(pdf) libro la prÃ¡ctica docente en la universidades pÃºblicas

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Cuadro 1: Dimensiones de la práctica docente que configuran el modelo pedagógico Fuente: Elaboración: Cuestionario dirigido a docentes y estudiantes que participaron en el seminario-taller y en los grupos focales. Equipo de investigación. 28 Informe de la investigación “La Práctica Docente en las Universidades Públicas del País”
Diagrama categorial 1: docente Modelos Pedagógicos que subyacen en la práctica En relación a los paradigmas del proceso enseñanza-aprendizaje que subyacen en cada uno de los modelos, la observación científica realizada, permitió apreciar que éstos se suscitan alrededor de dos posibilidades de aprendizaje: la informativa, mediante técnicas expositivas, y, la de conductas observadas, utilizando tecnologías de refuerzo o feed back; pues, con el ánimo de superar las prácticas tradicionales, algunos profesores hacen uso de la tecnología educativa, vista como recursos audiovisuales y la moderna teoría informática aplicada al currículo. Igualmente, la mayoría de docentes afirma desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje haciendo uso de paradigmas identificados con la visión crítica de la educación, afirmación que no es compartida por los estudiantes quienes, en su participación en el video-foro, sostienen que los estilos de trabajo asumidos por los docentes son más de carácter tradicionalista y tecnocrático (cuadro 2). Cuadro 2: Paradigmas del proceso enseñanza-aprendizaje Fuente: Cuestionario aplicado en la observación científica. Elaboración: Equipo de investigación. Informe de la investigación “La Práctica Docente en las Universidades Públicas del País” 29
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