Revista de Prensa - Universidade da Coruña
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<strong>Revista</strong> <strong>de</strong> <strong>Prensa</strong><br />
01/10/2007<br />
UNIVERSIDADE DA CORUÑA
<strong>Revista</strong> <strong>de</strong> <strong>Prensa</strong>: Índice<br />
Medio Data Or<strong>de</strong> Titular Páx.<br />
30/09/2007<br />
1. ABC 30/09/2007 UNIVERSIDAD La politécnica engancha 4<br />
2.<br />
EL CORREO DE<br />
ANDALUCIA<br />
30/09/2007 UNIVERSIDAD Medicina podrá disponer en 2009 <strong>de</strong> 15.000 metros cuadrados más 5<br />
3. EL DIARIO VASCO 30/09/2007 UNIVERSIDAD<br />
Juan Ignacio Pérez: "La UPV no va a estar <strong>de</strong>trás <strong>de</strong>l resto <strong>de</strong><br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s en el proceso <strong>de</strong> Bolonia"<br />
6<br />
4. EL MUNDO ANDALUCIA 30/09/2007 UNIVERSIDAD Gritos y susurros 8<br />
5.<br />
EL MUNDO DEL SIGLO<br />
XXI<br />
30/09/2007 UNIVERSIDAD Hillarzy Clinton propone un che9ue bebé <strong>de</strong> 5.000 dolares 9<br />
6. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD A clase con el profesor Internet 11<br />
7. EL PAIS 30/09/2007<br />
I+D INVESTIGACION Y<br />
DESARROLLO;<br />
UNIVERSIDAD<br />
En busca <strong>de</strong>l mejor estudiante 12<br />
8. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Estudiar en alta mar 14<br />
9. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD La carrera <strong>de</strong> Europa 15<br />
10. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD La fórmula <strong>de</strong>l éxito 16<br />
11. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD "La movilli<strong>da</strong>d es el principal escollo" 18<br />
12. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Licenciarse en la europea 19<br />
13. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Profesiones para un mundo global 20<br />
14. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Reinventar la universi<strong>da</strong>d 22<br />
15. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Un tutor tras la pantalla 24<br />
16. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Una entra<strong>da</strong> a Europa 25<br />
17. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Universo <strong>de</strong> intercambio 26<br />
18. EL PAIS 30/09/2007 UNIVERSIDAD Y tú, ¿cuántas carreras estudias? 28<br />
19. EL PAIS 30/09/2007<br />
I+D INVESTIGACION Y<br />
DESARROLLO<br />
Plan Nacional <strong>de</strong> I+D + i <strong>de</strong>l periodo 2008-2011 31<br />
20.<br />
EL PERIODICO DE<br />
CATALUNYA<br />
30/09/2007<br />
UNIVERSIDADE DA<br />
CORUÑA<br />
Zapatero plantará cara a Ibarretxe para neutralizar la ofensiva <strong>de</strong>l PP 32<br />
21. LA VANGUARDIA 30/09/2007 UNIVERSIDAD "Einstein dixit" 33<br />
22. LA VANGUARDIA 30/09/2007 UNIVERSIDAD La teología sale <strong>de</strong>l gueto 34<br />
23.<br />
LEVANTE EL MERCANTIL<br />
30/09/2007 UNIVERSIDAD Xativa se que<strong>da</strong> sin Universi<strong>da</strong>d 35<br />
VALENCIANO<br />
29/09/2007<br />
24. YO DONA 29/09/2007 UNIVERSIDAD Las primera universitarias 37<br />
2
30/09/2007<br />
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MADRID<br />
59<br />
Escuela <strong>de</strong> Arquitectura <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d Politécnica <strong>de</strong> Madrid, una <strong>de</strong> las más prestigiosas en España<br />
La Politécnica<br />
engancha<br />
Un tercio <strong>de</strong> los seis mil alumnos que comienzan sus<br />
estudios en la Universi<strong>da</strong>d Politécnica <strong>de</strong> Madrid<br />
(UPM) proce<strong>de</strong>n <strong>de</strong> otras regiones Lamitad <strong>de</strong> los<br />
candi<strong>da</strong>tos a estudiar Arquitectura no lo han<br />
logrado <strong>de</strong>bido a la falta <strong>de</strong> plazas<br />
POR MILAGROS A, srJJo<br />
FOTO: DANIEL 6. L¿PEZ<br />
para 410 plazas, lo que se traduce<br />
en una nota <strong>de</strong> corte sólo supera<strong>da</strong><br />
en el Distrito <strong>de</strong> Madrid<br />
por Medicina. Es cierto<br />
que existen dos titulaciones <strong>de</strong>bles<br />
en Madrid que sobrepasan<br />
esa nota pero ofrecen un número<br />
muy reducido <strong>de</strong> plazas y la<br />
comparación es muy equívoca.<br />
Arquitectura Técnica tiene<br />
también un horizonte profesional<br />
muy claro aunque su mayor<br />
disponibili<strong>da</strong>d <strong>de</strong> plazas y<br />
la existencia <strong>de</strong> un mayor número<br />
<strong>de</strong> universi<strong>da</strong>dès que iraparten<br />
estos estudios facilita<br />
MADRID. Arquitectura, con<br />
un 8,01, ha sido la titulación<br />
con una mayor nota <strong>de</strong> corte<br />
(la que acredita el último alumno<br />
admitido en la correspondiente<br />
carrera cuando existe<br />
mayor <strong>de</strong>man<strong>da</strong> que oferta <strong>de</strong><br />
plazas) en la Universi<strong>da</strong>d Politécnica<br />
<strong>de</strong> Madrid (UPM).<br />
Sin embargo, más <strong>de</strong> la mitad<br />
<strong>de</strong> los estudiantes que pretendian<br />
acce<strong>de</strong>r a la Escuela<br />
Superior <strong>de</strong> Arquitectura, una<br />
<strong>de</strong>las más prestigiosas <strong>de</strong> España,<br />
no ha logrado su objetivo.<br />
/,Las razones? Puramente académicas<br />
aunque <strong>de</strong>riva<strong>da</strong>s <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sequilibrio entre la oferta y<br />
el acceso. Con todo, la UPM agotó<br />
sus plazas en junio, con una<br />
nota <strong>de</strong> 6,00.<br />
En conjunto, sus carreras<br />
son muy bien acepta<strong>da</strong>s y este<br />
la <strong>de</strong>man<strong>da</strong>. Ocur re que es la titulación<br />
curso la Politécnica cuenta<br />
más solicita<strong>da</strong> no sólo<br />
por los alumnos <strong>de</strong> la Comuni<strong>da</strong>d<br />
sino por los <strong>de</strong> to<strong>da</strong> España.<br />
Y esto se extien<strong>de</strong> al conjunto<br />
<strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d, ya que un<br />
tercio <strong>de</strong> sus alumnos proce<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> otras regiones.<br />
En cuanto a Arquitectura,<br />
el rector <strong>de</strong> la institución, Javier<br />
Uce<strong>da</strong>, explica que han recibido<br />
más <strong>de</strong> mil solicitu<strong>de</strong>s<br />
con más matriculados que el<br />
pasado, aunque sufre los efectos<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>scenso <strong>de</strong> la natali<strong>da</strong>d,<br />
como el resto <strong>de</strong> las univer-<br />
El<strong>da</strong><strong>de</strong>s. En junio se han inscrito<br />
5.000 alumnos y en septiembre<br />
800. Cuenta con unos 40.000<br />
estudiantes y es la segun<strong>da</strong> <strong>de</strong>l<br />
distrito por el número <strong>de</strong> matriculados.<br />
Con todo, las enseñanzas<br />
Créditos por<br />
enseñar valores a<br />
los escolares<br />
Los alumnos <strong>de</strong> la UPM<br />
podrán elegir entre las<br />
asignaturas <strong>de</strong> libre configuración<br />
--las que aña<strong>de</strong>n al<br />
currículum componentes más<br />
específico~la que se <strong>de</strong>nomina<br />
~.<br />
Por el contrario, s e ha producido<br />
un <strong>de</strong>scenso en Informática,<br />
que no cubre sus plazas<br />
en junio. Una situación similar<br />
viven <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace años ingenierías<br />
tah arralga<strong>da</strong>s en España<br />
como Minas y Montes,<br />
