trabajo social en el ambito de la educacion - Universidad Nacional ...
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TRABAJO SOCIAL EN EL AMBITO DE LA EDUCACION<br />
El acercami<strong>en</strong>to a esa realidad se d<strong>en</strong>omina inserción y es <strong>el</strong> primer mom<strong>en</strong>to<br />
metodológico <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación lo cual conlleva al diagnóstico que nos<br />
rev<strong>el</strong>arán los problemas r<strong>el</strong>acionándonos dialécticam<strong>en</strong>te con los conceptos y <strong>la</strong><br />
realidad.<br />
La INSERCION <strong>en</strong>t<strong>en</strong>dida como <strong>la</strong> primera aproximación con <strong>la</strong> realidad es <strong>en</strong><br />
don<strong>de</strong> los sujetos compart<strong>en</strong> al compás <strong>la</strong> satisfacción <strong>de</strong> sus necesida<strong>de</strong>s. En<br />
nuestro caso es <strong>el</strong> proceso a través d<strong>el</strong> cual nos situamos al fr<strong>en</strong>te y nos<br />
interr<strong>el</strong>acionamos con los ESTUDIANTES qui<strong>en</strong>es a su vez son los<br />
<strong>de</strong>mandantes al igual que <strong>la</strong> Institución también con sus propias <strong>de</strong>mandas y<br />
necesida<strong>de</strong>s. Por lo tanto <strong>el</strong> Trabajador Social <strong>de</strong>be analizar esta r<strong>el</strong>ación como<br />
expresión compleja <strong>de</strong> <strong>la</strong> realidad <strong>de</strong>be saber interpretar <strong>el</strong> contexto a los actores.<br />
Este acercami<strong>en</strong>to a los conflictos intereses motivos saberes, intereses constituye<br />
<strong>el</strong> campo problemático <strong>de</strong> <strong>la</strong> interv<strong>en</strong>ción. Este es <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to tanto <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
reflexión como <strong>de</strong> nuestras interrogantes para establecer <strong>la</strong>s estrategias <strong>de</strong><br />
interv<strong>en</strong>ción puesto que es <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to preciso para cuestionarnos <strong>el</strong> SOBRE<br />
QUE vamos a actuar, .Este proceso se va internalizando a <strong>la</strong> medida que se<br />
maneja una mayor cantidad <strong>de</strong> información y se va <strong>de</strong>b<strong>el</strong>ando al sujeto con <strong>la</strong><br />
necesidad es <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to <strong>de</strong> mayor acercami<strong>en</strong>to <strong>en</strong>tre <strong>el</strong> colegio y los actores <strong>en</strong><br />
don<strong>de</strong> obt<strong>en</strong>dremos <strong>la</strong> mayor cantidad <strong>de</strong> información limitándonos únicam<strong>en</strong>te a<br />
escuchar y a recoger información.<br />
Luego <strong>de</strong> que nuestra <strong>la</strong>bor profesional se ha <strong>en</strong>riquecido con toda <strong>la</strong><br />
información posible durante <strong>la</strong> inserción po<strong>de</strong>mos recopi<strong>la</strong>r esos <strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos<br />
empíricos que nos ayud<strong>en</strong> a visualizar <strong>la</strong> problemática c<strong>en</strong>tral <strong>en</strong> r<strong>el</strong>ación a <strong>la</strong><br />
satisfacción <strong>de</strong> <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los sujetos con los cuales trabajamos.<br />
Con estos ingredi<strong>en</strong>tes po<strong>de</strong>mos emitir ya un DIAGNOSTICO. Ent<strong>en</strong>dido este<br />
no como una simple valoración empírica <strong>de</strong> <strong>la</strong> realidad sino como parte<br />
fundam<strong>en</strong>tal <strong>de</strong> los procesos a través d<strong>el</strong> cual nos permite conocer <strong>la</strong>s causas<br />
d<strong>el</strong> problema para luego establecer estrategias <strong>de</strong> solución. Es <strong>de</strong>cir <strong>el</strong><br />
diagnóstico es <strong>el</strong> mom<strong>en</strong>to cognoscitivo que se ha ido construy<strong>en</strong>do con datos<br />
obt<strong>en</strong>idos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> inserción <strong>de</strong> <strong>la</strong> realidad hasta contar con <strong>el</strong> problema objeto <strong>de</strong><br />
nuestra interv<strong>en</strong>ción.<br />
Cuando se ha estructurado <strong>en</strong> forma técnica estos <strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong> como <strong>la</strong><br />
inserción y <strong>el</strong> diagnóstico, no pue<strong>de</strong> quedar <strong>de</strong>sarticu<strong>la</strong>da <strong>la</strong> PLANIFICACION<br />
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