Revista Derecho en Sociedad, n.° 2 - Febrero 2012 - Ulacit
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DERECHO EN SOCIEDAD, N. º 2. <strong>Febrero</strong> d e <strong>2012</strong><br />
<strong>Revista</strong> Electrónica de la Facultad de <strong>Derecho</strong>, ULACIT – Costa Rica<br />
corrección de conocimi<strong>en</strong>tos previos erróneos, pues el 80% de los estudiantes indica que<br />
la devolución de trabajos con correcciones ocurre solo a veces o nunca. Aquí es donde<br />
se nota mayor debilidad <strong>en</strong> una aplicación correcta de la EpC.<br />
En contraste con este panorama, hay que señalar un éxito relativo cuando se logra<br />
que los estudiantes demuestr<strong>en</strong> sus conocimi<strong>en</strong>tos previos <strong>en</strong> actividades de clase o<br />
extraclase, lo que ocurre siempre o casi siempre según el 61% de los estudiantes,<br />
mi<strong>en</strong>tras que un importante 36% indica que esto solo ocurre a veces. En consecu<strong>en</strong>cia,<br />
se hace necesaria una mayor conci<strong>en</strong>tización de los doc<strong>en</strong>tes sobre la necesidad de un<br />
constructivismo de la compr<strong>en</strong>sión, el cual incluye la activación de conocimi<strong>en</strong>tos<br />
previos como un compon<strong>en</strong>te base para dotar de significación el apr<strong>en</strong>dizaje.<br />
Un 60% de los estudiantes indica que siempre o casi siempre se da progresión <strong>en</strong>tre<br />
los cursos; sin embargo, otro 40% indica que esto ocurre solo ocasionalm<strong>en</strong>te. En<br />
consecu<strong>en</strong>cia, hay que reforzar la conexión intracurricular. Por otra parte, mejor<br />
puntuación se obti<strong>en</strong>e <strong>en</strong> la conexión temática a lo largo del curso, pues un 80% de los<br />
estudiantes reporta siempre o casi siempre una progresividad temática <strong>en</strong> el curso. La<br />
evaluación aparece también puntuada positivam<strong>en</strong>te, ya que un 58% del alumnado<br />
indica que se incorporan los conocimi<strong>en</strong>tos previos, aunque hay espacio para la mejora,<br />
ya que un 38% considera que esto solo ocurre a veces.<br />
La organización lógica del cont<strong>en</strong>ido es un requisito para un apr<strong>en</strong>dizaje significativo<br />
y el logro de la compr<strong>en</strong>sión. En este s<strong>en</strong>tido, un 59% de los estudiantes reporta que<br />
percibe un ord<strong>en</strong> y estructura <strong>en</strong> los cont<strong>en</strong>idos de los cursos, sin embargo, un<br />
importante 41% reporta que solo a veces percibe esta estructura lógica. Esto debe llamar<br />
la at<strong>en</strong>ción a que se requier<strong>en</strong> mejoras considerables <strong>en</strong> este aspecto, ya que la falta de<br />
percepción de significado lógico bloquea la posibilidad de la compr<strong>en</strong>sión de un<br />
porc<strong>en</strong>taje alto de estudiantes. Por otra parte, un porc<strong>en</strong>taje muy elevado de estudiantes<br />
percibe que hay temas g<strong>en</strong>erativos los cuales permit<strong>en</strong> ir conectando conocimi<strong>en</strong>tos,<br />
alcanzando un 70% de alumnos qui<strong>en</strong>es señalan que siempre o casi siempre ocurre esto.<br />
Aun así, la cuarta parte de los estudiantes indica que estos tópicos g<strong>en</strong>erativos solo se<br />
pres<strong>en</strong>tan a veces.<br />
Una bu<strong>en</strong>a manera de comprobar si el <strong>en</strong>foque doc<strong>en</strong>te está ori<strong>en</strong>tado hacia la<br />
compr<strong>en</strong>sión, es examinar si se opta por abstracción o por conexión con la vida, así<br />
como si se opta por memorización o por compr<strong>en</strong>sión. Ahora bi<strong>en</strong>, tres cuartas partes<br />
del alumnado indican que puede compr<strong>en</strong>der y conectar el cont<strong>en</strong>ido con su propia<br />
realidad siempre o casi siempre. Subsiste otra cuarta parte de estudiantes que señala que<br />
esto solo ocurre a veces. Respecto del recurso a la compr<strong>en</strong>sión o memoria, los<br />
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