu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> los espacios territoriales.<br />
• La pob<strong>la</strong>ción alto andina esta dispersa; ello le impi<strong>de</strong> acce<strong>de</strong>r a<br />
mayores y mejores servicios y oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
sus capacida<strong>de</strong>s.<br />
CUADRO Nº 10<br />
INDICADORES DEL DESARROLLO HUMANO EN EL DEPARTAMENTO DE<br />
LAMBAYEQUE POR PROVINCIA<br />
INDICADOR<br />
CHICLAYO LAMBAYEQUE FERREÑAFE<br />
1993 2000 1993 2000 1993 2000<br />
POBLACIÓN 638 479 764 869 217 044 235 910 95 319 92 272<br />
Esperanza <strong>de</strong> vida al nacer (años) 70.64 73.0 65.01 68.7 64.72 67.2<br />
Tasa <strong>de</strong> alfabetismo (%) 91.30 91.4 85.30 86.3 79.20 81.1<br />
Matricu<strong>la</strong>ción secundaria (%) 77.6 75.1 58.5 77.2 52.10 70.0<br />
Logro educativo (%) 86.73 86.0 76.37 83.3 70.17 77.4<br />
Ingreso familiar percápita (soles<br />
1995)<br />
117.18 368.0 72.76 282.3 78.35 293.1<br />
Índice <strong>de</strong> Desarrollo Humano 0.630 0.646 0.517 0.583 0.517 0.559<br />
Ranking 22 50 70<br />
FUENTE: PNUD. Informe <strong>de</strong> Desarrollo Humano – Perú 2002. ELABORACIÓN: GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE<br />
Subgerencia <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nificación Estratégica y Organización <strong>de</strong>l Territorio<br />
c. Pobreza y exclusión<br />
La pobreza es <strong>la</strong> insuficiencia <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> crecer; esta<br />
re<strong>la</strong>cionada a <strong>la</strong> existencia <strong>de</strong> <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong>s distributivas, crecimiento disparejo<br />
entre pob<strong>la</strong>ción y economía, <strong>de</strong>ficiente <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> mercados, entre otros. De<br />
acuerdo al Mapa <strong>de</strong> <strong>la</strong> Pobreza <strong>de</strong>l año 2000 e<strong>la</strong>borado por FONCODES, <strong>la</strong><br />
pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> región Lambayeque en situación <strong>de</strong> pobreza <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong><br />
vista <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s básicas insatisfechas es <strong>de</strong> 32.4%. Por el <strong>la</strong>do <strong>de</strong>l gasto <strong>de</strong><br />
consumo, <strong>la</strong> pobreza afecta al 63% <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción regional (706,000 habitantes),<br />
<strong>de</strong> ellos el 19.9% esta en situación <strong>de</strong> extrema pobreza (INEI-ENAHO, 2001).<br />
d. La <strong>de</strong>sigualdad <strong>de</strong> género<br />
En <strong>la</strong> región Lambayeque existe inequidad <strong>de</strong> género; esto es expresado<br />
en <strong>la</strong>s distintas imágenes <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad; <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> familia, pasando por <strong>la</strong>s<br />
esferas social, económica y política: <strong>la</strong>s más afectadas son <strong>la</strong>s mujeres,<br />
particu<strong>la</strong>rmente por <strong>la</strong>s condiciones <strong>de</strong> pobreza y exclusión existentes. En el<br />
cuadro siguiente se pue<strong>de</strong> apreciar algunos variables que reflejan el grado <strong>de</strong><br />
diferenciación existente.<br />
34
CUADRO Nº 11<br />
INDICE DE DESARROLLO DE GENERO E INDICE DE POTENCIACION DE GENERO<br />
EN EL PERÚ Y LA REGION LAMBAYEQUE AÑO 2000<br />
INDICADOR<br />
LAMBAYEQUE<br />
PERÚ<br />
Hombres Mujeres Hombres Mujeres<br />
Esperanza <strong>de</strong> vida al nacer 69.3 73.2 66.8 70.7<br />
Tasa <strong>de</strong> alfabetismo 92.3 87.1 94.8 84.0<br />
Matricu<strong>la</strong>ción secundaria 72.9 77.4 80.0 74.9<br />
Ingreso por trabajo 675.8 381.6 66.5 374.2<br />
INDICE DE DESARROLLO DE GÉNERO 0.606 0.593<br />
% Mujeres alcal<strong>de</strong>s provincial y distrital 0.0 3.0<br />
% Mujeres ejecutivas y gerentes, con<br />
profesionales y técnicos<br />
17.8 22.3<br />
% Mujeres con ingresos por trabajos 26.8 30.5<br />
INDICE POTENCIACIÓN DE GÉNERO 0.449 0.550<br />
FUENTE: PNUD. Informe <strong>de</strong> Desarrollo Humano – Perú 2002. ELABORACIÓN: GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE<br />
Subgerencia <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nificación Estratégica y Organización <strong>de</strong>l Territorio<br />
e. La Educación y Cultura<br />
La pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> región <strong>de</strong> Lambayeque representa el 4% <strong>de</strong>l<br />
total <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r nacional (369,730 alumnos); tiene un crecimiento<br />
vegetativo <strong>de</strong> 3.6% promedio anual (10,194 alumnos/año). La tasa <strong>de</strong> esco<strong>la</strong>ridad<br />
es ascen<strong>de</strong>nte, entre 1985 y 1997 se incrementó <strong>de</strong> 59% a 73%.<br />
La educación en <strong>la</strong> niñez y adolescencia lega al nivel <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo medio<br />
<strong>de</strong> 57%, superior al promedio nacional que alcanza 50% (INEI y UNICEF, 1995-<br />
1996).<br />
Se estima que el 33% <strong>de</strong> <strong>la</strong> infraestructura educativa se encuentra en mal<br />
estado y el equipamiento es <strong>de</strong>ficiente, parte <strong>de</strong> ésta no reúnen <strong>la</strong>s exigencias y<br />
especificaciones técnico pedagógicas lo que exige a continuar con <strong>la</strong><br />
construcción, mejoramiento y ampliación <strong>de</strong> infraestructura educativa. La currícu<strong>la</strong><br />
oficial no respon<strong>de</strong> a <strong>la</strong> diversidad geográfica, económica, social y cultural <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
región ni menos afirma <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad regional, promueve <strong>la</strong> conservación ambiental<br />
y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> biodiversidad; no incentiva <strong>la</strong> participación ciudadana ni<br />
afirma el sistema <strong>de</strong>mocrático. El analfabetismo esta en el 10.5%<br />
35
CUADRO Nº 12<br />
f. La Salud Pública.<br />
La salud <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción ha mejorado entre los años 1992 - 2000. La<br />
Dirección Regional <strong>de</strong> Salud Lambayeque tiene una cobertura estimada en 68.7%<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción total; menciona que existe un incremento en infraestructura,<br />
establecimientos públicos y recursos humanos, que ha repercutido en <strong>la</strong> mayor<br />
cobertura <strong>de</strong> servicios, sobretodo <strong>de</strong> los Programas Preventivo Promociónales<br />
como <strong>la</strong> asistencia prenatal por profesionales <strong>de</strong> <strong>la</strong> salud (médico, obstetras,<br />
enfermera) que se incrementó <strong>de</strong> 72% a 81% en <strong>la</strong>s madres gestantes.<br />
A pesar <strong>de</strong> ello, queda c<strong>la</strong>ro que los factores limitantes a superar son:<br />
CUADRO Nº 13<br />
Factor<br />
Explicación<br />
La cobertura <strong>de</strong> inmunización en niños Se encuentran por <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong>l promedio nacional<br />
menores <strong>de</strong> un año<br />
(poliomielitis 84.8%, sarampión 90.4%, BCG 85.8% y<br />
DPT 84.8%); así como <strong>la</strong> cobertura <strong>de</strong> inmunización <strong>de</strong><br />
todas <strong>la</strong>s vacunas en niños menores <strong>de</strong> 5 años, <strong>la</strong>s<br />
cuales han <strong>de</strong>scendido entre 1996<br />
y 2000 <strong>de</strong> 73.2% a 54.7%.<br />
La tasa <strong>de</strong> <strong>de</strong>snutrición crónica en 23.6% en general y en esco<strong>la</strong>res menores <strong>de</strong> 6 años es<br />
niños menores <strong>de</strong> 05 años<br />
<strong>de</strong> 24.2% (INEI-ENDES 2000).<br />
La prevalencia <strong>de</strong> enfermeda<strong>de</strong>s Sigue siendo alta, a pesar que entre 1996 y 2000 han<br />
diarreicas agudas (EDA) en niños <strong>de</strong>scendido <strong>de</strong> 18.4% a 15.4%; Del mismo modo <strong>la</strong>s<br />
menores <strong>de</strong> 5 años<br />
enfermeda<strong>de</strong>s respiratorias agudas (IRA) también<br />