así como la Ingeniería Técnica<br />
Agrícola en sus diferaptes especiali<strong>da</strong><strong>de</strong>s.<br />
¢¢l:Iay que reorientar<br />
estas áreas ----comenta el<br />
rector-- hacia campos relacionados<br />
con la energia, el medio<br />
ambiente, la enelogíaola tecnología<br />
<strong>de</strong> los alimentos, según<br />
convenga en ca<strong>da</strong> casona.<br />
La Universi<strong>da</strong>d, en colaboración<br />
con los Colegios Profesionales,<br />
ha promovido iniciativas,<br />
como la <strong>de</strong> premiar con<br />
matrícula gratuita a los alumnos<br />
con mejor expediente en<br />
Bachillerato.<br />
En cuanto a la reor<strong>de</strong>nación<br />
<strong>de</strong> las carreras, la Escuela<br />
Universitaria <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Técnica Agrícola lleva largo<br />
tiempo a<strong>da</strong>ptando sus programas<br />
a las exigencias <strong>de</strong> la nueva<br />
agricultura y <strong>de</strong> las nuevas<br />
industrias relaciona<strong>da</strong>s con<br />
sus enseñanzas. Dentro <strong>de</strong> la<br />
especiali<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Industrias<br />
Agrarias y Alimentarias man+<br />
tiene importantes proyectos<br />
con empresas <strong>de</strong>l ramo en los<br />
que evalúan los impactos<br />
medioambientales <strong>de</strong> esas industrias.<br />
UNIVERSIDAD<br />
4
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30/09/2007<br />
SEVILLA<br />
13<br />
Medicina podrá disponer en 2009<br />
<strong>de</strong> 15.000 metros cuadrados más<br />
Las obrase harán por fases e induso es posible que se <strong>de</strong>rriben edifidos<br />
C. MUÑOZ/B. MORENO SEVILLA<br />
La <strong>de</strong>man<strong>da</strong><br />
jóvenes que quieren estudiar<br />
Medicina crece año tras año, Y<br />
sus necesi<strong>da</strong><strong>de</strong>s, también. De ahí que<br />
I~ ’ qso: lense esté cerrando una intervencibn<br />
tan importante en el edificio<br />
que casi será "uno nuevo". La facultad<br />
podrá disponer <strong>de</strong> 15.000 metros cuadi<br />
ados más <strong>de</strong> edificabili<strong>da</strong>d gracias al<br />
PCCIU. Las obras, en 2009.<br />
~-:u \qrtnd al aencrdo alcanzado con<br />
el Ayuntamiento durante el pcriodo<br />
<strong>de</strong> revisión <strong>de</strong>l Plan General <strong>de</strong> Or<strong>de</strong>nacién<br />
Urbana (P(;OU), la Uni-<br />
:crsid’td <strong>de</strong> Sevilla tiene a su dispo-<br />
~i:’ión 15.000 metros cnadrados más<br />
<strong>de</strong> edificabili<strong>da</strong>d para el eampus <strong>de</strong><br />
Medicina, en la Macareua. Una cifra<br />
que la universi<strong>da</strong>d está estudiando si<br />
va a usar o no en su totali<strong>da</strong>d, según<br />
el viccrrector <strong>de</strong> lnfraestracturas, Joaquín<br />
l,uque.<br />
Lo que si está <strong>de</strong>cidido es que las<br />
obras eomiencen <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> dos años<br />
y que se hagan por fases para que así<br />
laq molestias a los alumnos (1.685 matriculados<br />
en el curso 2006/2007,<br />
según el último anuario <strong>de</strong> la Hispalense)<br />
sean las menos posibles. El<br />
sistema <strong>de</strong> intervención será similar<br />
al que se quiere seguir con el edificio<br />
histórico, y protegido, <strong>de</strong> la Fábr¤ca<br />
<strong>de</strong> Tabacos, se<strong>de</strong> <strong>de</strong> varias faculta<strong>de</strong>s<br />
y centro neurálgico <strong>de</strong> la admin¤stración<br />
<strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d.<br />
AMPLIACI¿N, Facha<strong>da</strong> <strong>de</strong>l Instituto<br />
II If.,l[Hl]; I BIH [zl ~<br />
Los lrabajos comenzarán<br />
cuando Enfermeña se<br />
mu<strong>de</strong> a la zona <strong>de</strong> Barquera<br />
EL CRONOGRAMA. Todo el cronograma<br />
<strong>de</strong> obras está supeditado, no obstante,<br />
a la sali<strong>da</strong> <strong>de</strong> Enfermería <strong>de</strong>l<br />
campus <strong>de</strong> Medicina, para trasla<strong>da</strong>rse<br />
a un edificio <strong>de</strong> nueva planta que se<br />
eonstruirá en las inmediaciones <strong>de</strong> la<br />
Facultad <strong>de</strong> Odontología, en el Parque<br />
<strong>de</strong> los Perdigones. Esta mu<strong>da</strong>nza<br />
-en 2009- liberaña 5.000 metros<br />
cuadrados y <strong>da</strong>rla el pistoletazo <strong>de</strong> sali<strong>da</strong><br />
a los trabajos en la Facultad <strong>de</strong><br />
Medicina. Dicho centro ya tiene en-<br />
cima <strong>de</strong> la mesa un primer documento<br />
con las necesi<strong>da</strong><strong>de</strong>s que tiene<br />
<strong>de</strong> cara a la reforma integral.<br />
El arquitecto que se encargará <strong>de</strong><br />
diseñar el plan director para el edificio<br />
es "<strong>de</strong> la casa: Andrés Agudo. En<br />
total, la nueva Facultad <strong>de</strong> Medicina<br />
contará con algo más <strong>de</strong> 20.000 metros<br />
cuadrados <strong>de</strong> superficie. ’~A lo<br />
mejor hay que <strong>de</strong>moler edificios. Eso<br />
está per estudiar’; explica Luque que,<br />
no obstante, advierte <strong>de</strong> que una<br />
parte <strong>de</strong>l complejo universitario está<br />
protegido.<br />
Anatómico Forense <strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong> Medicina.<br />
Mientras este proyecto termina <strong>de</strong><br />
perfilarse, la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Sevilla<br />
sigue <strong>da</strong>ndo forma a algunos <strong>de</strong> sus<br />
proyectos más importantes en materia<br />
<strong>de</strong> infraestructuras. A<strong>de</strong>más <strong>de</strong><br />
la cita<strong>da</strong> obra <strong>de</strong> la Fábrica <strong>de</strong> Tabacos,<br />
la Hispalense terminar~ en el próximo<br />
curso la construcción <strong>de</strong> una<br />
nueva facultad para Derecho y Ciencias<br />
<strong>de</strong>l Trabajo. Las obras <strong>de</strong> la línea<br />
1 <strong>de</strong>l Metro finalmente no han retrasado<br />
los planes iniciales <strong>de</strong> la institución<br />
académica que se resumen<br />
en el traslado <strong>de</strong> Derecho a Cross pi.<br />
rotecnia el curso próximo. En cuanto<br />
a Ciencias <strong>de</strong> la Educación, junto<br />
al campus jurídico que se levanta en<br />
Viapol, los trabajos continúan a<br />
muy buen ritmo, según <strong>de</strong>sveló el rector<br />
<strong>de</strong> la Hispalense, Miguel Florencío,<br />
en el discurso <strong>de</strong> comienzo <strong>de</strong><br />
curso pronunciado el pasado viernes<br />
en el Paraninfo.<br />
En la página web<br />
<strong>de</strong> la Facultad <strong>de</strong><br />
Medicina, en el<br />
apartado <strong>de</strong> nove<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
se informa a<br />
to<strong>da</strong> la comuni<strong>da</strong>d<br />
universitaria <strong>de</strong> que<br />
el Plan Pluñanual<br />
<strong>de</strong> Inversiones<br />
acor<strong>da</strong>do entre la<br />
universi<strong>da</strong>d y la<br />
Junta <strong>de</strong> An<strong>da</strong>lucia<br />
garantiza una parti<strong>da</strong><br />
presupuestaria,<br />
aún por <strong>de</strong>finir, para<br />
ejecutar las obras<br />
<strong>de</strong> mejora.<br />
UNIVERSIDAD<br />
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AL DIA<br />
6,7<br />
I UNIVERSIDAD<br />
I JUAN IGNACIO PI~REZ I RECTOR DE LA UPV<br />
