Parte 3 - Universidad Nacional de La Matanza

Temática 2
Mesa C - Ponencia 4
Historial local y el Museo Escolar Politemático “Gregorio de Laferrere”
de la E.G.B. n 92 “Simón Bolívar”
Respecto a las entrevistas, en ese lapso, fueron numerosas los alumnos entrevistaron a
Juana Zuffriarre, Antonio Solomita, Antonio Duero y familia lecheros de la localidad), Familia
Cevallos, Docentes con más de 15 años de antigüedad en la escuela, Jefe de destacamento de
Bomberos, Comisario de Policía, hijos de Roberto Leiva director del diario Ecos de Laferrere
con circulación en la década de 1980), Artistas locales como Alfredo Zapata, Carmen Carmona,
Félix Sigilando, Gino Venciveglia, “Natividad” - camillero en el Sulky de unos de los primeros
médicos de la localidad - y otras personalidades.
El rescate de fuentes excedió las expectativas y el marco específico de lo local, hecho que
llevaba a tomar una decisión ¿Volvían a los hogares los objetos? ¿o se quedaban? La respuesta
colectiva fue se quedan. Surgiendo ¿Cómo se quedan?
SEIS METROS POR SEIS METROS. UN LUGAR PARA EL MUSEO
El proyecto de rescate de testimonios había dado unos de los primeros resultados esperados,
parte de los testimonios sirvieron para generar escritos, apuntes y utilizarlos en el aula para
acercar la historia local a los alumnos. Muchas de las entrevistas fueron difundidas en la radio
“F.M. Alegría” de la escuela, mientras los objetos y fotos comenzaron a circular en diferentes
aulas, en el patio o en los pasillos de la institución.
Con objetos, fotos y otros testimonios en la escuela, la decisión colectiva fue la de poner en
marcha un museo en la escuela. En plena construcción del edificio se asignó una de las aulas
para ponerlo en funcionamiento, una habitación de seis metros por seis metros.
Más allá de la cantidad de testimonios recogidos por la comunidad durante 1998, la apertura del
museo se fundamentó en otras variables
1. En una encuesta realizada a 616 alumnos en el mes de junio de 1998 y 616 padres, los
resultados pusieron en evidencia que solo el 35 porciento había visitado un museo. Y
que la principal variable de no asistencia eran los factores económicos de la
comunidad. 28
2. La relación entre la escuela y el museo, en el presente, no es la mejor, las quejas son
dialécticas a las dos instituciones 29 . Generalmente los chicos no interactúan de modo
satisfactorio o deseado en el museo, las visitas llevan a la dispersión y derivan en un
simple paseo. En pocas palabras se pierde el sentido en las visitas y el museo muchas
veces no tiene secuencias que hagan atractivo lo que expone.
La necesidad de visitar un museo, la imposibilidad económica y promover la construcción de un
museo como alternativa a la escisión planteada llevó a su apertura el 10 de noviembre de 1999.
EL MUSEO A MODO DE DESCRIPCIÓN
El museo funciona en el primer piso de la escuela, en un espacio de 6x6 metros. En cuanto a la
organización de la exposición del material se lo dividió en sectores en el que se agruparon los
objetos de acuerdo a una temática y un sector está destinado exclusivamente a la localidad. Los
objetos se exhiben en armarios, vitrinas, armazones de maderas improvisados, telas, cuadros y
se construyeron reciclando mobiliario en desuso de la escuela. La señalización estuvo a cargo
del docente Santiago Vilas artística) y un grupo de alumnos, las referencias de los objetos a
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Los padres expresaban la intención de visita a museos pero la ausencia cercana de uno les impedía su
movilización.
Silvia Alderoqui, Museo y escuela una sociedad posible entre el prologo y artículo), si datos, pp. 29- 42.
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