<strong>de</strong>scendieron <strong>de</strong> 23.8% a 22.2% en el mismo período.<br />
La tasa <strong>de</strong> mortalidad infantil Muestra un incremento <strong>de</strong> 34.3 a 38 por cada 1000<br />
nacidos vivos entre los años 1996 y 2000;<br />
La tasa <strong>de</strong> mortalidad materna es <strong>de</strong> La <strong>de</strong>manda insatisfecha en p<strong>la</strong>nificación familiar es <strong>de</strong><br />
15 por 10,000 nacidos vivos<br />
85%, existe alto porcentaje <strong>de</strong> mujeres embarazadas con<br />
alto riesgo (62.4%) y persisten enfermeda<strong>de</strong>s evitables<br />
Permanencia <strong>de</strong> enfermeda<strong>de</strong>s<br />
transmisibles y <strong>de</strong> riesgo<br />
por diagnóstico precoz y tratamiento oportuno<br />
Permanencia – aunque <strong>de</strong>creciente- <strong>de</strong> enfermeda<strong>de</strong>s<br />
trasmisibles (TBC, <strong>de</strong>ngue, ma<strong>la</strong>ria, etc.) y <strong>de</strong> riesgo<br />
(como tabaquismo, hipercolesterolemia, VIH-SIDA, etc.).<br />
Fuente: P<strong>la</strong>n <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Región Lambayeque 2002-2010<br />
36
En cuanto a saneamiento básico, entre los años 1996 y 2001 (ENDES<br />
2000), se ha ampliado el servicio <strong>de</strong> agua <strong>para</strong> consumo humano y <strong>de</strong><br />
saneamiento <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s viviendas entre los años. La fuente <strong>de</strong> agua se elevó<br />
<strong>de</strong> 56.2% a 63.8% <strong>de</strong> hogares y el servicio sanitario se incrementó <strong>de</strong> 39.8% a<br />
51.5% <strong>de</strong> los hogares; aunque el déficit esta localizado en <strong>la</strong>s zonas urbano<br />
marginales y en el área rural.<br />
g. Pob<strong>la</strong>ción y crecimiento económico<br />
El Producto Bruto Interno <strong>de</strong> <strong>la</strong> Región Lambayeque no tiene un<br />
crecimiento coherente con el crecimiento pob<strong>la</strong>cional (Gráfica Nº10). Por ejemplo,<br />
hasta el año 1993 <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción regional creció a un ritmo superior al crecimiento<br />
económico, pero a partir <strong>de</strong>l año 1994 esta tenencia se revierte. Hoy el<br />
crecimiento económico anual supera al crecimiento pob<strong>la</strong>cional, pero sin superar<br />
el <strong>de</strong>sequilibrio generado en décadas pasadas.<br />
El ingreso per cápita anual <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque y <strong>de</strong>l país,<br />
observa una marcada recuperación con respecto al año 1996. El PBI per cápita<br />
<strong>de</strong> Lambayeque ha superado el promedio nacional, como también el promedio <strong>de</strong><br />
los últimos 25 años.<br />
37
CAPÍTULO V<br />
DIAGNOSTICO SITUACIONAL<br />
DE LA INFANCIA Y<br />
ADOLESCENCIA EN EL<br />
DEPARTAMENTO DE<br />
LAMBAYEQUE<br />
38
Foto:<br />
“Niño <strong>de</strong> Pucalá”<br />
Archivo <strong>Mesa</strong> Nacional <strong>para</strong> <strong>la</strong><br />
Lucha <strong>contra</strong> <strong>la</strong> Pobreza<br />
Maria Ynes Aragonez<br />
39
CAPITULO V<br />
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA<br />
INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN EL<br />
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE<br />
Nuestro País viene enfrentando múltiples problemas <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> un periodo<br />
<strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s restricciones económicas; el Departamento <strong>de</strong> Lambayeque no es<br />
ajeno a ello, esto exige establecer políticas estrictas <strong>de</strong> priorización <strong>de</strong> P<strong>la</strong>nes y<br />
programas y una a<strong>de</strong>cuada racionalización <strong>de</strong> los recursos. En este contexto <strong>de</strong><br />
pobreza; <strong>la</strong> infancia y <strong>la</strong> adolescencia son los segmentos <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción que más<br />
se han visto afectados por <strong>la</strong>s ten<strong>de</strong>ncias económicas negativas y no atendidas<br />
apropiadamente, a pesar <strong>de</strong> constituir etapas cruciales <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida. Es c<strong>la</strong>ro, que<br />
<strong>la</strong> atención <strong>de</strong> estos grupos es vital <strong>para</strong> el futuro <strong>de</strong>l País.<br />
Salud, Educación, Protección y Participación, son los pi<strong>la</strong>res <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo<br />
humano, <strong>de</strong> ahí <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> consi<strong>de</strong>rar estrategias urgentes y operativas<br />
tendientes a solucionar los problemas <strong>de</strong> <strong>la</strong> niñez y <strong>de</strong> <strong>la</strong> adolescencia<br />
priorizando aquellos sectores más excluidos <strong>de</strong> niños, niñas y adolescentes <strong>de</strong><br />
nuestro ámbito regional. Esta priorización <strong>de</strong>be compren<strong>de</strong>r <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el embarazo<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> madre, el nacimiento, <strong>la</strong> primera infancia, <strong>la</strong> niñez y el <strong>de</strong>sarrollo físico,<br />
psicológico y sexual hasta los 18 años <strong>de</strong> edad.<br />
De otro <strong>la</strong>do <strong>de</strong>be conocerse también los grados <strong>de</strong> protección por los<br />
niños, niñas y adolescentes sobre todo en re<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> familia y <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>.<br />
Menos pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>scuidarse sus formas <strong>de</strong> participación en los asuntos esco<strong>la</strong>res y<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad local.<br />
El diagnóstico es realizado sobre <strong>la</strong> base <strong>de</strong> los 4 ejes temáticos<br />
seleccionados participativamente <strong>para</strong> el P<strong>la</strong>n Regional <strong>de</strong> Acción por <strong>la</strong> Infancia<br />
y <strong>la</strong> Adolescencia: Salud, Educación, Protección y Participación, <strong>para</strong> una<br />
pob<strong>la</strong>ción regional <strong>de</strong> 497,514 niños, niñas y adolescentes<br />
CUADRO Nº 14<br />
POBLACIÓN DE NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE AL<br />
AÑO 2005<br />
Región/<br />
Provincia<br />
Total <strong>de</strong><br />
Pob<strong>la</strong>ción<br />
Total <strong>de</strong> niños y<br />
adolescentes<br />
Niños<br />
0-9 años<br />
Adolescentes<br />
10-19 años<br />
Chic<strong>la</strong>yo 781,706 338,208 169,174 169,034<br />
Lambayeque 267,228 115,218 57,435 57,783<br />
Ferreñafe 102,477 44,088 21,928 22,160<br />
Total 1,151,411 497,514 248,537 248,977<br />
Fuente: MINSA, INEI, 2000-2004.<br />
40
5.1. SALUD<br />
La Salud <strong>de</strong>l niño y <strong>la</strong> niña esta condicionado por <strong>la</strong> atención <strong>de</strong> <strong>la</strong> salud y<br />
por los cuidados que recibe durante el proceso <strong>de</strong> gestación.<br />
El embarazo y el parto son procesos normales y <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> ellos<br />
concluyen con resultados positivos, sin embargo siempre representan algún<br />
riesgo <strong>para</strong> <strong>la</strong> madre y el bebé. Al analizar <strong>la</strong> situación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s madres gestantes<br />
en el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque, se encuentra múltiples problemas, algunos<br />
<strong>de</strong> los cuales, están asociados a <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> orientación y apoyo educativo a<br />
<strong>la</strong>s madres, con re<strong>la</strong>ción a los cuidados prenatales y perinatales.<br />
En el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque esta tratándose <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r diversas<br />
acciones preventivo promociónales en busca <strong>de</strong> mejorar <strong>la</strong> cobertura <strong>de</strong> atención<br />
<strong>de</strong> partos a nivel institucional <strong>para</strong> asegurar en <strong>la</strong> gestante y en <strong>la</strong> madre<br />
puérpera un parto saludable y seguro.<br />
CUADRO Nº 15<br />
Fuente: DESP-AIS – DISA (*)B I TRIM - abril. 2005<br />