~~La UPV no va a estar <strong>de</strong>trás <strong>de</strong>l resto <strong>de</strong><br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s en el proceso <strong>de</strong> Bolonia,,<br />
Ante el arranque <strong>de</strong>l curso un:iversitario,<br />
P¿rezrepasal0s principales aspectos<br />
que marcaran el ano <strong>de</strong>l pr)ceso <strong>de</strong><br />
Rn]nnin n lñ~ olecc~ñno~ n rector<br />
ARTURO GARC#A<br />
Mañana se inicia el curso académico<br />
en la UPV con un acto inaugro-al<br />
en la recién reforma<strong>da</strong> Aula<br />
Magna <strong>de</strong> Leioa tras varios años<br />
sin celebrarse ani ese acto solemne<br />
académico que Juan Ignacio<br />
Pérez (Salamanca, 1960) consi<strong>de</strong>ra<br />
O.J.D.:<br />
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AL DIA<br />
6,7<br />
su conjunto, la contribuci6n <strong>de</strong> la<br />
UPV ha sido ca<strong>da</strong> vez menor.<br />
- A que los es¢uerz~ se han orlew<br />
tado hacia otras direcciones.<br />
niveles <strong>de</strong> inversión en otros palsos<br />
ron<strong>da</strong>n el 0,3. El 0,25 es raro.<br />
Y eso no <strong>de</strong>pen<strong>de</strong><br />
la voluntad<br />
<strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d sino <strong>de</strong> la velunted<br />
<strong>de</strong> quienes <strong>de</strong>dican los fondos<br />
públicos en una dirección u otra.<br />
- ¿tJ~sm~ ~cm ~m m~~x<br />
,~Es increlble nuestra<br />
insaciable capaci<strong>da</strong>d<br />
para aumentar h<br />
burooa<strong>da</strong> sin parar~<br />
~0mimicameme veo<br />
hios bs <strong>de</strong>cdones<br />
a rector que serán<br />
en abril o mayo~<br />
el ingl¿B como lenlpm vinenia<strong>da</strong><br />
a la enseñanza, programas <strong>de</strong><br />
tnt~rcambio <strong>de</strong> elfmdiante¢ ]L;~L1-<br />
ta implantar tttul~ ~ <strong>de</strong><br />
grado y no hay que cmaplkares<br />
mucho ia vi<strong>de</strong>: aólo zdm-mular la<br />
oferta. No es parflcttiarmente<br />
complejo ni preocupante, h~ que<br />
acertar cen la cgert~<br />
- Ahora que estd <strong>de</strong> mo<strong>da</strong> d tenm<br />
<strong>de</strong> los aiquibres, ~~no dmava d<br />
aloiamlante an temo e lee cmpus<br />
autonomía §nan<strong>de</strong>raP<br />
vascos en ese hn~no~<br />
- Esa es una <strong>de</strong> esas pregnntas que<br />
- Me gnstaria que hubima d~tro<br />
no me hago porque na<strong>da</strong> en ese<br />
o en sns entornos InLt¢~~ta mluB<br />
terreno va a cambi~, me la haga ,,la contribudón <strong>de</strong> p~as re~kn~~~e~ Modáum q~<br />
o no me la haga. El esquema <strong>de</strong> la UPV al PIB vasco formula, me importa ammo¢ En<br />
financiación <strong>de</strong> la UPV no se ha<br />
Galicia se han construido pisos<br />
modificado sustancialmente<br />
en investi¢ad6n <strong>de</strong> alquiler en los ca~ptw. Aqni<br />
los últimos afios aunquel apartado<br />
<strong>de</strong> financiación que más cre-<br />
es ca<strong>da</strong> vez menor-<br />
hacerlo que ea otro¢ Y ~ ~alta<br />
hay campus don<strong>de</strong> es m~ t~cil<br />
ce es el <strong>de</strong> recursos generedos por<br />
dinero y nosotros, hoy por hoy,<br />
nuestra capaci<strong>da</strong>d investigadora. c~~<strong>de</strong>tos para ocup~ plaz~ LO para haser e~~ dñmeo no tmmnoe<br />
- ¿Cu4las crecen menos? que hay que hacer es incontivarNo es una cuosthín mento: Seria<br />
- Los recursos directos que vienen<br />
<strong>de</strong> la Administración, la sub<strong>de</strong>s,<br />
dándoles autonomla y meca. rio espectacoiar o~cor m~s pla.<br />
la competencia entre universi<strong>da</strong>-<br />
un avance en mo<strong>de</strong>lo uniwcsitavención<br />
pura y dura. Se mantienen<br />
constantes, aunque <strong>de</strong>crecan- ¿Ve factiblo im:mm¢mmr d 8o% que hoy por hoy es elprin~pal<br />
niamos <strong>de</strong> financiación. zas <strong>de</strong> alojamie~lto porq~ creo<br />
algo, Ice fondos proce<strong>de</strong>ntes<br />
las actoal <strong>de</strong> ~ que su impamm déficit que tienen n~ caropus.<br />
tasas estudiantiles porque su en euskem~<br />
número ha <strong>de</strong>scendido. - En los estudios <strong>de</strong> grado se pue<strong>de</strong><br />
llegar al cien por cien. Están dici~a lel~ mndm~ mnm~<br />
- ¿L~ md~m que immmz qlmn-<br />
- ¿La <strong>de</strong>molFafla le ha solucionado<br />
a la UPV la masificeckímP hechas las previsiones para que a la disponibLid~l <strong>de</strong><br />
- Se hacen valaraciones negativasen unos cuatro aflose logre. El - Nunca he pedido dinero. Siem-<br />
digo lo mismo: Be noo podrá<br />
sobr el <strong>de</strong>scenso <strong>de</strong>mográflco y mayor problema para alcanzarlopre<br />
yo la hago positiva. Nos permitetiene<br />
que ver con que hay disciplinas<br />
don<strong>de</strong> la competencia por a nuestra dlspo~clón. Ni ~ ni<br />
exigir en ~ <strong>de</strong>lo qm eslmm<br />
abor<strong>da</strong>r cosas que antes no hacíamos.<br />
De to<strong>da</strong>s formas, creo que el personal es tan fuerte que no es menos. Visto el gasto corriente,<br />
el número <strong>de</strong> cetudlantse a un plazo<br />
razonable se va a mover entre puestos a venir a la universi<strong>da</strong>d, respecto al resto <strong>de</strong> ~|<strong>de</strong>-<br />
fácil contratar a p¢ofeelanales dis-<br />
por estudiante y don<strong>de</strong> estamos<br />
35.000 y 40.000, frente a los alre<strong>de</strong>dor<br />
<strong>de</strong> 45.000 <strong>de</strong> ahora. en el sector privado. - ¿Y don<strong>de</strong> est#m?<br />
normalmente a ganar menos que <strong>de</strong>s.<br />
- ¿Y ha ayu<strong>da</strong>do ese <strong>de</strong>scenso ¯ - ¿C6mo resumlrlo su man<strong>da</strong>to? - Venimos <strong>de</strong> serra" ¡x~r d’l~Jo <strong>de</strong><br />
aL, ilizar la burocracia y el papeleo? - Es pronto para hablar <strong>de</strong> eso. No la media a serra" p0r m~m~, sotre<br />
- En materia <strong>de</strong> burocracia somce es hora <strong>de</strong> balances. Los haré a tedo en ~ I.~lm<strong>de</strong><strong>da</strong>d<br />
osta en condicio~~ <strong>de</strong> pedl¢.<br />
insaciables, ca<strong>da</strong> vez generamos partir <strong>de</strong>l claustro <strong>de</strong> diciembre.<br />
más. Es una cosa que no <strong>de</strong>jo <strong>de</strong> Entanom se podrá ~ <strong>de</strong>lmar~ nos mejores remlia<strong>de</strong>~ que hace<br />
<strong>da</strong>rle vueltas Es increíble la enorme<br />
capaci<strong>da</strong>d que tenemos para - f.ómo imwjz" pm~-m <strong>de</strong> m~ lejos <strong>de</strong> las mejores <strong>de</strong>l F, stedo<br />
<strong>da</strong>to y <strong>de</strong>l futuro inmediato. diez años, pero seguimos muy<br />
aumentar la burocracia sin parar. xión en la institud~n ame la ~- <strong>de</strong>s<strong>de</strong> luego, muy lejes <strong>de</strong> cualquier<br />
media europea o la OCDI~.,<br />
Algún día liagard a asfLxiarnos o ma <strong>de</strong> fi~ulKJones~<br />
aplastarnos. Creo que es uno <strong>de</strong> - Las llneas están ya murca<strong>da</strong>sdon<strong>de</strong><br />
seguimos significativamente<br />
atrás. Eso es ’JiL Por tan-<br />
los gran<strong>de</strong>s problemas que tenemos<br />
como organización, un pro-<br />
to. Hay ya an murcha espoctos <strong>de</strong> to, no se nos <strong>de</strong>berá pedir resul-<br />
para cuando se publique el <strong>de</strong>cx~<br />
blema <strong>de</strong> dimensionce crecientes. la configuración europaa como los tados acor<strong>de</strong>s a esos<br />
- ¿Como la endogamia? másteres oficiales, las nuevas formas<br />
<strong>de</strong> enseñanza y aprendizaje, quiera el pais gast~u’es en mi uni-<br />
