Parte 3 - Universidad Nacional de La Matanza

Temática 2
Mesa C - Ponencia 1
Aprender a ser intercultural, una experiencia de integración de valores
culturales a prácticas virtuales en la Universidad Nacional de La Matanza
Lic. Graciela Malevini - Lic. Bettina Makara - Trad. M. Ofelia Rosas
APRENDER A SER INTERCULTURAL, UNA EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN DE
VALORES CULTURALES A PRÁCTICAS VIRTUALES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE LA MATANZA
INTRODUCCIÓN
En una sociedad multicultural como la nuestra la dimensión educativa debe responder no sólo a
la demanda de nuevos modelos de sociabilidad, de percepción de sí en relación al otro, sino
además aspirar a la asunción de nuevos estilos cognitivos basados en la relatividad de los puntos
de vista y en su posible descentramiento. Las instituciones educativas son ecosistemas creadores
de cultura y valores que evidencian una realidad pluricultural en el interior de cada aula.
Es así que, desde un enfoque socio-cultural enseñar la interculturalidad significa redescubrir las
tareas y modos de entender la cultura y ampliar la capacidad y los ámbitos de comunicación
estimando valiosas las diferencias, sin reservas ni exclusiones. Conocer las culturas, indagar
sobre ellas y sobre los intereses que promueven la educación intercultural, necesita de trabajos
de investigación, de promoción y de concientización en el ámbito educativo a nivel local y
nacional. Valorar dicha complejidad, significa comprender a cada estudiante en su identidad y
diversidad singularizadora, pero invitándole a la colaboración responsable, para aportar la
totalidad de sus capacidades en la convivencia y configuración de un ecosistema de formación
integral.
UN ENTRAMADO SOCIO-INTERCULTURAL
La enseñanza intercultural requiere de un contexto innovador y colaborativo, que implique a
toda la comunidad de aprendizaje y que sea capaz de promover el diálogo continuo y el
encuentro casual o formal en escenarios facilitadotes de intercambios reales o virtuales. En
respuesta a esta demanda, desde la cátedra de Inglés Transversal Nivel 1 pensamos en facilitar el
proceso de vivenciación cultural e identidad creadora, flexibilizando el soporte virtual de
nuestra cátedra: Mentoring 10 a prácticas pedagógicas que integraran valores culturales a
escenarios virtuales.
Partimos de la base que la Universidad Nacional de La Matanza ya es multicultural, es un
microsistema en el que conviven estudiantes procedentes de numerosas nacionalidades 11 ,
enfoques axiológicos y visiones del mundo muy diferentes y a veces en conflicto. Esta realidad
plural, trasladada a las clases de idioma, en ocasiones puede resultar difícil de sobrellevar sino
encuentra sujetos dispuestos a abrir paso a una interacción consistente asentada en el
acercamiento, la complementariedad y la construcción de formas innovadoras de vivir y
compartir las culturas en toda su amplitud.
La educación intercultural, la educación para la mundialidad enriquece la enseñanza con la
autonomía de saberes, didácticas y curriculums que sin desconocer la oficialidad de unos
conocimientos incorporan flexiblemente aquellos producidos por otras culturas involucradas.
(López Melero, M., 1995) No podemos negar que la globalización económica y comunicativa –
a través de los medios masivos y la Internet-ha aumentado el contacto e intercambio entre
culturas contribuyendo al cuestionamiento sobre el trato de una cultura con otra. En esta
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Mentoring es un Soporte Virtual de aprendizaje diseñado e implementado desde el 2002 en la cátedra de
Inglés Transversal Nivel 1 para todos los alumnos de la universidad.
Según datos suministrados por el Centro de Registraciones Académicas, dependiente de la Secretaría
Académica de nuestra universidad, de un total de 19.368 alumnos, 395 son extranjeros y representan 25
nacionalidades distintas. (2004)
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