CUADRO Nº 16<br />
MORTALIDAD MATERNA EN LA DISA<br />
LAMBAYEQUE 1993-2004<br />
41
El Perú mantiene una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tasas más altas <strong>de</strong> mortalidad materna <strong>de</strong><br />
América Latina; el año 2000 <strong>la</strong> tasa <strong>de</strong> mortalidad materna fue <strong>de</strong> 185 x 100 mil<br />
nacidos vivos lo que significa que sigue constituyendo un problema <strong>de</strong> salud<br />
pública que limita e impi<strong>de</strong> <strong>la</strong> igualdad <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> vivir, si bien, <strong>la</strong><br />
mortalidad materna en el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque, es menor en re<strong>la</strong>ción a<br />
<strong>la</strong> nacional, prueba <strong>de</strong> ello es que en los últimos 4 años se mantiene en un rango<br />
<strong>de</strong> 147.4 – 97.00 x 100 mil nacidos vivos, esto es porque se ha mejorado <strong>la</strong><br />
notificación pero no <strong>de</strong>ja <strong>de</strong> ser un problema serio; por eso <strong>de</strong>be seguirse<br />
fortaleciendo <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> promoción y prevención en <strong>la</strong> salud <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
gestante y su niño por nacer.<br />
En el siguiente cuadro se muestra algunos indicadores que vienen<br />
influenciando negativamente en <strong>la</strong> salud <strong>de</strong> <strong>la</strong> madre y <strong>la</strong> formación <strong>de</strong>l niño.<br />
CUADRO Nº 17<br />
EVALUACIÓN NUTRICIONAL DE LA GESTANTE – DIRESA – LAMBAYEQUE 2003<br />
REDES<br />
O<br />
MICROREDES<br />
Nº<br />
TOTAL<br />
REGISTRADAS<br />
Nº<br />
DE<br />
EVALUADAS<br />
ESTDO NUTRICIONAL DE<br />
LA GESTANTE<br />
% Con<br />
déficit<br />
Peso<br />
% con<br />
Sobre<br />
peso<br />
% <strong>de</strong><br />
gestant<br />
es<br />
normale<br />
s<br />
ESTADO DE ANEMIA<br />
Nº<br />
Evaluada<br />
s<br />
% con<br />
Anemia<br />
CHICLAYO 6844 17.3 27.8 54.9 15<br />
LAMBAYEQU 4332 28.7 15.9 55.3 19<br />
E<br />
FERREÑAFE 562 16.9 21.9 61.1 17<br />
TOTAL DISA 11738 10642 20.9 21.8 57.1 7854 16<br />
Fuente: DIRESA Lambayeque 2003<br />
La existencia <strong>de</strong> malnutrición por exceso prevalece con 21.8 % a nivel <strong>de</strong><br />
DISA, observando su mayor inci<strong>de</strong>ncia en <strong>la</strong>s gestantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> Red Chic<strong>la</strong>yo,<br />
hecho que se <strong>de</strong>be al mayor acceso y consumo <strong>de</strong> alimentos <strong>de</strong> alta<br />
concentración <strong>de</strong> energía.<br />
El Déficit Nutricional es 20.9 %, siendo su mayor inci<strong>de</strong>ncia en <strong>la</strong> Red<br />
Lambayeque con 29.7 % encontrándose que los factores que predisponen son:<br />
La calidad <strong>de</strong> ingesta, actividad física, nivel educativo y costumbres propias <strong>de</strong><br />
zona rural.<br />
La evaluación <strong>de</strong> hemoglobina <strong>para</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>terminación <strong>de</strong> anemia, tiene su<br />
limitación en re<strong>la</strong>ción a los evaluados <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> escasa implementación <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>boratorios en los establecimientos <strong>de</strong> salud.<br />
La prevalencia <strong>de</strong>l 16 % <strong>de</strong> anemia a nivel <strong>de</strong> DISA, radica en el escaso<br />
consumo <strong>de</strong> alimentos ricos en hierro por <strong>de</strong>sconocimiento y/o consumo <strong>de</strong><br />
inhibidores.<br />
El ministerio <strong>de</strong> salud a través <strong>de</strong>l Instituto Nacional <strong>de</strong> Salud y el Centro<br />
Nacional <strong>de</strong> Alimentación y Nutrición (INS-CENAN) han implementado el sistema<br />
<strong>de</strong> vigi<strong>la</strong>ncia alimentaría nutricional dirigido a <strong>la</strong> mujer gestante y niños menores<br />
42
<strong>de</strong> 3 años en el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque, con el propósito <strong>de</strong> generar<br />
información que le permita <strong>la</strong> toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones en acciones <strong>de</strong> soporte a <strong>la</strong><br />
pob<strong>la</strong>ción objetivo.<br />
a. Mortalidad Infantil y Neonatal<br />
La mortalidad infantil <strong>de</strong> menores <strong>de</strong> 1 año es <strong>de</strong> 24.60 <strong>de</strong>funciones por<br />
cada 1000 nacidos vivos, el dato nos muestra que ha mejorado este indicador.<br />
La mortalidad infantil tiene entre <strong>la</strong>s tres primeras causas <strong>de</strong> muerte en el año<br />
2003 <strong>la</strong> hipoxia, asfixia, y otras afecciones respiratorias <strong>de</strong>l feto o <strong>de</strong>l recién<br />
nacido, seguidas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s infecciones respiratorias agudas y otras afecciones<br />
originadas en el periodo perinatal; lo que tien<strong>de</strong> a concentrarse en <strong>la</strong> mortalidad<br />
neonatal por causa asociada al parto y puerperio. En los siguientes cuadros se<br />
muestra <strong>la</strong> evolución y causas <strong>de</strong> <strong>la</strong> mortalidad infantil.<br />
CUADRO Nº 18<br />
Fuente: ENDES Año 1996 - 2000<br />
CUADRO Nº 19<br />
PRINCIPALES CAUSAS DE MORTALIDAD EN EL PERIODO INFANTIL AÑO<br />
2003 – DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE<br />
Nº Causas básicas <strong>de</strong> muerte casos % %<br />
Acumu<strong>la</strong><br />
do<br />
01 Hipoxia, Asfixia y Otras afecciones respiratorias<br />
Tasa X<br />
1000<br />
124 20.40 20.40 5.12<br />
<strong>de</strong>l Feto o <strong>de</strong>l R.N<br />
02 Infecciones Respiratorias Agudas 80 13.17 33.57 3.30<br />
03 Otras Afecciones originadas en el periodo<br />
80 13.17 46.74 3.30<br />
perinatal.<br />
04 Crecimiento Fetal lento, <strong>de</strong>snutrición e<br />
74 12.14 58.88 3.05<br />
inmadurez fetal<br />
05 Anomalías congénitas 53 8.78 67.66 2.20<br />
06 Otra enfermedad pulmonar crónica,<br />
enfermeda<strong>de</strong>s pulmonares <strong>de</strong>bidos a agentes<br />
externos<br />
24 3.87 71.53 0.97<br />
07 Deficiencias <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>snutrición y anemias 17 2.84 74.37 0.71<br />
08 Otras enfermeda<strong>de</strong>s infecciosas y <strong>para</strong>sitarias 16 2.58 76.95 0.65<br />
09 Enfermeda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> circu<strong>la</strong>ción pulmonar y 13 2.07 79.02 0.52<br />
otras formas <strong>de</strong> enfermedad <strong>de</strong>l corazón<br />
10 Apendicitis, hernia <strong>de</strong> <strong>la</strong> cavidad abdominal y 13 2.07 81.08 0.52<br />
obstrucción intestinal sin mención <strong>de</strong> hernia<br />
11 Demás causas 115 18.92 100 4.75<br />
TOTAL 608 100.00 25.09<br />
Fuente: Base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong> certificados <strong>de</strong>función año2003 –oficina <strong>de</strong> estadística-DISA Lambayeque<br />
43
En el distrito <strong>de</strong> Inkawasi se ha registrado <strong>la</strong> mayor inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> casos <strong>de</strong><br />
mortalidad perinatal <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> todo el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque. Esto<br />
significa que <strong>de</strong>bemos mejorar <strong>la</strong> oportunidad al acceso y a <strong>la</strong> atención<br />
institucional <strong>para</strong> el control prenatal y parto, aplicando estrategias que permitan<br />
ampliar <strong>la</strong> cobertura en <strong>la</strong>s áreas mas alejadas y/o <strong>de</strong> difícil acceso, a través <strong>de</strong><br />
acciones <strong>de</strong> capacitación y otras activida<strong>de</strong>s preventivas promociónales <strong>para</strong><br />
proteger <strong>la</strong> salud <strong>de</strong> <strong>la</strong> madre y su niño.<br />
La <strong>de</strong>snutrición crónica, medida a través <strong>de</strong>l retardo en el crecimiento <strong>de</strong><br />
los niños, se evi<strong>de</strong>ncia antes <strong>de</strong> los 2 años y es mas frecuente en el área rural,<br />
don<strong>de</strong> se ha en<strong>contra</strong>do un 25 % <strong>de</strong> casos, según ENDES 2000. En el<br />
<strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque esta registrado un 23.6 % <strong>de</strong> casos, cifra<br />
re<strong>la</strong>tivamente baja al promedio nacional.<br />
El siguiente cuadro nos muestra un incremento gradual <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tasas <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>snutrición a medida que el niño va creciendo, situación que esta en estrecha<br />
re<strong>la</strong>ción con el nivel <strong>de</strong> pobreza, y sub<strong>de</strong>sarrollo.<br />
GRUPOM<br />
ETAREO<br />
CUADRO Nº 20<br />
EVALUACIÓN NUTRICIONAL DE MENORES DE 5 AÑOS<br />
POR GRUPO ETÁREO – DISA LAMBAYEQUE 2003<br />
Nº TOTAL<br />
REGISTRADOS<br />
DESNUTRICION<br />
AGUDA<br />
Nº<br />
Evaluados<br />
DESNUTRICION<br />
GLOBAL<br />
% Nº<br />
Evaluados<br />
DESNUTRICION<br />
CRONICA<br />
%<br />
% Nº<br />
Evaluados<br />
Pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong><br />
00 – 05 m. 12235 11928 2.8 11966 2.0 11736 7.0<br />
Pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong><br />
06 – 11 m 8463 8253 1.9 8427 4.3 8173 13.4<br />
Pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong><br />
12 – 35 m 17959 17593 3.1 17886 13.1 17502 23.5<br />
Pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> .<br />
36 – 59 m 8523 8331 3.5 8499 10.6 8311 22.3<br />
TOTAL DISA 47180 46105 4.8 46777 8.3 45722 17.3<br />
Fuente: MINSA 2003.<br />
De <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción menor <strong>de</strong> 5 años evaluada por el sistema <strong>de</strong> vigi<strong>la</strong>ncia<br />
nutricional e<strong>la</strong>borada por el área <strong>de</strong> nutrición obtenemos esta realidad local:<br />
Mayor porcentaje <strong>de</strong> <strong>de</strong>snutrición global y crónica en el grupo etáreo <strong>de</strong> 12-<br />
35, meses con el 23.5%.<br />
La <strong>de</strong>snutrición aguda se presenta en mayor porcentaje en niños <strong>de</strong> 36-59<br />
meses con 3.5 %.<br />
44
CUADRO Nº 21<br />
b. Tasa <strong>de</strong> inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> EDAS <strong>de</strong>sintéricas en menores <strong>de</strong> 5 años en<br />
el Departamento <strong>de</strong> Lambayeque 2003.<br />
En cuanto a <strong>la</strong> inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> enfermeda<strong>de</strong>s diarreicas agudas <strong>de</strong>sintéricas<br />
(EDAS), <strong>para</strong> el 2003; se ha tomado a los 10 distritos con mayores casos, con<br />
una proyección a 100,000 habitantes, tal como se muestra en el cuadro Nº 23.<br />
CUADRO Nº 22<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
45
c. Tasa <strong>de</strong> inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> EDAS <strong>de</strong>sintéricas en menores <strong>de</strong> 5 años<br />
2004.<br />
En cuanto a <strong>la</strong> inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> enfermeda<strong>de</strong>s diarreicas agudas <strong>de</strong>sintéricas<br />
(EDAS) <strong>para</strong> el 2004; se ha tomado a los 10 distritos con mayores casos, con<br />
una proyección a 100,000 habitantes, tal como se muestra en el cuadro Nº 24.<br />
CUADRO Nº 23<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
d. Tasa <strong>de</strong> inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> EDAS acuosas en menores <strong>de</strong> 5 años en el<br />
<strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque 2004.<br />
En cuanto a <strong>la</strong> inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Enfermeda<strong>de</strong>s Diarreicas Agudas Acuosas <strong>para</strong><br />
el 2004; se ha tomado a los 10 distritos con mayores casos, con una proyección a<br />
100,000 habitantes, tal como se muestra en el cuadro Nº 25.<br />
46
CUADRO Nº 24<br />
TASA DE INCIDENCIA DE EDAS ACUOSAS EN MENORES DE 5<br />
AÑOS DE LOS 10 PRIMEROS DISTRITOS<br />
DIRECCION REGIONAL DE SALUD LAMBAYEQUE 2004<br />
Total general<br />
18443<br />
KAÑARIS<br />
48964<br />
DISTRITOS<br />
SAN JOSE<br />
NUEVA ARICA<br />
PACORA<br />
INCAHUASI<br />
JAYANCA<br />
32360<br />
30800<br />
37500<br />
42088<br />
46020<br />
REQUE<br />
26008<br />
MOTUPE<br />
25384<br />
ILLIMO<br />
24977<br />
MONSEFU<br />
23944<br />
0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 45000 50000<br />
T.I. x 100,000 HAB.<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
e. Tasa <strong>de</strong> Inci<strong>de</strong>ncia por Neumonía en menores <strong>de</strong> 5 años.<br />
Las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA), representan uno <strong>de</strong> los<br />
problemas principales <strong>de</strong> Salud Pública en los niños menores <strong>de</strong> 5 años.<br />
En el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque, <strong>la</strong> morbilidad durante los 5 últimos<br />
años (2000-2004), se observa una ten<strong>de</strong>ncia al incremento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s IRAS y SOB en<br />
menores <strong>de</strong> 5 años, <strong>de</strong> 60,609 casos <strong>de</strong> IRAS y 10,550 casos respectivamente<br />
(año 2000) a 132,016 casos y 17,897 casos <strong>de</strong> SOB en el año 2004.<br />
Sin embargo <strong>la</strong>s neumonías en menores <strong>de</strong> 5 años muestran un <strong>de</strong>scenso<br />
<strong>de</strong> 3,099 casos registrados en el año 1,997 a 1,115 casos en el año 2004.<br />
La tasa <strong>de</strong> Inci<strong>de</strong>ncia por Neumonía en menores <strong>de</strong> 5 años registrada en el<br />
año 2004, según semanas epi<strong>de</strong>miológicas con <strong>la</strong>s más altas tasas <strong>de</strong> inci<strong>de</strong>ncia<br />
son: Incahuasi, Cañaris, Olmos, La Victoria, Mórrope, Oyotún, Sa<strong>la</strong>s, Lagunas,<br />
Motupe y José Leonardo Ortiz.<br />
La situación <strong>de</strong> salud al interior <strong>de</strong> algunos distritos tiene una gran brecha,<br />
razón por <strong>la</strong> se cree necesario implementar estrategias que permitan disminuir<br />
47
los índices <strong>de</strong> morbilidad y mortalidad en el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Lambayeque,<br />
consi<strong>de</strong>rándose <strong>para</strong> ello <strong>la</strong> capacitación <strong>de</strong> agentes comunitarios <strong>de</strong> salud <strong>de</strong><br />
gran importancia.<br />
CUADRO Nº 25<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
f. Estado nutricional <strong>de</strong> gestantes<br />
El estado nutricional <strong>de</strong> gestantes al año 2004, nos reve<strong>la</strong> lo siguiente; entre<br />
los meses <strong>de</strong> enero a diciembre <strong>de</strong>l año 2004, existen 27,020 casos <strong>de</strong> estantes<br />
registrados m habiéndose evaluado 23,734 casos. Los gestantes que nacieron<br />
con sobrepeso son 8,477 casos (36%), en estado normal llegaron a 11,995(51%)<br />
y se en<strong>contra</strong>ron en déficit nutricional <strong>la</strong> a<strong>la</strong>rmante cantidad <strong>de</strong> 3,313(13%) casos.<br />
Más preocupante es haber en<strong>contra</strong>do 1946(15%) casos <strong>de</strong> anemia.<br />
48
CUADRO Nº 26<br />
AÑO 2004<br />
MESES<br />
Nro <strong>de</strong><br />
ESTADO NUTRICIONAL DE GESTANTES<br />
DISA LAMBAYEQUE<br />
Nro <strong>de</strong> Sobre Peso Sobre Peso Normal Normal Déficit Déficit Nro <strong>de</strong> Anemia Anemia<br />
Registros Evaluada Nº % Nº % Nº % Evaluad Nº %<br />
ENERO 1,528 1,308 342 26 740 57 226 17 870 134 15<br />
FEBRERO 1,866 1,646 433 26 929 56 284 17 1,011 206 20<br />
MARZO 1,221 1,063 275 26 598 56 189 18 612 118 19<br />
ABRIL 1,502 1,342 321 24 778 58 242 18 700 163 23<br />
MAYO 789 632 149 24 375 59 107 17 328 49 15<br />
JUNIO 1,180 1,034 232 22 626 61 175 17 537 129 24<br />
JULIO 2,920 2,555 686 27 1,429 56 423 17 1,039 161 15<br />
AGOSTO 2,715 2,390 1,109 46 1,064 45 203 8 1,118 150 13<br />
SETIEMBRE 3,331 2,954 1,282 43 1,337 45 317 11 1,529 218 14<br />
OCTUBRE 3,722 3,267 1,340 41 1,559 48 348 11 1,782 211 12<br />
NOVIEMBRE 3,313 2,942 1,272 43 1,333 45 307 10 1,699 218 13<br />
DICIEMBRE 2,933 2,601 1,036 40 1,227 47 312 12 1,505 189 13<br />
TOTAL DE DISA 27,020 23,734 8,477 36 11,995 51 3,133 13 12,730 1,946 15<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
g. Prevalencia <strong>de</strong> malnutrición en gestantes<br />