Para hacerlo, <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>r~ <strong>de</strong> lo<br />
- Si muchas veces el problema es<br />
<strong>da</strong>r con un Drofosor noreue<br />
hay vreeramas <strong>de</strong> nlm’l]Jnelt£mno con verai<strong>da</strong>d nñblica. ¯<br />
La biblioteca <strong>de</strong>l campus<br />
<strong>de</strong> Gipuzkoa, en 2008<br />
pus, que es don<strong>de</strong> va la biblioteca,<br />
el edificio será se<strong>de</strong> a<strong>de</strong>más<br />
para los institutos y cáte-<br />
- ¿C¿wno va la rearma dd caro.<br />
pus <strong>de</strong> Gip~~kes?<br />
dras <strong>de</strong> cienciasociales y<br />
- Hay que iniciar <strong>de</strong> inmediato humani<strong>da</strong><strong>de</strong>s, con lo cual se<br />
las <strong>de</strong> mayor magnitud, no <strong>de</strong> compensa el esfuerzo que se<br />
significado, ojo. En Gipuzkoa, hace en una zona <strong>de</strong>l campus,<br />
el elemento impm-tanta <strong>de</strong>l plan con esta otra para las áress que<br />
plurlanual es la biblioteca. no estaban atandi<strong>da</strong>s previamente.<br />
Hay previstas infraes-<br />
- ¿Cuándo calcula que <strong>da</strong>ni<br />
comienzo la obru?<br />
tructaras <strong>de</strong>portivas La biblio-<br />
será la obra que termina-<br />
- Empazarsmos an los prlme¢osteca<br />
meses <strong>de</strong> 2008.<br />
rA por <strong>da</strong>rle al campus una<br />
- El campus <strong>de</strong> Gipuzkoa, tal y enti<strong>da</strong>d respecto a su capaci<strong>da</strong>d<br />
como va a que<strong>da</strong>r configurado, y que<strong>da</strong>rá resuelto en esta perl~<br />
¿qué sensaciones le transmite? do <strong>de</strong> inversiones.<br />
- Hay espacios que se pue<strong>de</strong>n - ¿Pallarlln los nuevos centros<br />
utilizar para otros propósitos. la menciona<strong>da</strong> falta <strong>de</strong> investipc~~<br />
Una vez bocha la bibilotaca que<br />
<strong>da</strong> equilibrado en el sentido <strong>de</strong> - Ayu<strong>da</strong>rán muchisbno. La Universi<strong>da</strong>d<br />
llene sus presupuem~<br />
que dispone <strong>de</strong> infraestructuras<br />
para todos los campos <strong>de</strong>] y hace un esfuerzo consi<strong>de</strong>rable<br />
conocimiento. Que<strong>da</strong> pendlan. en invcetigaciO~ pero tiene una<br />
te la segun<strong>da</strong> fase, que prevé capaci<strong>da</strong>d muy limita<strong>da</strong>. Si en<br />
ampliarlo. Están el centro mix.<br />
to con el consejo superior, el<br />
otros palses la universi<strong>da</strong>d gasta<br />
más en I+D no es porque<br />
Nanogune, eje investigador en seqne más dinero <strong>de</strong> otros sities<br />
el campe científico tecnológico sino <strong>de</strong> que hay una politica,<br />
muy importante Entre el aulario<br />
y el vicerrectorado <strong>de</strong>l caro. en ese<br />
normalmente <strong>de</strong> pals, dirigi<strong>da</strong><br />
sentido.<br />
UNIVERSIDAD<br />
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186000<br />
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ANDALUCIA<br />
32<br />
Gritos y susurros ] J. CARABALLO/J. CARO ROMERO<br />
Luis Portero, ’caso cerrado’ en<br />
Al PP an<strong>da</strong>l.:<br />
En la dirección <strong>de</strong>l Partido Popular an<strong>da</strong>luz<br />
<strong>da</strong>n por cerra<strong>da</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace se:<br />
manas la crisis que se <strong>de</strong>sató en la ejecutiva<br />
popular <strong>de</strong> Málaga cuando el<br />
hasta entonces secretario <strong>de</strong> Organización<br />
provincial, Luis Portero, <strong>de</strong>nunció<br />
supuestas irregulari<strong>da</strong><strong>de</strong>s y anomalías<br />
en la gestión <strong>de</strong>l presi<strong>de</strong>nte,<br />
Joaquín Ramírez. A pesar <strong>de</strong> que las<br />
<strong>de</strong>nuncias <strong>de</strong> Portero comenzaron a activar un sector crítico,<br />
las protestas parecen haber cesado sin que encuentren el<br />
respaldo <strong>de</strong> ningún cargo <strong>de</strong> relevancia ni en la dirección popular<br />
malagueña ni en la regional. Ni siquiera los críticos .<br />
han salido a la luz, ya que siempre se han comunicado a través<br />
<strong>de</strong> mensajes anónimos. La cuestión es llamativa porque,<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace años, Joaquin Ramirez parece estar en el punto<br />
<strong>de</strong> mira <strong>de</strong> los cambios inmediatos que se promueven en las<br />
direcciones provinciales, pero hasta ahora ha logrado sorteario<br />
todo. La veterania, la experiencia y los apoyos’con los<br />
que cuenta Ramírez han sido siempre su tabla <strong>de</strong> salvación<br />
ante los intentos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sestabilizaci6n como presi<strong>de</strong>nte provincial,<br />
y justo lo contrario es lo que, ajuicio <strong>de</strong> la dirección<br />
regional <strong>de</strong>l PP, le ha ocurrido a Luis Portero, **que no tiene<br />
ni i<strong>de</strong>a dé qué es un partido ~¿ <strong>de</strong> cómo funciona internamente~~.<br />
La <strong>de</strong>nuncia formula<strong>da</strong> por éste, que llegó a solicitar públicamente<br />
una auditoña <strong>de</strong> la gestión <strong>de</strong>l PP <strong>de</strong> Málaga, es<br />
una prueba palpable <strong>de</strong> cómo Ramírez ha acabado convirtiendo<br />
las cñticas <strong>de</strong> Portero en un respaldo explicito <strong>de</strong> la<br />
dirección regional, a pesar <strong>de</strong> que aquél, como que<strong>da</strong> dicho,<br />
no ha gozado nunca <strong>de</strong> buena sintonía en el entorno <strong>de</strong> Arenas<br />
y <strong>de</strong> Sanz.<br />
Oído en la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Sevilla: ~,La elección <strong>de</strong>l<br />
inicio <strong>de</strong> curso universitario es tan ilustrativa <strong>de</strong> lo que está<br />
pasando que se ha convertido en broma, en chascarrillo. Resulta<br />
que la lección inaugural <strong>de</strong>l curso académico lleva por<br />
título Las motivaciones <strong>de</strong> la investigación científica y la va a<br />
<strong>da</strong>r el profesor re la Facultad <strong>de</strong> Física Manuel Zamora Carranza.<br />
A la vista <strong>de</strong> la trayectoria investigadora <strong>de</strong>l citado<br />
doctor (que se pue<strong>de</strong> consultar, como to<strong>da</strong>s, en internet), algunos<br />
estamos eonvencidos <strong>de</strong> que lo que se preten<strong>de</strong> es <strong>de</strong>mostrar<br />
lo contrario: que no que hay ninguna motivación<br />
para la investigación cientffica, ya que el tal profesor Zamora<br />
ha hecho más bien muy poco <strong>de</strong> investigación científica.<br />
Ha publicado muy pocos artieulos y el último en los 80}}.<br />
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MUNDO<br />
1,36<br />
Hillary Clinton<br />
propone un cheque<br />
bebé <strong>de</strong> 5.000 dólares<br />
Sus <strong>de</strong>tractores la critican y reprochan la<br />
inspiración «socialista y europea>~ <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>a<br />
Viene <strong>de</strong> primera página<br />
La aspirante <strong>de</strong>mócrata lanzó la<br />
peligrosa i<strong>de</strong>a el pasado viernes,<br />
y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> entonces no <strong>de</strong>ja <strong>de</strong> circular<br />
<strong>de</strong> boca en boca. Su antagonista<br />
republicano, Rudolph Giuliani,<br />
replicó en el acto, acusándola<br />
