Parte 3 - Universidad Nacional de La Matanza

3.b
Temática 3
Cooperativa “L. B.”. “El hierro no quema... acaricia”
Una de las cuestiones que indagamos es, si en el presente, están resentidos por lo vivido. Ante la
pregunta ¿Se sale con bronca de un conflicto así? La mayoría esgrimió “no”, “ya pasó”, “No,
porque estamos mejor ahora” o “la justicia de arriba se encarga de todo”.
En el trabajo, el contenido de solidaridad durante el conflicto fue más que importante, no sólo
involucró a los trabajadores de planta. Esta solidaridad consistió en el dar desde lo material o
desde la contención afectiva, los niveles solidarios se hicieron visibles entre obreros, familias,
vecindades y otros actores sociales, permitiendo establecer de algún modo una red de
contención. La red referenciada tendió a disolverse tras el conflicto y opera en el ámbito de
trabajo de los obreros.
Respecto a la transferencia de la investigación en soporte de video popular, entró en juego el
traspaso de la experiencia a una tecnología o soporte en el que determinados símbolos adquieren
mayor valor que en el papel. Incluso las entrevistas, aunque fragmentadas, toman una dimensión
en el que los gestos, las voces, las entonaciones y los climas realzan uno de los objetivos que
buscábamos encontrar en la narración y reflejar a un sujeto histórico, los obreros.
En tanto a la experiencia como realizadores del video documental, hubo un antes y después del
rodaje, ciertas categorías creídas por sólidas hicieron agua en el trabajo de campo, la realidad
mostró que el campo popular y la clase obrera, más allá de cualquier abstracción “es” y son sus
propios integrantes que la definen en su lenguaje propio 62 con un sentido propio de su cultura.
Cuestión merecedora de replanteos que exceden a la ponencia.
Para concluir, más allá, de haber verificado alguna hipótesis, la experiencia de la investigación
exploratoria y del video ha servido para saldar una deuda para con los trabajadores de la actual
cooperativa. También creemos que parte de la experiencia de lucha ha sido rescatada y puede
ser utilizado el video para la divulgación del conflicto. Creemos también, que la experiencia y
su análisis, lejos de estar cerrado invita a nuevas preguntas y exploraciones para enriquecer su
interpretación y comprensión.
62
Gareth Stedman Jones, Lenguajes de clase. Estudios sobre la historia de la clase obrera inglesa 1832 -
1982. Madrid, Siglo XXI, 1989.
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