En el siguiente cuadro pue<strong>de</strong> apreciarse que durante los meses <strong>de</strong> enero a<br />
julio <strong>de</strong>l año 2004 existe una ten<strong>de</strong>ncia casi homogénea entre <strong>la</strong> línea <strong>de</strong><br />
sobrepeso y déficit alimenticio. Pero a partir <strong>de</strong> agosto crece el porcentaje <strong>de</strong><br />
gestantes con sobrepeso (46%) y se reduce el porcentaje <strong>de</strong> gestantes con<br />
déficit (8%); esta se<strong>para</strong>ción positiva <strong>de</strong> porcentajes culmina el año 2004 con<br />
40% <strong>de</strong> gestantes con sobrepeso y 12% <strong>de</strong> gestantes con déficit alimenticio.<br />
CUADRO Nº 27<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
49
h. Prevalencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> anemia en gestantes.<br />
De acuerdo a <strong>la</strong> información facilitada por <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Salud <strong>de</strong>l año<br />
2004, en <strong>la</strong> primera parte <strong>de</strong>l año, no existe una ten<strong>de</strong>ncia c<strong>la</strong>ra, así entre los<br />
meses <strong>de</strong> enero a marzo, se registra un crecimiento <strong>de</strong> 15% al 23% <strong>para</strong> bajar<br />
hasta el 15% en el mes <strong>de</strong> mayo y subir <strong>de</strong> inmediato hasta el 24% en junio. En <strong>la</strong><br />
segunda mitad <strong>de</strong>l año, se registra un <strong>de</strong>crecimiento <strong>de</strong> los casos <strong>de</strong> anemia que<br />
van <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el 15% hasta <strong>de</strong>crecer a 12% en el mes <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong>l mismo año.<br />
CUADRO Nº 28<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
i. Prevalencia <strong>de</strong> malnutrición en niños menores <strong>de</strong> 5 años.<br />
El año 2004, se han medido los casos <strong>de</strong> malnutrición crónica, global y<br />
aguda. En el caso <strong>de</strong> <strong>la</strong> malnutrición crónica, existe una ten<strong>de</strong>ncia que osci<strong>la</strong><br />
entre el 23% registrado en el mes <strong>de</strong> enero y 20% registrado en el mes <strong>de</strong><br />
diciembre, encontrándose el punto más alto en el mes <strong>de</strong> mayo con 25%.<br />
En cuanto a los casos <strong>de</strong> anemia global se mantiene durante el año una<br />
ten<strong>de</strong>ncia que osci<strong>la</strong> entre el 10% y 8%, respectivamente. Para el caso <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
anemia aguda, <strong>la</strong> línea se mantiene en el 2%, durante el año 2004.<br />
CUADRO Nº 29<br />
Fuente: DISA. Lambayeque 2005<br />
50
5.2. EDUCACIÓN<br />
La región Lambayeque al año 2005, registra una pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r <strong>de</strong><br />
231,080 estudiantes y una tasa <strong>de</strong> analfabetismo 12 <strong>de</strong>l or<strong>de</strong>n <strong>de</strong> 12.5% en<br />
referencia al 11.9% nacional.<br />
5.2.1 Las líneas <strong>de</strong> inclusión y exclusión <strong>de</strong>l sistema educativo.<br />
a. El ingreso a <strong>la</strong> educación: Los niños y niñas <strong>de</strong> 3 a 5 años edad<br />
que ingresan a <strong>la</strong> educación llegan al 69.2% quedando fuera <strong>de</strong>l<br />
sistema educativo el 30.1%; en realidad es una cifra bastante alta. Es<br />
probable que el mayor porcentaje <strong>de</strong> no incluidos se encuentre en<br />
<strong>la</strong>s zonas rurales <strong>de</strong> <strong>la</strong> región Lambayeque, sin avizorarse alguna<br />
seria alternativa <strong>para</strong> reducir en el mediano p<strong>la</strong>zo este rasgo <strong>de</strong><br />
exclusión educativa y social.<br />
b. La continuidad en <strong>la</strong> educación: En Lambayeque, <strong>la</strong> educación<br />
primaria registra una inclusión educativa <strong>de</strong>l 93%; pero con el<br />
ingreso a <strong>la</strong> educación secundaria <strong>de</strong>scien<strong>de</strong> al 70.4% por causas<br />
como condición económica, enfermedad y búsqueda <strong>de</strong> trabajo.<br />
Aún más, <strong>la</strong> educación secundaria sólo es culminada<br />
razonablemente por el 50.1%. Es <strong>de</strong>cir, el 49.1% concluirá sus<br />
estudios a <strong>de</strong>stiempo; no es difícil <strong>de</strong>ducir que <strong>de</strong> este porcentaje,<br />
una cantidad a<strong>la</strong>rmante abandonará <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s en busca <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
oportunida<strong>de</strong>s y atractivos que no le brinda el sistema educativo.<br />
c. La calificación académica <strong>de</strong> los estudiantes: El Ministerio <strong>de</strong><br />
Educación seña<strong>la</strong> que el alumnado <strong>de</strong> <strong>la</strong> región Lambayeque tiene<br />
serios problemas <strong>de</strong> aprendizaje. La pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r <strong>de</strong><br />
educación primaria y educación secundaria tienen un rendimiento<br />
<strong>de</strong> suficiencia <strong>de</strong> 13.2% en Comunicación Integral. Cifra baja pero<br />
no tan a<strong>la</strong>rmante como en educación primaria con el rendimiento<br />
<strong>de</strong> suficiencia <strong>de</strong> 8.9% en Lógico – Matemática y 3.8% en<br />
Matemática <strong>de</strong> educación secundaria.<br />
Ante ello, es fundamental mejorar <strong>la</strong> oferta y <strong>la</strong> calidad educativa,<br />
pero afirmando el <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los niños, niñas y adolescentes a<br />
una educación cercana a ellos y el<strong>la</strong>s, que tenga el atractivo<br />
suficiente <strong>de</strong> captar su interés e i<strong>de</strong>ntificación con el sistema<br />
educativo.<br />
5.2.2 La matricu<strong>la</strong> <strong>de</strong>l estudiantado en <strong>la</strong> región Lambayeque<br />
El año 2005 están matricu<strong>la</strong>dos en <strong>la</strong> región Lambayeque 231,088 alumnos<br />
y alumnas. En educación inicial tenemos registrados 15,872 (6.86%) estudiantes;<br />
<strong>la</strong> educación primaria informa <strong>de</strong> 135,921 (58.81%) alumnos y alumnas y <strong>la</strong><br />
educación secundaria 79,287 (34.33%) esco<strong>la</strong>res. Es evi<strong>de</strong>nte que <strong>la</strong> educación<br />
primaria es el principal valor cuantitativo en <strong>la</strong> región Lambayeque.<br />
12 Se consi<strong>de</strong>ra analfabeta a <strong>la</strong> persona mayor <strong>de</strong> 15 años que no sabe leer ni escribir<br />
51
CUADRO Nº 30<br />
MATRICULA POR NIVEL Y MODALIDAD EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE<br />
provincia<br />
Matricu<strong>la</strong>dos<br />
N %<br />
Educación inicial 15872 6.86<br />
Educación primaria 135921 58.81<br />
Educación secundaria 79287 34.33<br />
Totales 231080<br />
Fuente: Padrón <strong>de</strong> centros educativos 2005.<br />
5.2.3 La tasa neta <strong>de</strong> cobertura <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación<br />
La educación inicial tiene un 62% <strong>de</strong> atención cuado <strong>la</strong> línea media nacional<br />
es <strong>de</strong> 64.4%, lo que <strong>de</strong>muestra que en Lambayeque y el resto <strong>de</strong>l país, <strong>la</strong><br />
inclusión educativa es aún una <strong>de</strong>uda pendiente. La educación primaria tiene una<br />
cobertura regional <strong>de</strong> 93% en tanto <strong>la</strong> línea nacional se encuentra en el 96.2% y<br />
<strong>la</strong> educación secundaria integra una pob<strong>la</strong>ción estudiantil <strong>de</strong>l 70.4% cuando a<br />
nivel nacional es 69.8%.<br />
CUADRO Nº 31<br />
LA TASA NETA DE COBERTURA<br />
Educación<br />
Porcentaje<br />
Lambayeque Perú<br />
Inicial 62% 64.4%<br />
Primaria 93% 96.2%<br />
Secundaria 70.4% 69.8%<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
5.2.4 Acceso a <strong>la</strong> educación <strong>para</strong> niños y niñas <strong>de</strong> 3 a 5 años<br />
La región Lambayeque registra el 69,2% <strong>de</strong> acceso a <strong>la</strong> educación que lo<br />
ubica en una línea intermedia en <strong>la</strong> tasa <strong>de</strong> cobertura <strong>de</strong> niños y niñas <strong>de</strong> 3 a 5<br />