<strong>de</strong>
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30/09/2007<br />
MUNDO<br />
1,36<br />
Hillary Clinton ofrece<br />
un ’cheque bebé’ <strong>de</strong><br />
5.000 dólaresi llega<br />
a presi<strong>de</strong>nta <strong>de</strong> EEUU<br />
CARLOS FRESNEDA<br />
Corresponsal<br />
NUEVA YORK.- Siguiendo la sen<strong>da</strong><br />
marca<strong>da</strong> recientemente por el Gobierno<br />
español, y <strong>de</strong>smarcándose a<br />
la izquier<strong>da</strong> <strong>de</strong> cualquier otro candi<strong>da</strong>to<br />
presi<strong>de</strong>ncial, Hillary Clinton<br />
ha propuesto <strong>da</strong>r un
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FORMACION<br />
22<br />
A <strong>da</strong>se con el<br />
profesor Internet<br />
Cuatro campus virtuales usan la Red para<br />
que el alumno configure currículos a la carta<br />
con asignaturas <strong>de</strong> diferentes centros.<br />
JOSEP M. SARRIEGUI<br />
Cuatro campus virtuales<br />
compartidos españoles suman<br />
una oferta <strong>de</strong> más <strong>de</strong><br />
15.000 plazas para el curso<br />
2007-2008. El pasado curso se<br />
estrenó el último, el Campus An<strong>da</strong>luz<br />
Virtual (CAV). Integrado<br />
en el Plan Universi<strong>da</strong>d Digital <strong>de</strong><br />
la Junta <strong>de</strong> An<strong>da</strong>lucía, lo forman<br />
10 universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s públicas <strong>de</strong> la<br />
comuni<strong>da</strong>d autónoma (las ocho<br />
<strong>de</strong> ca<strong>da</strong> provincia más la Pablo<br />
<strong>de</strong> Olavi<strong>de</strong> y la Internacional <strong>de</strong><br />
An<strong>da</strong>lucía). Se trata <strong>de</strong> la cuarta<br />
iniciativa <strong>de</strong> este tipo crea<strong>da</strong> en<br />
España. Mediante ellas --y aquí<br />
resi<strong>de</strong> su principal virtud-- los<br />
alumnos pue<strong>de</strong>n estudiar a través<br />
<strong>de</strong> internet materias oferta<strong>da</strong>s<br />
por cualquiera <strong>de</strong> los centros<br />
integrantes, lo que abre las opciones<br />
a disciplinas inexistentes en<br />
la universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong>l lugar <strong>de</strong> resi<strong>de</strong>ncia.<br />
El CAV se inaugm’ó con 3.000<br />
plazas disponibles y 30 asignaturas<br />
<strong>de</strong> libre configuración. En<br />
2007-2008 serán casi el doble,<br />
59, las materias que se impartan<br />
y se pondrán 5.900 plazas a disposición<br />
<strong>de</strong> los alumnos. Las cifras<br />
prueban que el proyecto piloto<br />
<strong>de</strong>l pasado año, pese a que en<br />
conjunto sólo se cubrieron la mitad<br />
<strong>de</strong> las plazas, "salió razonablemente<br />
bien". Así lo valora Juan<br />
López, <strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong> coordinadores<br />
<strong>de</strong>l CAV y director <strong>de</strong> Nuevas<br />
Tecnologías Aplica<strong>da</strong>s a la Enseñanza<br />
en la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Málaga,<br />
para quien "si en 2006-2007<br />
se dio una <strong>de</strong>sigual acogi<strong>da</strong> según<br />
las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s, en este curso<br />
se paliará <strong>da</strong>ndo más información<br />
don<strong>de</strong> hubo menos inscripciones".<br />
El G-9, creado en 1997 para<br />
competir con las gran<strong>de</strong>s universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
fue el campus virtual<br />
compartido pionero en España.<br />
Lo integran las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s públicas<br />
<strong>de</strong> Baleares, Cantabria, Extremadura,<br />
Oviedo, País Vasco,<br />
Zaragoza, Navarra, La Rioja y<br />
Castilla-La Mancha, to<strong>da</strong>s <strong>de</strong> tamaño<br />
medio. Al G-9 le siguió, en<br />
1999, la red catalana Intercampus,<br />
forma<strong>da</strong> por las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> Barcelona, Autónoma, Po-<br />
En España, la oferta<br />
para el curso que<br />
empieza es <strong>de</strong> un total<br />
<strong>de</strong> 15.000 plazas<br />
litécnica <strong>de</strong> Cataluña, Girona,<br />
Llei<strong>da</strong>, Rovira i Virgili, Pompeu<br />
Fabra y UOC. En 2001 se sumó<br />
ADA, que reúne a seis centros públicos<br />
madrileños: Autónoma, Alcalá,<br />
Carlos III, Complntense, Politécnica<br />
y Rey Juan Carlos.<br />
Los campus virtuales comparfidos<br />
se han convertido en competidores<br />
<strong>de</strong> las dos universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
online existentes en España: la<br />
UOC (Universitat Oberta <strong>de</strong> Catalunya),<br />
pionera mundial en operar<br />
sólo por Internet, y la UNED.<br />
La creación <strong>de</strong> contenidos para<br />
mnndos viríqmles como Second<br />
Life --como han hecho la<br />
Universi<strong>da</strong>d Pública <strong>de</strong> Navarra<br />
o la <strong>de</strong> Barcelona--, así como la<br />
a<strong>da</strong>ptación <strong>de</strong> materiales para el<br />
m-learning (aprendizaje a través<br />
<strong>de</strong>l móvil) son otros dos <strong>de</strong>safios<br />
inmediatos Dara ese profesor In-<br />
La creación <strong>de</strong><br />
materiales para el<br />
aprendizaje a través<br />
ternet que se agiganta día a día.<br />
En España, la Universi<strong>da</strong>d Europea<br />
<strong>de</strong> Madrid, en 2006, fue pionera<br />
en la implantación <strong>de</strong> enseñanzas<br />
a través <strong>de</strong>l móvil.<br />
El futuro, no obstante, pasa<br />
por lo que José Lozano, presi<strong>de</strong>nte<br />
<strong>de</strong> la Asociación <strong>de</strong> e-Learning<br />
y Formación Online (AEFOL),<br />
<strong>de</strong>nomina el u-learning, el aprendizaje<br />
universal, "que consiste en<br />
recibir los contenidos por cualquier<br />
canal tecnológico, sea agen<strong>da</strong><br />
electrónica (PDA), televisión<br />
dril mcívil r~£ l ln Hr~£afíndigital terrestre, móviles, bladcbe-<br />
7Tt], or<strong>de</strong>nador o el que sea".<br />
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FORMACION<br />
6,7<br />
Campus <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Shanghai, en China.<br />
MIKEGOLDWATER<br />
En busca <strong>de</strong>l mejor estudiante<br />
Dobles carreras, campus con excelentes servicios, resi<strong>de</strong>ncias, profesorado cercano e implicado, puesto <strong>de</strong><br />
trabajo asegurado al finalizar los estudios, todo es poco para atraer a alguna <strong>de</strong> las 70 universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s españolas al<br />
alumnado más preparado tanto nacional como extranjero. Fichar a los números uno es el reto.<br />
INMACULADA<br />
H<br />
RUIZ<br />
ace cuatro años, un equipo<br />
integrado por miembros<br />
<strong>de</strong> las distintas universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
politécnicas españolas<br />
viajó a China. Éste fue el inicio<br />
<strong>de</strong> una fecun<strong>da</strong> relación académica<br />
que aún se mantiene y<br />
un ejemplo <strong>de</strong> lo que <strong>de</strong>berá ser<br />
la universi<strong>da</strong>d española en el futuro<br />
si no quiere que<strong>da</strong>rse ancla<strong>da</strong><br />
en su endogámico pasado:<br />
las mejores universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
quieren a los mejores estudiantes,<br />
y éstos están dispuestos a salir<br />
<strong>de</strong> todos los rincones <strong>de</strong>l<br />
