Parte 3 - Universidad Nacional de La Matanza

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Temática 1 Mesa F - Ponencia 5 Resignificación metodológica de la investigación en historia económica y social CONSIDERACIONES FINALES ¿Qué reflexiones nos sugiere el conocimiento que hemos evocado? Estamos transitando el siglo XXI. Recurriendo nuevamente a la historia, percibimos que la visión que nos dejan más de dos centurias desde que se inició la revolución industrial en el Siglo XVIII, con los avances y retrocesos propios de las sociedades, nos pone frente a adelantos científicos y tecnológicos de profunda significación. Con indudables efectos en el ámbito social. El campo de las comunicaciones ofrece un presente con transformaciones impensadas hace pocas décadas. Nuestros estudiantes de hoy serán los científicos, los investigadores y los técnicos del mañana. El técnico del mañana tiene necesidad de entender los sistemas, las computadoras y la relación con sistemas múltiples. En tanto el mundo se va haciendo más complejo, estos técnicos requerirán de habilidades interdisciplinarias que les permitan analizar, interpretar y aplicar la información a una variedad de sistemas. Los técnicos del futuro demandan ser preparados desarrollando su educación con habilidades para el quehacer interdisciplinario, a la vez que enseñarles a pensar en forma crítica y habilidades para resolver problemas. La educación, a su vez, cumple un papel primordial en la producción, ya que como raíz del conocimiento, es un puente que actúa como integrador de los diferentes aspectos con la tecnología y la economía moderna. La permanente generación de información que los medios ofrecen abrumadoramente, es la materia prima del conocimiento en la medida de que sea sistematizada. Los parámetros tecnológicos imperantes, afectan a la producción y a las relaciones sociales de manera importante. Es en este contexto donde surge la alternativa sobre la interacción entre las instituciones universitarias y el sistema productivo, cada vez más a escala local y regional, en la que el intercambio y la transferencia educativa se hace cierta. Las políticas sociales, comprendiendo en ese marco, la educación de los sectores sociales incluidos como factor trabajo en la producción, desempeñan un importante papel en la creación de las condiciones estratégicas que permiten la evolución a más largo plazo. Estas condiciones dependen de la accesibilidad a un amplio abanico de bienes públicos, educativos y sanitarios. Creemos que el caso que se ha presentado en esta ponencia es un claro ejemplo de estas consideraciones. 234
Primeras Jornadas de Historia Regional de La Matanza 2005 TEMÁTICA 2 – MESA C – PONENCIA 1 C. V. ABREVIADO DE LAS AUTORAS Lic. Graciela Malevini - gmalevi@unlam.edu.ar Traductora Pública Nacional y Licenciada en Administración de la Educación Superior. Profesora Titular de Ingles y Directora de la carrera de Profesorado de Inglés en la Universidad de Morón. Profesora Titular de la asignatura Inglés Transversal -Nivel 1 de la Dirección de Pedagogía Universitaria de la Universidad Nacional de la Matanza (Buenos Aires- Argentina). Docente investigadora . Autora de varios libros y publicaciones tanto en el orden nacional como internacional Lic. Bettina Makara - bmakara@unlam.edu.ar Traductora Pública Nacional y Licenciada en Educación. Docente en la Universidad de Morón. Docente de Inglés Transversal Nivel 1 de la Dirección de Pedagogía Universitaria de la Universidad Nacional de la Matanza (Buenos Aires- Argentina). Docente investigadora y dictante de cursos de capacitación. Autora y coautora de diversos proyectos con el uso de las TIC. Trad. María Ofelia Rosas - oferosas@uolsinectis.com.ar Traductora Pública Nacional de Inglés. Docente en la Universidad de Morón y de la Universidad Nacional de la Matanza (Buenos Aires- Argentina). Integrante de equipos de investigación y capacitadora en cursos de formación docente. Lic. Myriam Suchecki - msuchecki@unlam.edu.ar Profesora Universitaria de Lengua y Literatura Inglesa. Docente e investigadora en la Universidad Nacional de La Matanza. Autora y dictante de cursos de Capacitación Docente de la Red Federal de Educación. Colaboradora en el trazado de diseños curriculares a Nivel Universitario. 235
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