años y superior al promedio nacional <strong>de</strong> 64,4%. Debe recalcarse que en<br />
Lambayeque aún no tienen acceso a <strong>la</strong> educación más <strong>de</strong> 23,000 niños y niñas<br />
<strong>de</strong> 3 a 5 años <strong>de</strong> edad.<br />
CUADRO Nº 32<br />
ACCESO A LA EDUCACIÓN EN NIÑOS<br />
Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD<br />
Perú<br />
Lambayeque<br />
64,4% 69,2 %<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
52
5.2.5 Los indicadores <strong>de</strong> culminación en educación<br />
Los alumnos y alumnas que culminan normalmente <strong>la</strong> educación primaria<br />
llega al 76,4% y <strong>de</strong> manera preocupante sólo el 50,1% concluye razonablemente<br />
<strong>la</strong> educación secundaria. Es <strong>de</strong>cir, el 49.9% tarda en culminar sus estudios y/o se<br />
retira por razones económicas, enfermedad o trabajo.<br />
CUADRO Nº 33<br />
CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA<br />
Educación<br />
Porcentaje<br />
Educación primaria 76,4%<br />
Educación secundaria 50,1%<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
5.2.6 Retirados por grado <strong>de</strong> estudio y sexo en educación primaria<br />
En educación primaria, el dramático 48% <strong>de</strong> varones y el 49% <strong>de</strong> mujeres<br />
se retiran <strong>de</strong>l sistema educativo por enfermedad y el 17% <strong>de</strong> varones y mujeres<br />
lo hace por <strong>la</strong> situación económica. En el caso <strong>de</strong>l trabajo infantil <strong>la</strong> cifra es<br />
significativamente menor, pero no por ello menos grave.<br />
CUADRO Nº 34<br />
RETIRADOS POR GRADO Y SEXO EN EDUCACIÓN PRIMARIA<br />
Causa<br />
M<br />
Total<br />
F<br />
N % N %<br />
Situación económica 407 17 380 17<br />
Enfermedad 1187 48 1089 49<br />
Trabajo infantil 26 2 12 1<br />
Otros 836 33 725 33<br />
Total 2456 100 2206 100<br />
Fuente: Área <strong>de</strong> estadística <strong>de</strong> DRE Lambayeque. 2005<br />
5.2.7 Retirados por grado <strong>de</strong> estudio y sexo en educación secundaria<br />
En <strong>la</strong> educación secundaria, <strong>la</strong> primera causa <strong>para</strong> abandonar el sistema<br />
educativo es <strong>la</strong> misma que en <strong>la</strong> educación primaria; <strong>la</strong> situación económica que<br />
lega al a<strong>la</strong>rmante 57% tanto <strong>para</strong> los varones como mujeres. Sin duda que <strong>la</strong>s<br />
condiciones <strong>de</strong> pobreza en <strong>la</strong>s que vive <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción estudiantil siempre será <strong>la</strong><br />
explícita razón <strong>para</strong> no continuar los estudios.<br />
53
CUADRO Nº 35<br />
RETIRADOS POR GRADO Y SEXO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA<br />
Causa<br />
Total<br />
Masculino Femenino<br />
N % N %<br />
Situación económica 262 57 150 57<br />
Enfermedad 8 2 8 2<br />
Apoyo a trabajo agropecuario 43 9 17 6<br />
Otros 144 43 90 35<br />
total 457 100 265 100<br />
Fuente: Censos esco<strong>la</strong>res 2005. Área <strong>de</strong> estadística <strong>de</strong> DRE Lambayeque.<br />
5.2.8 La educación completa<br />
En Lambayeque, <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> educación primaria completa <strong>de</strong> 12 a 14<br />
años es 76.4% cuando <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia nacional llega al 72.5%. En este sentido, el<br />
porcentaje <strong>de</strong> exclusión educativa representa aproximadamente a 18,000 niños y<br />
niñas que no llegaran a concluir a tiempo <strong>la</strong> educación primaria.<br />
La educación secundaria completa <strong>de</strong> 17 a 19 años <strong>de</strong> edad llega a 50.1%<br />
cuando <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia nacional es 51.3%. Po<strong>de</strong>mos apreciar que <strong>la</strong> educación<br />
secundaria es una <strong>la</strong>tente preocupación pues so<strong>la</strong>mente concluye<br />
razonablemente <strong>la</strong> mitad <strong>de</strong>l estudiantado. El 49.9% que no concluye a tiempo<br />
equivale aproximadamente a 35,000 jóvenes.<br />
CUADRO Nº 36<br />
LA POBLACIÓN CON EDUCACIÓN COMPLETA<br />
Educación Lambayeque Perú Porcentaje<br />
Porcentaje<br />
Primaria completa 76.4% 72.5<br />
Secundaria completa 50,1% 51.3<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
5.2.9 El rendimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r en <strong>la</strong> región Lambayeque.<br />
5.2.9.1 Educación Primaria<br />
• Rendimiento suficiente en Comunicación Integral y Lógico<br />
Matemática<br />
La pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r <strong>de</strong>l sexto grado <strong>de</strong> educación primaria, en el<br />
rendimiento <strong>de</strong> suficiencia en Comunicación Integral tiene el porcentaje <strong>de</strong> 13.2%<br />
cuando <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia nacional es 12.1%. En <strong>la</strong> asignatura <strong>de</strong> Lógico Matemática el<br />
porcentaje es 8.9% cuando <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia nacional es <strong>para</strong>dójicamente 7.9%. En<br />
ambos casos <strong>la</strong>s cifras no <strong>de</strong>jan <strong>de</strong> ser preocupantes, más aún cuando<br />
Lambayeque esta consi<strong>de</strong>rada entre <strong>la</strong> regiones menos pobres <strong>de</strong>l Perú.<br />
54
CUADRO Nº 37<br />
RENDIMIENTO SUFICIENTE EN COMUNICACIÓN INTEGRAL<br />
Educación primaria<br />
Asignatura<br />
Porcentaje<br />
Lambayeque Perú<br />
Sexto grado Comunicación integral 13.2 12.1<br />
Sexto grado Lógico - Matemática 8.9% 7.9%<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
5.2.9.2 Educación secundaria<br />
• Rendimiento suficiente en Comunicación Integral y Matemática<br />
La pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r <strong>de</strong>l quinto año <strong>de</strong> educación secundaria en el<br />
rendimiento suficiente en <strong>la</strong> asignatura <strong>de</strong> Comunicación Integral llega al 13.2%;<br />
cifra que siendo baja es mayor al <strong>de</strong>saprobado promedio nacional <strong>de</strong> 9.8%. En<br />
cuanto a Matemática <strong>la</strong> preocupación es a<strong>la</strong>rmante, pues en Lambayeque<br />
obtiene el 3.8% y a nivel nacional 2.9%; Lima <strong>la</strong> capital <strong>de</strong>l Perú registra el 4.2%.<br />
Muy preocupante.<br />
CUADRO Nº 38<br />
RENDIMIENTO SUFICIENTE EN COMUNICACIÓN INTEGRAL<br />
Educación secundaria<br />
Asignatura<br />
Porcentaje<br />
Lambayeque Perú<br />
Quinto año Comunicación integral 11.6% 9.8<br />
Quinto año Matemática 3.8 2.9<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
5.2.10 Educación, trabajo, cultura y alimentación<br />
5.2.10.1 Educación y trabajo<br />
La región Lambayeque, tiene una pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r que combina estudio y<br />
trabajo. En <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Lambayeque existe el 70% <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r que<br />
trabaja; en Ferreñafe es mayor, pues llega al 82% y en Chic<strong>la</strong>yo es 84%,<br />
probablemente por ser el mayor conglomerado comercial <strong>de</strong>l norte <strong>de</strong>l país.<br />
CUADRO Nº 39<br />
POBLACIÓN ESCOLAR QUE TRABAJA<br />
Provincia Gestión Característica Porcentaje <strong>de</strong><br />
alumnos que<br />
trabajan<br />
Lambayeque Pública Polidocente 70%<br />
Completo<br />
Ferreñafe Pública Polidocente 82%<br />
multigrado<br />
Chic<strong>la</strong>yo Pública Polidocente 84%<br />
multigrado<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación. Censo <strong>de</strong> Tal<strong>la</strong> 1999.<br />
55
5.2.10.2 Educación y cultura<br />
a. Educación bilingüe<br />
En <strong>la</strong> zona alta <strong>de</strong> Ferreñafe existe un estudiantado quechua hab<strong>la</strong>nte que<br />
llega al 20% <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción provincial; esta pob<strong>la</strong>ción esta ubicada en los<br />
distritos <strong>de</strong> Cañaris e Incawasi.<br />
La provincia <strong>de</strong> Lambayeque tiene una pob<strong>la</strong>ción estudiantil quechua<br />
hab<strong>la</strong>nte <strong>de</strong>l 10% en <strong>la</strong> zona alta <strong>de</strong> los distritos <strong>de</strong> Motupe, Chochope y<br />