mundo.<br />
Pero ¿cómo lograr que los <strong>de</strong><br />
fuera se vengan a España si<br />
aquí to<strong>da</strong>vía trabajamos en el<br />
empeño <strong>de</strong> que los cerebros no<br />
se fuguen? Ese es el gran reto<br />
<strong>de</strong> un país que cuenta con 70<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s, entre públicas y<br />
priva<strong>da</strong>s; una barbari<strong>da</strong>d si no<br />
se explica antes que, hasta hace<br />
unos años, los estudiantes tenían<br />
que elegir el centro que se<br />
encontrara más cercano a su resi<strong>de</strong>ncia.<br />
Eso, unido a la transferencia<br />
<strong>de</strong> esa materia <strong>de</strong>l Estado<br />
a las comuni<strong>da</strong><strong>de</strong>s autónomas,<br />
convirtió la creación <strong>de</strong><br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s en caramelos <strong>de</strong><br />
los que reparten los políticos.<br />
"Así, las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s tenían<br />
un público cautivo, el <strong>de</strong> su entorno<br />
territorial", explica Francisco<br />
Marcellán, secretario general<br />
<strong>de</strong> Política Científica y<br />
Tecnológica <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong><br />
Educación y Ciencia.<br />
Detrás <strong>de</strong> los cerebros,<br />
la excelencia y las<br />
gran<strong>de</strong>s universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
está el dinero<br />
Ahora cualquiera pue<strong>de</strong> elegir<br />
no ya en qué centro superior<br />
<strong>de</strong> España quiere estudiar la carrera<br />
elegi<strong>da</strong>, sino que tiene todos<br />
los campus <strong>de</strong> la Unión Europea<br />
a su disposición, sin las<br />
engorrosas trabas <strong>de</strong>l traslado<br />
<strong>de</strong> expediente que existían hace<br />
tan solo una déca<strong>da</strong>. Ahora,<br />
pues, "hay que ganarse a los mejores<br />
estudiantes, y para eso, para<br />
tener a los número uno estudiando<br />
en tus aulas, tendrás<br />
que <strong>de</strong>cir qué tienes para ofrecerles’,<br />
continúa coneeneido<br />
Francisco Marcefián.<br />
Josep Casanovas, vicerrector<br />
<strong>de</strong> política Académica <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
Politécniea <strong>de</strong> Cataluña,<br />
lo ve muy claro: "Tenemos<br />
que trabajar con los mejor dotados,<br />
y para estimular a personas<br />
muy prepara<strong>da</strong>s necesitas<br />
estar a su altura, po<strong>de</strong>r ofrecerles,<br />
por ejemplo, la posibili<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> cursar simultáneamente dos<br />
carreras en seis años. Nosotros<br />
tenemos esas titulaciones, <strong>de</strong><br />
Telecomunicaciones e Industriales,<br />
o Matemáticas e Informática,<br />
y tenemos a 100 alumnos<br />
acogidos a ese plan". La respuesta,<br />
continúa Casanovas, es<br />
un estilo "más anglosajón" <strong>de</strong><br />
universi<strong>da</strong>d, esto es, más "colegial,<br />
con unos campus eon excelentes<br />
servicios y, sobre todo,<br />
unos profesores cercanos, implicados<br />
en la formación académica<br />
personaliza<strong>da</strong>".<br />
A la carta<br />
Titulaciones mixtas a la carta<br />
son varias las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
que las ofrecen, aunque no to<strong>da</strong>s<br />
con ese profesorado entregado<br />
que cita Casanova. "Una<br />
<strong>de</strong> las claves para esa movili<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> alumnado es, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> luego, la<br />
movili<strong>da</strong>d <strong>de</strong>l profesorado.<br />
¿Cuántos hay en los <strong>de</strong>partamentos<br />
que no han salido <strong>de</strong><br />
esa misma universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
que eran estudiantes? Y, sin embargo,<br />
personas muy prepara<strong>da</strong>s,<br />
excelentes y valora<strong>da</strong>s no<br />
se pue<strong>de</strong>n incorporar a las faculta<strong>de</strong>s<br />
españolas porque se topan<br />
con los intereses perversos<br />
<strong>de</strong> los <strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong> las faculta<strong>de</strong>s,<br />
con esa gente que no<br />
ha salido <strong>de</strong> ahí en to<strong>da</strong> su vi<strong>da</strong><br />
académica", revela Marcellán,<br />
quien insiste en que la excelencia<br />
<strong>de</strong>l profesorado es un factor<br />
imprescindible para ganarse a<br />
los mejores estudiantes. Insiste<br />
en eso, y en otras necesi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
obvias para un estudiante en<br />
cualquier universi<strong>da</strong>d europea<br />
<strong>de</strong>l nivel al que se quiere llegar<br />
en España: resi<strong>de</strong>ncias y otros<br />
sistemas <strong>de</strong> alojamiento para<br />
los extranjeros, carreras dobles,<br />
la realización <strong>de</strong> prácticas complementarias<br />
al trabajo <strong>de</strong> formación,<br />
refuerzo <strong>de</strong> la enseñanza<br />
bilingüe en las faculta<strong>de</strong>s, in-<br />
Talentos <strong>de</strong> regreso a casa<br />
La fuga <strong>de</strong> talentos a universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s extranjeras<br />
para <strong>de</strong>sarrollar todo su potencial<br />
no es nuevo. La nove<strong>da</strong>d es que, en<br />
los últimos años, investigadores punteros<br />
en el mundo están regresando incenfivados<br />
por la dirección <strong>de</strong> un centro <strong>de</strong> investigación<br />
<strong>de</strong> alto nivel o, más mo<strong>de</strong>stamente,<br />
con uno <strong>de</strong> estos programas <strong>de</strong>l Ministerio<br />
<strong>de</strong> Educación y Ciencia para facilitar<br />
la movili<strong>da</strong>d <strong>de</strong> los investigadores:<br />
Programa Ramón y CajaL Nació en<br />
2001 para facilitar la vuelta a España <strong>de</strong><br />
los "cerebros fugados’. Des<strong>de</strong> este año,<br />
garantiza una sali<strong>da</strong> estable para los investigadores<br />
una vez se concluyan los cinco<br />
años <strong>de</strong> contrato que establece. Para<br />
que una universi<strong>da</strong>d pi<strong>da</strong> un Ramón y<br />
Cajal, <strong>de</strong>be comprometerse a crear una<br />
plaza estable para él. Este año se han ofertado<br />
948 plazas para 1.5OO solicitu<strong>de</strong>s.<br />
Programa I3. Incentiva económicamente<br />
a las instituciones que contraten<br />
<strong>de</strong> manera estable a investigadores. Se<br />
creó hace dos años para estabilizar a<br />
científicos <strong>de</strong> alto nivel, como los <strong>de</strong>l programa<br />
Ramón y Cajal y otros, con una<br />
trayectoria investigadora consoli<strong>da</strong><strong>da</strong>.<br />
Programa Severo Ochoa. Se creó<br />
con la finali<strong>da</strong>d <strong>de</strong> incorporar a universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
centros públicos <strong>de</strong> investigación,<br />
hospitales y otras enti<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> I+D<br />
a investigadores <strong>de</strong> prestigio internacional<br />
que estén <strong>de</strong>sarrollando su activi<strong>da</strong>d<br />
en un centro <strong>de</strong> excelencia. Está incluido<br />
en el nuevo Plan Nacional <strong>de</strong> I+D+i<br />
2008-2011. Ya se ha <strong>de</strong>signado para su<br />
<strong>de</strong>sarrollo la correspondiente parti<strong>da</strong><br />
presupuestaria, <strong>de</strong> cinco millones <strong>de</strong> euros,<br />
