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prodtxt<br />
<strong>2014</strong><br />
1.<br />
Lectura crítica y debate<br />
Objetivo<br />
Desarrollar la capacidad expresiva, crítica y<br />
comunicativa. Analizar las prácticas y estrategias<br />
en la producción y recepción de <strong>textos</strong>.<br />
Temas<br />
Lectura analítica y crítica. Debate grupal.<br />
Eje<br />
Arte y realidad: relaciones y tensiones.<br />
Ejercitación<br />
1. A partir del texto de Freire, responda:<br />
• ¿Por qué según Freire el lenguaje y la realidad<br />
se relacionan dinámicamente? ¿Qué es la<br />
‘palabra-mundo’? Desarrolle<br />
• ¿Por qué el autor sostiene que la lectura de la<br />
palabra no es sólo precedida por la lectura del<br />
mundo sino por cierta forma de “escribirlo” o<br />
de “rescribirlo”?<br />
• ¿De qué manera la lectura crítica de la realidad<br />
puede volverse un ‘instrumento de acción<br />
contrahegemónica’?<br />
2- A partir del texto de Hari, responda:<br />
• Además de la quema y el olvido, ¿qué otras<br />
amenazas se ciernen en el siglo XXI sobre el<br />
libro impreso? Mencione algunas de las Armas<br />
de Distracción Masiva indicadas por el autor.<br />
• ¿Por qué es necesario que el libro físico<br />
sobreviva? ¿Qué se pierde realmente con el<br />
almacenamiento digital de contenidos?<br />
• Explique la siguiente frase de David Ulin:<br />
cuentas con el tiempo. En medio de un libro,<br />
no tenemos otra opción que ser pacientes, que<br />
tomar cada cosa en su momento, para que<br />
prevalezca la narrativa. Retomamos el mundo<br />
al retirarnos de él un poco, retrocediendo de los<br />
ruidos.<br />
El arte perdido de la lectura,<br />
Sasquatch Books, 2010.<br />
• ¿Cómo podemos preservar el espacio mental<br />
para el libro? Relacione su respuesta con la<br />
idea de T.S. Eliot que consideraba los libros<br />
como “el punto inmóvil del mundo que gira”.<br />
3. A partir de la entrevista a LABAKÉ, responda<br />
cuál es su definición de arte contemporáneo.<br />
4. Reflexione acerca del siguiente fragmento:<br />
¿Por qué razón profunda leemos y escribimos,<br />
y por qué pensamos en lo escrito y lo anotamos,<br />
lo discutimos, lo analizamos, lo consultamos, lo<br />
reflexionamos y hasta lo gestualizamos? (…)<br />
Escribimos para saber por qué escribimos.<br />
Leemos, en cambio, para estimular el espíritu.<br />
Para abrir mentes. Para fortalecernos desde<br />
el saber. Para cambiar el mundo mediante el<br />
cambio que toda narración puede provocar en<br />
las personas.<br />
GIARDINELLI, Mempo. Segundas Jornadas<br />
del Norte Argentino de Estudios Literarios y<br />
Lingüísticos de la Universidad Nacional de<br />
Jujuy, octubre de 2008.<br />
5. Relacione entre sí los <strong>textos</strong> analizados y<br />
exponga sus conclusiones oralmente.<br />
La lectura es un acto de resistencia en un<br />
paisaje de distracción... Requiere que nos<br />
acompasemos. Nos devuelve a un ajuste de<br />
Producción de Textos | Cátedra A - Prof. Alonso | Facultad de Bellas Artes | UNLP<br />
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