(pdf) libro la práctica docente en la universidades públicas

“…alrededor del 60% de docentes de las diversas
facultades universitarias, se desempeñan como
docentes no profesionales, desconociendo casi
totalmente, los aspectos pedagógicos necesarios
para realizar una función didáctica fundamentada
teórica y metodológicamente, lo cual produce
niveles de ineficiencia en su práctica y en la
formación de profesionales que la institución
egresa…” (Solá et al., 2002).
“…la interacción con la colectividad no ha logrado,
como función, insertarse en los sectores externos,
debido, fundamentalmente, a que no existen
políticas permanentes, sino, apenas eventos
aislados de carácter asistencial y paternalista…”
(Aguilar et al., 2002).
La naturaleza del estudio propuesto determinó la implementación
de la metodología cuanti-cualitativa. De esta manera, se utilizó
la estadística descriptiva para la elaboración de tablas de
contingencia, cálculo de estadísticos, representación gráfica y
análisis de los datos recuperados con el trabajo de campo. Para
la comprobación de hipótesis, se aplicó la prueba de correlación
lineal simple, al 5% de significación y con 270 grados de libertad
para la primera hipótesis y, 246 grados de libertad en la segunda
hipótesis.
Lo cualitativo se utilizó en la discusión de los resultados y en la
investigación de campo, que implicó la implementación de siete
estrategias metodológicas: conformación de equipos de apoyo
a la investigación en cada institución universitaria participante;
encuentros con informantes de experiencia; seminariotaller:
“incidencia de la práctica docente en el desarrollo del
pensamiento crítico”; trabajo con grupos focales; video-foro;
encuentro nacional de docentes y estudiantes “situación actual y
perspectivas de la práctica docente universitaria”; y, observación
científica. Luego del análisis cualitativo de la información, se
16 Informe de la investigación “La Práctica Docente en las Universidades Públicas del País”