en el proyecto <strong>de</strong> Presupuestos Generales<br />
<strong>de</strong>l Estado para 2008.<br />
I+D INVESTIGACION Y DESARROLLO; UNIVERSIDAD<br />
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FORMACION<br />
6,7<br />
EXTRA UNIVERSIDADES Y POSGRADO / PROGRAMAS DE INTERCAMBIO<br />
fraestructuras <strong>de</strong> cali<strong>da</strong>d como<br />
buenas bibliotecas, laboratorios<br />
<strong>de</strong> investigación, dotaciones<br />
informáticas normaliza<strong>da</strong>s,<br />
entre otras.<br />
Muchas están haciendo un<br />
gran esfuerzo, pero a nadie se le<br />
escapa que <strong>de</strong>trás <strong>de</strong> la excelencia,<br />
<strong>de</strong> los cerebros y <strong>de</strong> las gran<strong>de</strong>s<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s, está el dinero.<br />
Porque la sabiduría cuesta,<br />
sí, pero en estos tiempos pocos<br />
barrfles son más rentables que<br />
los <strong>de</strong> I+D+i: investigudlón, <strong>de</strong>sarrollo<br />
e innovación. En el año<br />
2000, en Lisboa, los países <strong>de</strong> la<br />
UE se propusieron un reto: convertir<br />
a Europa en la economía<br />
más avanza<strong>da</strong> <strong>de</strong>l mundo basa<strong>da</strong><br />
en el conocimiento. Pero para<br />
eso tendriamos que <strong>de</strong>stinar un<br />
3% <strong>de</strong>l PIB a I+D+i. Y en España<br />
ron<strong>da</strong>mos el 1,9%.<br />
Viaje a China<br />
La experiencia <strong>de</strong> las politécnicas,<br />
sin embargo, no admite du<strong>da</strong>s:<br />
tener alos mejores cuesta dinero,<br />
pero es lo más rentable académica<br />
y económicamente. Prestigio<br />
y cuenta <strong>de</strong> resultados. José<br />
Manuel Páez, vicerrector <strong>de</strong> Relaciones<br />
Internacionales <strong>de</strong> la<br />
Politécnica <strong>de</strong> Madrid, explica lo<br />
que pasó en el ilustrativo viaje a<br />
China: "Queríamos que fueran<br />
las mejores universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong>l<br />
país las que establecieran relaciones<br />
<strong>de</strong> intercambio <strong>de</strong> alumnos,<br />
El gran reto es cómo<br />
conseguir que los<br />
más cualificados<br />
vengan a España<br />
Estudimates <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Murcia, en una pausa. ANTONIO ESPEJO<br />
pero teníamos que ofrecerles algo<br />
para que nos enviaran a los<br />
mejores a estudiar con nosotros;<br />
las buenas universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s europeas<br />
ofrecen buenas becas, así<br />
que tuvimos que competir en dotación<br />
económica con ellas", concluye.<br />
Ya estudian 30 chinos <strong>de</strong><br />
altísima eualificación en esta universi<strong>da</strong>d<br />
y otros tantos españoles<br />
lo haeen allí. El dinero salió<br />
<strong>de</strong> las arcas <strong>de</strong>l centro académico<br />
en la primera experiencia, pero<br />
ensegui<strong>da</strong> surgieron financiadores:<br />
el baneo <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r,<br />
Bancaj a y un ex alumno <strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d.<br />
Por fin, en la misma dirección<br />
y con los mismos intereses,<br />
las empresas priva<strong>da</strong>s y las<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s. Ahora, casi la mitad<br />
<strong>de</strong> los ingresos <strong>de</strong> la Politécnica<br />
<strong>de</strong> Catalufia provienen <strong>de</strong><br />
los beneficios <strong>de</strong> selwieios prestados<br />
a las empresas (patentes,<br />
consultorías...).<br />
Otra prueba <strong>de</strong> que sumar a<br />
la inteligencia la cualificación<br />
--eso que en el argot académico<br />
llaman "excelencia"-- es económicamente<br />
muy rentab]e, y no<br />
sólo para la universi<strong>da</strong>d, sino<br />
también para la empresa y para<br />
el alumno, es la financiaeión <strong>de</strong><br />
doctorandos por compañías priva<strong>da</strong>s.<br />
"Se pacta el tema <strong>de</strong> la tesis<br />
que interese a la universi<strong>da</strong>d,<br />
al doctorando y a la empresa y ésta<br />
mantiene económicamente el<br />
doctorado", comenta Joseph Casanovas.<br />
Pero, sin du<strong>da</strong>, la niña bonita<br />
<strong>de</strong> las ayu<strong>da</strong>s para posgrados <strong>de</strong><br />
excelente currículo son las becas<br />
Erasmus Mundus. Con este"programa<br />
<strong>de</strong> excelencia" la UE se<br />
quita la espinita <strong>de</strong> no tener la famosa<br />
beca Fullbrigh norteamericana<br />
para posgrados.<br />
BECAS FUNDACION<br />
CAJA MADRID<br />
La Fun<strong>da</strong>ción Cele Madrid<br />
convoca 125 nuevas becas<br />
diñgi<strong>da</strong> s jóvenes españoles<br />
que <strong>de</strong>seen continuar sus<br />
estudios en universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s y<br />
centrosuperiores <strong>de</strong> investigaci6n<br />
en Estados Unidos,<br />
Europa y Carmdá. Las .~reas<br />
<strong>de</strong> conocimiento a las que se<br />
dingen las becas --C~encias<br />
Sociales y Juddicas, Biosenitaña<br />
y Politecnica- se arnplian<br />
este acto con Fisica y<br />
Quirniee. Matemát¢as y Música.<br />
A las convocatorias han accedido<br />
titulados su0eriores proce<strong>de</strong>ntes<br />
<strong>de</strong> to<strong>da</strong> España.<br />
con excelentes calificaciones<br />
académicas y con un proyesto<br />
<strong>de</strong> postgrado <strong>de</strong>finido, en<br />
el que se manifieste la madurez.<br />
el conocimiento <strong>de</strong> idiomas=<br />
la Iniclallva, la experiencia<br />
profesional o investigadora.<br />
Las becas cubren el pago<br />
integro <strong>de</strong> la matricula, los<br />
billetes <strong>de</strong> i<strong>da</strong> y vuelta, seguros<br />
<strong>de</strong> acci<strong>de</strong>nte y asistencia,<br />
así como una asignaei6n<br />
mensual entre 1,000 y 1.400<br />
~Jros, y otros 1.000 euros en<br />
concepto <strong>de</strong> gastos <strong>de</strong> instalaeibn.<br />
Las becas <strong>de</strong> postgrado en el<br />
extranjero convoca<strong>da</strong>s por la<br />
Fun<strong>da</strong>ciÓn Caja Madrid se<br />
inscriben en un programa<br />
más amplio <strong>de</strong> forrnaci6n que<br />
incluye varias mo<strong>da</strong>li<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> becas, prlncipalmenls <strong>de</strong><br />
formacibn doctoraJ en el campo<br />
<strong>de</strong> Humani<strong>da</strong><strong>de</strong>s e Investigacion.<br />
Más Informeclba:<br />
www.lun<strong>da</strong>cier t¢alemadrid,es<br />
I+D INVESTIGACION Y DESARROLLO; UNIVERSIDAD<br />
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FORMACION<br />
22<br />
Estudiar en alta mar<br />
Los másteres y posgrados ’online’ se enfrentan a su a<strong>da</strong>ptación al<br />
patrón europeo y a fijar criterios <strong>de</strong> cali<strong>da</strong>d En España son ya más<br />
<strong>de</strong> un millar, entre virtuales y semipresenciales<br />
.......................................................... r]~r]~~ 1~< r]{npllltar]pe r]~ rr,.<br />
J. M. S.<br />
L<br />
nexión a la red, como comenta su<br />
as plataformas petrolífer~ tutora Sandra Jiménez, <strong>de</strong>l Instituto<br />
Universitario <strong>de</strong> Posgrado.<br />
<strong>de</strong>l golfo <strong>de</strong> México y el golfo<br />
Pérsico, así como los barcos-dormitorio<br />
an<strong>da</strong>dos a ella~ posible, su lejano alumno le en-<br />
Cuando las conexiones lo hacían<br />
