(pdf) libro la práctica docente en la universidades públicas
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“…alrededor del 60% de <strong>doc<strong>en</strong>te</strong>s de <strong>la</strong>s diversas<br />
facultades universitarias, se desempeñan como<br />
<strong>doc<strong>en</strong>te</strong>s no profesionales, desconoci<strong>en</strong>do casi<br />
totalm<strong>en</strong>te, los aspectos pedagógicos necesarios<br />
para realizar una función didáctica fundam<strong>en</strong>tada<br />
teórica y metodológicam<strong>en</strong>te, lo cual produce<br />
niveles de inefici<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> su práctica y <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />
formación de profesionales que <strong>la</strong> institución<br />
egresa…” (Solá et al., 2002).<br />
“…<strong>la</strong> interacción con <strong>la</strong> colectividad no ha logrado,<br />
como función, insertarse <strong>en</strong> los sectores externos,<br />
debido, fundam<strong>en</strong>talm<strong>en</strong>te, a que no exist<strong>en</strong><br />
políticas perman<strong>en</strong>tes, sino, ap<strong>en</strong>as ev<strong>en</strong>tos<br />
ais<strong>la</strong>dos de carácter asist<strong>en</strong>cial y paternalista…”<br />
(Agui<strong>la</strong>r et al., 2002).<br />
La naturaleza del estudio propuesto determinó <strong>la</strong> implem<strong>en</strong>tación<br />
de <strong>la</strong> metodología cuanti-cualitativa. De esta manera, se utilizó<br />
<strong>la</strong> estadística descriptiva para <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración de tab<strong>la</strong>s de<br />
conting<strong>en</strong>cia, cálculo de estadísticos, repres<strong>en</strong>tación gráfica y<br />
análisis de los datos recuperados con el trabajo de campo. Para<br />
<strong>la</strong> comprobación de hipótesis, se aplicó <strong>la</strong> prueba de corre<strong>la</strong>ción<br />
lineal simple, al 5% de significación y con 270 grados de libertad<br />
para <strong>la</strong> primera hipótesis y, 246 grados de libertad <strong>en</strong> <strong>la</strong> segunda<br />
hipótesis.<br />
Lo cualitativo se utilizó <strong>en</strong> <strong>la</strong> discusión de los resultados y <strong>en</strong> <strong>la</strong><br />
investigación de campo, que implicó <strong>la</strong> implem<strong>en</strong>tación de siete<br />
estrategias metodológicas: conformación de equipos de apoyo<br />
a <strong>la</strong> investigación <strong>en</strong> cada institución universitaria participante;<br />
<strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tros con informantes de experi<strong>en</strong>cia; seminariotaller:<br />
“incid<strong>en</strong>cia de <strong>la</strong> práctica <strong>doc<strong>en</strong>te</strong> <strong>en</strong> el desarrollo del<br />
p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to crítico”; trabajo con grupos focales; video-foro;<br />
<strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro nacional de <strong>doc<strong>en</strong>te</strong>s y estudiantes “situación actual y<br />
perspectivas de <strong>la</strong> práctica <strong>doc<strong>en</strong>te</strong> universitaria”; y, observación<br />
ci<strong>en</strong>tífica. Luego del análisis cualitativo de <strong>la</strong> información, se<br />
16 Informe de <strong>la</strong> investigación “La Práctica Doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> <strong>la</strong>s Universidades Públicas del País”