sobretodo Sa<strong>la</strong>s. La provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo sólo tiene una pob<strong>la</strong>ción quechua<br />
hab<strong>la</strong>nte <strong>de</strong>l 2%, probablemente por efecto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s migraciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> sierra <strong>de</strong><br />
Cajamarca.<br />
CUADRO Nº 40<br />
POBLACIÓN ESTUDIANTIL BILINGÜE<br />
Pob<strong>la</strong>ción Porcentaje<br />
Ferreñafe 20%<br />
Lambayeque 10%<br />
Chic<strong>la</strong>yo 2%<br />
Fuente: datos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s municipalida<strong>de</strong>s distritales 2005<br />
b. Tasa <strong>de</strong> retiro <strong>de</strong>l sistema educativo <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
pob<strong>la</strong>ción urbana y rural<br />
Un indicador <strong>de</strong>l drama <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación urbana y rural en <strong>la</strong> región<br />
Lambayeque es que al año 2005 en <strong>la</strong> zona urbana se retira <strong>de</strong>l segundo grado<br />
<strong>de</strong> educación primaria el 4.0% y en <strong>la</strong> zona rural, es casi el doble al llegar al 7.2%.<br />
CUADRO Nº 41<br />
TASA DE RETIRO DE LA POBLACIÓN URBANA<br />
Y RURAL EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA<br />
Pob<strong>la</strong>ción<br />
Porcentaje<br />
Urbana 4.0<br />
Rural 7.2<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación. Censo <strong>de</strong> Tal<strong>la</strong> 1999.<br />
5.2.10.3 Educación y alimentación<br />
Pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r y alimentación<br />
En el estudio sobre <strong>la</strong> alimentación en los centros educativos <strong>de</strong> <strong>la</strong> región<br />
Lambayeque al año 1999, se ha i<strong>de</strong>ntificado que el 82% <strong>de</strong>l alumnado <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
provincia <strong>de</strong> Ferreñafe pa<strong>de</strong>ce <strong>de</strong> <strong>de</strong>snutrición; en <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Lambayeque<br />
llega al 70% y <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo presenta el cuadro más preocupante al<br />
en<strong>contra</strong>rse el 84% <strong>de</strong> <strong>de</strong>snutrición en <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción esco<strong>la</strong>r.<br />
56
Número <strong>de</strong><br />
Centros<br />
educativos<br />
CUADRO Nº 42<br />
LA DESNUTRICIÓN EN LA REGIÓN LAMBAYEQUE<br />
Provincia Gestión Alumnado<br />
matricu<strong>la</strong>do<br />
<strong>de</strong>snutrición<br />
Porcentaje<br />
165 Ferreñafe Pública 2431 1771 82%<br />
67 Lambayeque Pública 1765 1105 70%<br />
115 Chic<strong>la</strong>yo Pública 712 487 84%<br />
Fuente: Ministerio <strong>de</strong> Educación Censo <strong>de</strong> tal<strong>la</strong> 1999.<br />
5.3. PROTECCIÓN<br />
5.3.1. Número <strong>de</strong> atenciones a nivel nacional<br />
A nivel nacional, Lima registra <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong> 23,610 (37.2%) casos<br />
atendidos según región y materia. En segundo lugar esta <strong>la</strong> región Lambayeque<br />
con 6,213 (9.7%) casos atendidos y en tercer lugar <strong>la</strong> región Ancash con 4,165<br />
(6.5%) casos. Para el caso <strong>de</strong> <strong>la</strong> región Lambayeque, existen 1,826 (29.3%)<br />
casos registrados por alimentos; ahora bien por maltrato infantil en el hogar están<br />
registrados 185 (2.9%) casos; en cuanto a maltrato fuera <strong>de</strong>l hogar existen 87<br />
(1.4%) casos y por violencia familiar 21 (0.3%) casos.<br />
REGIÓN TOTAL Alimentos Otros<br />
CUADRO Nº 43<br />
NÚMERO DE CASOS ATENDIDOS SEGÚN REGIÓN Y MATERIA<br />
Maltrato<br />
infantil<br />
en el<br />
hogar<br />
Reconoci<br />
miento<br />
voluntari<br />
o <strong>de</strong><br />
filiación<br />
Régi<br />
men<br />
<strong>de</strong><br />
visita<br />
s<br />
Tenencia<br />
Normas<br />
<strong>de</strong><br />
comporta<br />
miento<br />
Lima 23,610 12114 3390 765 1504 1926 1480 732 376 412 450 220 61 66 114<br />
Lambayeque 6,213 1826 976 185 268 716 782 137 602 410 146 87 21 31 26<br />
Ancash 4,165 1362 633 173 253 361 347 195 28 207 300 72 197 24 13<br />
La Libertad 3,899 1443 837 235 250 203 261 109 56 352 10 15 55 18 55<br />
Ica 3,523 1637 510 101 336 104 111 97 8 190 8 70 214 126 11<br />
Moquegua 3,469 794 1745 55 152 370 322 27 0 0 0 0 0 0 4<br />
Arequipa 2,266 847 106 174 110 414 164 92 9 186 80 21 12 40 11<br />
San Martín 2,262 540 441 213 149 241 132 88 167 78 73 109 7 16 8<br />
Apurimac 2,219 450 786 260 114 129 167 40 25 63 0 7 157 9 12<br />
Cusco 1,787 607 524 112 122 75 127 68 18 34 13 16 40 16 15<br />
Loreto 1,626 473 304 314 149 26 94 56 0 45 52 44 0 66 3<br />
Ucayali 1,589 965 125 0 322 22 155 0 0 0 0 0 0 0 0<br />
Ayacucho 1,280 413 108 28 173 123 62 9 34 227 0 2 76 23 2<br />
Piura 1,244 628 66 50 109 133 105 67 12 19 5 10 32 5 3<br />
Junín 1,241 426 338 73 24 24 60 107 17 9 81 41 11 24 6<br />
Cajamarca 1,071 266 288 45 146 20 97 16 109 23 35 10 0 16 0<br />
Puno 470 119 28 35 25 71 68 46 5 27 30 8 0 4 4<br />
Huanuco 417 159 69 1 31 7 2 5 6 133 1 1 0 2 0<br />
Tumbes 352 178 4 3 38 60 8 7 3 50 1 0 0 0 0<br />
Pasco 347 83 17 77 0 18 26 49 0 22 35 9 0 7 4<br />
Cal<strong>la</strong>o 327 218 1 20 12 42 22 9 0 1 0 2 0 0 0<br />
Tacna 53 8 7 15 1 1 1 2 0 0 0 0 12 1 5<br />
Huancavelica 37 0 0 12 0 7 1 6 0 0 0 6 0 5 0<br />
TOTALES 63,467 25,556 11,303 2,946 4,288<br />
Fuente: Defensoría <strong>de</strong>l Niño y Adolescente. 2004<br />
5,09<br />
3<br />
Abandon<br />
o <strong>de</strong><br />
hogar<br />
4,594 1,964 1,475<br />
Insc.<br />
Ext.<br />
nacim<br />
iento<br />
2,48<br />
8<br />
Asegu<br />
rar<br />
matri<br />
cu<strong>la</strong><br />
oport<br />
una<br />
1,32<br />
0<br />
Maltr<br />
ato<br />
infant<br />
il<br />
fuera<br />
<strong>de</strong><br />
hogar<br />
Violen<br />
cia<br />
famili<br />
ar<br />
Coloca<br />
ción<br />
familiar<br />
Rectificac<br />
ión <strong>de</strong><br />
partidas<br />
750 895 499 296<br />
57
5.3.2. Número <strong>de</strong> <strong>de</strong>rivaciones según materias, atendidas a nivel<br />
nacional<br />
A nivel nacional existe un total <strong>de</strong> 12,585 <strong>de</strong>rivaciones <strong>de</strong> casos según <strong>la</strong>s<br />
materias. Existe un total <strong>de</strong> 3,735 (27%) <strong>de</strong>rivaciones a distintas <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias<br />
<strong>de</strong> atención <strong>para</strong> los casos <strong>de</strong> apoyo psicológico; en segundo lugar tenemos<br />
1,931 (15%) <strong>de</strong> <strong>de</strong>rivaciones <strong>para</strong> atención por casos <strong>de</strong> carácter social; en<br />
tercer lugar están 1405 (11%) casos por maltrato infantil y por abandono están<br />
registrados 1108 (9%) casos.<br />
CUADRO Nº 44<br />
NÚMERO DE DERIVACIONES SEGÚN MATERIAS<br />
Total<br />
Materia<br />
Número<br />
Porcentaje<br />
Otros 3,735 30<br />
Apoyo psicológico 3,378 27<br />
Casos sociales 1,931 15<br />
Maltrato Infantil 1,405 11<br />
Atentados <strong>contra</strong> <strong>la</strong> libertad<br />
sexual<br />
583 5<br />
- Vio<strong>la</strong>ción 308 -<br />
- Actos <strong>contra</strong> el pudor 151 -<br />
- Seducción 103 -<br />
- Proxenetismo 21 -<br />
Abandono 1108 9<br />
Delitos 445 4<br />
Total 12,585 100<br />
Fuente: Defensoría <strong>de</strong>l Niño y Adolescente. 2004<br />
5.3.3. Casos <strong>de</strong> maltrato físico y psicológico en niños, niñas y<br />
adolescentes.<br />
a. Violencia familiar<br />
De acuerdo a los datos facilitados por el Centro Emergencia Mujer-CEM,<br />
<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mujer y Desarrollo Social –MIMDES, <strong>para</strong> el<br />
caso <strong>de</strong> violencia familiar cometido <strong>contra</strong> niños, niñas y adolescentes en <strong>la</strong><br />
región Lambayeque; <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo, que es el centro pob<strong>la</strong>cional y<br />
comercial <strong>de</strong> Lambayeque y norte <strong>de</strong>l país, registra 2,923 (95,8%) <strong>de</strong>nuncias: en<br />
realidad es una cifra que supera enormemente a <strong>la</strong>s otras dos provincias, pues<br />
Lambayeque registra el 77 <strong>de</strong>nuncias (2,5%) y Ferreñafe solo 51<strong>de</strong>nuncias<br />
(1,7%) 13 .<br />
En este cuadro apreciamos existe una re<strong>la</strong>ción cuantitativa <strong>de</strong> mayor a<br />
menor, entre el número pob<strong>la</strong>cional y <strong>la</strong> cantidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>nuncias ocurridas en cada<br />
provincia.<br />
13 Al parecer muchos casos no son <strong>de</strong>nunciados por razones <strong>de</strong> presión familiar, temor social,<br />
entre otras razones.<br />
58
Grupo etáreo<br />
CUADRO Nº 45<br />
DENUNCIAS POR VIOLENCIA FAMILIAR<br />
Violencia familiar<br />
Lambayeque<br />
Chic<strong>la</strong>yo<br />
Ferreñafe<br />
Total<br />
Nº % Nº % Nº % Nº %<br />
Niños niñas y adolescentes 77 2.5 2923 95.8 51 1.7 3051 100<br />
Fuente: MIMDES Lambayeque. 2004<br />
b. Tratamiento psicológico<br />
La provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo registra el 899 (94.4%) casos <strong>de</strong> tratamiento<br />
psicológico <strong>de</strong> niños, niños y adolescentes. En segundo lugar esta <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong><br />
Lambayeque con 32 casos (3.4%) y finalmente Ferreñafe con 21 casos (2.2%).<br />
Apreciamos que se mantiene <strong>la</strong> correspon<strong>de</strong>ncia cuantitativa entre pob<strong>la</strong>ción<br />
provincial y número <strong>de</strong> <strong>de</strong>nuncias registradas.<br />
Grupo etáreo<br />
CUADRO Nº 46<br />
CASOS DE TRATAMIENTO PSICOLÓGICO<br />
Tratamiento psicológico<br />
Lambayeque<br />
Chic<strong>la</strong>yo Ferreñafe<br />
Total<br />
Nº % Nº % Nº % Nº %<br />
Niños niñas y adolescentes 32 3.4 899 94.4 21 2.2 952 100<br />
Fuente: MIMDES Lambayeque. 2004<br />
c. Violencia sexual<br />
La provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo registra 174 (84.0%) <strong>de</strong>nuncias por violencia<br />
sexual, seguida <strong>de</strong> <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Ferreñafe que presenta 24 (11.6%) casos y<br />
finalmente esta Lambayeque quien registra 9 (4.3%) casos. Lo particu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> este<br />
cuadro es que <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Ferreñafe teniendo menos <strong>de</strong> <strong>la</strong> mitad <strong>de</strong>l total<br />
pob<strong>la</strong>cional <strong>de</strong> <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Lambayeque registra más <strong>de</strong>l doble <strong>de</strong> <strong>de</strong>nuncias<br />
por violencia sexual cometidas <strong>contra</strong> niños, niñas y adolescentes.<br />
CUADRO Nº 47<br />
CASOS DE VIOLENCIA SEXUAL<br />
Violencia sexual<br />
Grupo etáreo Lambayeque Chic<strong>la</strong>yo Ferreñafe<br />
Total<br />
Nº % Nº % Nº % Nº %<br />
Niños niñas y adolescentes 09 4.3 174 84.0 24 11.6 207 100<br />
Fuente: MIMDES Lambayeque. 2004<br />
59
5.4. PARTICIPACIÓN<br />
5.4.1. Espacios <strong>de</strong> participación <strong>de</strong> los niños, niñas y adolescentes<br />
En <strong>la</strong> región <strong>de</strong> Lambayeque existen diversas instituciones y organizaciones<br />
insertas en diferentes espacios <strong>de</strong> participación; espacialmente en su mayoría su<br />
accionar está centrado en <strong>la</strong> vida urbana <strong>de</strong> <strong>la</strong>s provincias, salvo los clubes <strong>de</strong>portivos,<br />
que se encuentran en <strong>la</strong>s tres provincias y en 32 distritos. Los asociativismos culturales<br />
se encuentran en dos provincias (16) y <strong>la</strong> asociatividad <strong>de</strong> los niños (04) en <strong>la</strong>s tres<br />
provincias. Los gremios <strong>de</strong> menores trabajadores se encuentran en una provincia;<br />
aunque <strong>de</strong> ipso facto también están en <strong>la</strong>s otras.<br />
Una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s más antiguas organizaciones es aquel<strong>la</strong> <strong>de</strong> los Boy Scout que esta<br />
presente en <strong>la</strong>s tres provincias y <strong>la</strong>s chicas guías (01) se encuentra sólo en Chic<strong>la</strong>yo. Ha<br />
logrado un crecimiento interesante <strong>la</strong> insta<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> los consejos estudiantiles<br />
municipales (35) en <strong>la</strong>s tres provincias <strong>de</strong> Lambayeque.<br />
CUADRO Nº 48<br />
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE NIÑOS, NIÑOS Y ADOLESCENTES<br />
Instituciones / organizaciones Número Capital <strong>de</strong> Distritos<br />
provincias<br />
Clubes <strong>de</strong>portivos estudiantiles 32 3 28<br />
Clubes culturales 16 2 6<br />
Asociaciones <strong>de</strong> niños 04 3 4<br />
Asociaciones <strong>de</strong> lustrabotas 03 1 8<br />
Asociaciones <strong>de</strong> niñas 01 1 4<br />
Boy Scouts 01 1 18<br />
Chicas guías 01 1 13<br />
Consejos municipales 35 3 25<br />
Fuente: Talleres participativos <strong>de</strong>scentralizados.2005<br />
5.4.2. Las experiencias <strong>de</strong> participación <strong>de</strong> niñas y niños<br />
Durante los últimos cinco años uno <strong>de</strong> los gran<strong>de</strong>s temas que ha ocupado <strong>la</strong><br />
escena pública es <strong>la</strong> participación ciudadana. A partir <strong>de</strong> esta experiencia se ha originado<br />
un conjunto <strong>de</strong> organizaciones <strong>de</strong> niños, niñas y adolescentes en distintos lugares <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
región Lambayeque.<br />
Destaca en primer lugar <strong>la</strong> organización <strong>de</strong> los niños y adolescentes <strong>de</strong>l distrito <strong>de</strong><br />
Pacora, que se <strong>de</strong>dican a <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong>l or<strong>de</strong>n, <strong>la</strong> disciplina y <strong>la</strong> cultura. De igual<br />
modo como producto <strong>de</strong> los talleres <strong>de</strong>scentralizados <strong>para</strong> <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong>l PRAIA, se<br />
organizó en el Pueblo Joven La Esperanza, el Primer Congreso <strong>de</strong> Niños y Niñas <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
provincia <strong>de</strong> Chic<strong>la</strong>yo el año 2005 don<strong>de</strong> participaron más <strong>de</strong> 120 representantes;<br />
también <strong>de</strong>staca <strong>la</strong> organización <strong>de</strong> niños y niñas promovidos por <strong>la</strong> ONGD Grupo Mujer<br />
en ciertos pueblos jóvenes y distritos <strong>de</strong> <strong>la</strong> región Lambayeque. Así mismo existe <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
hace 15 años el Movimiento <strong>de</strong> Hijos <strong>de</strong> Trabajadores <strong>de</strong> Obreros y Campesinos<br />
MANTHOC – Lambayeque.<br />
Ahora bien, es pionero el trabajo <strong>de</strong> <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> niños y niñas en <strong>la</strong>s<br />
parroquias <strong>de</strong> los pueblos jóvenes <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tres provincias <strong>de</strong> Lambayeque y <strong>la</strong><br />
organización <strong>de</strong> niños y niñas existentes en distritos rurales también promovidas por <strong>la</strong><br />
iglesia católica básicamente, sin excluir a <strong>la</strong>s otras confesiones religiosas que en este<br />
último tiempo han empezado a organizar a <strong>la</strong> niñez y adolescencia.<br />
60
En algunos distritos se cuenta con escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>res y li<strong>de</strong>resas <strong>de</strong> niños y niñas<br />
como en <strong>la</strong> zona urbana <strong>de</strong> Ferreñafe y en <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> Lambayeque.<br />
CUADRO Nº 49<br />
INSTITUCIONES PROMOTORAS DE LA<br />
ORGANIZACIÓN DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA<br />
Instituciones /<br />
organizaciones<br />
Provincia Distrito <strong>de</strong> actuación<br />
/promoción<br />
Grupo mujer Chic<strong>la</strong>yo Chic<strong>la</strong>yo, José Leonardo<br />
Ortiz<br />
Iglesias Chic<strong>la</strong>yo, Ferreñafe, 38 distrito <strong>de</strong> <strong>la</strong> región<br />
Lambayeque<br />
Lambayeque<br />
Medios <strong>de</strong> comunicación Lambayeque Pacora<br />
Municipalida<strong>de</strong>s Ferreñafe Ferreñafe<br />
Fuente: Diario La Industria 2005<br />
61