en los que <strong>de</strong>scansan sus empleados,<br />
pue<strong>de</strong>n ser un lugar en el ra que ellalos subiera a las carpeviaba<br />
sus trabajos por e-mail pa-<br />
que cursar un máster online. Quc tas <strong>de</strong>l curso <strong>de</strong> la otra plataforma,<br />
la <strong>de</strong> internet.<br />
se lo pregmlten a Pablo González:<br />
licenciado en Geología, que se animó<br />
a estudiar un mástor <strong>de</strong> Adnfi-<br />
la revolución educativa que ha<br />
El caso <strong>de</strong> este geólogo ilustra<br />
su-<br />
nistración <strong>de</strong> Empresas (MBA:<br />
en alta mar, en los tiempos muertos<br />
que le <strong>de</strong>jaba su sacrificado<br />
empleo. Un mes en las plataformas<br />
y otro en tierra, alternativamente,<br />
le permitieron instruirse<br />
sin <strong>de</strong>masiados problemas, y~<br />
que lo que no podía completar e~<br />
sus estancias oceánicas, por las lógicas<br />
dificulta<strong>de</strong>s con las conexiones<br />
a internet, lo realizaba <strong>de</strong><br />
vuelta a tierra firme.<br />
Lo importante para Pablc<br />
González fue la posibili<strong>da</strong>d <strong>de</strong><br />
realizar un máster "<strong>de</strong> forma<br />
asíncrona, sin tener que estar<br />
una hora concreta y terminar a<br />
otra", con la opción <strong>de</strong> "conectarte<br />
cuando tú quieras y organizarte<br />
el tiempo a tu manera". En su<br />
peculiar circunstancia, los CE<br />
fueron un apoyo imprescindible<br />
puesto internet para los estudios<br />
<strong>de</strong> máster. Aunque todos los expertos<br />
consultados coinci<strong>de</strong>n en<br />
la imposibili<strong>da</strong>d <strong>de</strong> cuanfffficar<br />
los que existen en España, el portal<br />
especializado e-Magister.com<br />
indica que, a mediados <strong>de</strong> septiembre,<br />
los másteres y posgrados<br />
online ofertados ascendían a<br />
634, a lo que hay que añadir<br />
otros 426 semipresenciales, que<br />
combinan clases fisicas y virtuales.<br />
Por ramas, los más <strong>de</strong>man<strong>da</strong>-<br />
Si las conexiones lo<br />
hacen posible, el<br />
lejano alumno envía<br />
sus trabajos por ’e mail’<br />
dos entre los puramente virtuales<br />
son los <strong>de</strong> Administración <strong>de</strong><br />
Empresas y Economía (155), Cultura<br />
y Humani<strong>da</strong><strong>de</strong>s (103), sectores<br />
industriales (74), Marketing<br />
y Ventas (58), estudios jurídicos<br />
(44), estudios sanitarios (42)<br />
estudios financieros (39).<br />
Y es que la oferta <strong>de</strong> másteres<br />
online ha comenzado a dispararse<br />
<strong>de</strong>bido ala entra<strong>da</strong> en vigor <strong>de</strong><br />
las nuevas <strong>de</strong>nominaciones universitarias<br />
oficiales, obliga<strong>da</strong>s<br />
por el proceso <strong>de</strong> a<strong>da</strong>ptación al<br />
Espacio Europeo <strong>de</strong> Educación<br />
Superior (EEES), que culminará<br />
en 2010. Entre ellas está la titulación<br />
<strong>de</strong> máster, paso intermedio<br />
entre el grado y el doctorado,<br />
que ha sido la primera en ponerse<br />
en marcha, en 2006-2007.<br />
Francisco José García Peñalvo,<br />
vicerrector <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> Salamanca y director <strong>de</strong>l grupo<br />
<strong>de</strong> investigación en e-learning<br />
<strong>de</strong> dicha institución académica,<br />
afirma que buena parte <strong>de</strong> los<br />
nuevos másteres lanzados por las<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s españolas el pasado<br />
curso tiene un componente semipresencial,<br />
con un 60% <strong>de</strong><br />
asistencia a las aulas y un 40%<br />
por Internet, mo<strong>de</strong>lo que prevé<br />
~o ennvortir~í on o1 m6~ u~~r]o<br />
Pablo González, en el camarote <strong>de</strong>l barco.<br />
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FORMACION<br />
1<br />
GARYBUSS<br />
Cuent atrás para el Espacio Europeo <strong>de</strong> Educación Superior (EEES). A partir <strong>de</strong>l año que<br />
viene, las licenciaturas, ingenierías y diplomaturase convertirán en un único título <strong>de</strong><br />
grado, <strong>de</strong> cuatro años. Las primeras carreras a<strong>da</strong>pta<strong>da</strong>s a Europa llegarán el próximo curso.<br />
La carrera<br />
<strong>de</strong> Europa<br />
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OPINION<br />
8,9<br />
La fórmula <strong>de</strong>l éxito<br />
El rector <strong>de</strong> la Complutense <strong>de</strong> Madrid, Carlos Berzosa, y el <strong>de</strong>cano <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong> Empresa, Santiago<br />
Iñiguez, <strong>de</strong>baten sobre las amenazas y los retos <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> convergencia y advierten sobre el retraso<br />
<strong>de</strong> España ante el resto <strong>de</strong> los países <strong>de</strong> la UE a la hora <strong>de</strong> aplicar el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Bolonia.<br />
..........................................................cativa es importante com-<br />
ELENA SEVILLANO<br />
s<br />
pararla. Para saber si quie-<br />
i se implementa a<strong>de</strong>cua<strong>da</strong>mente,<br />
Bolonia supondrá Madrid o en Londres, si<br />
ro cursar arquitectura en<br />
para la formación superior hago paisajismo o interior...<br />
Bolonia va a poner en<br />
europea algo parecido a lo que<br />
en su momento representó el euro<br />
para la economia; por prime-<br />
mayor excelencia acadé-<br />
evi<strong>de</strong>ncia los centros <strong>de</strong><br />
ra vez, po<strong>de</strong>mos hablar <strong>de</strong> los Estados<br />
Unidos <strong>de</strong> Europa en fordica<br />
Ífiiguez.<br />
mica e investigadora", inmación<br />
superior", plantea Santiago<br />
Ifiiguez, <strong>de</strong>cano <strong>de</strong>l Instituversi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
están haciendo<br />
Según Berzosa, las unito<br />
<strong>de</strong> Empresa. "Estoy a favor <strong>de</strong> los <strong>de</strong>beres. "Llevamos<br />
una Europa <strong>de</strong>l ciu<strong>da</strong><strong>da</strong>no, y <strong>de</strong><br />
las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s como punto<br />
<strong>de</strong> encuentro", tercia Carlos Berzosa,<br />
rector <strong>de</strong> la Complutense<br />
<strong>de</strong> Madrid.<br />
Ambos <strong>de</strong>baten, a instancias<br />
<strong>de</strong> este periódico, sobre el proceso<br />
<strong>de</strong> convergencia hacia el Espacio<br />
Europeo <strong>de</strong> Educación Superior<br />
(LEES). Un proyecto<br />
que exige la armonización <strong>de</strong><br />
los sistemas <strong>de</strong> los distintos países<br />
y la creación <strong>de</strong> "un mercado<br />
real <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista<br />
<strong>de</strong>l conocimiento", según Ífiiguez.<br />
Para ello es necesario contar<br />
con una financiación suficiente.<br />
Si no, la tan traí<strong>da</strong> y lleva<strong>da</strong><br />
movili<strong>da</strong>d transnacional<br />
<strong>de</strong> estudiantes que<strong>da</strong>ría en manos<br />
"<strong>de</strong>l po<strong>de</strong>r adquisitivo <strong>de</strong><br />
las familias más que en los méritos",<br />
estima Berzosa.<br />
Aterricemos. LCon qué panorama<br />
quieren nuestros expertos<br />
que se encuentre qHlCn inicie<br />
un grado a partir <strong>de</strong> 2008?<br />
"Con una mayor valoración <strong>de</strong><br />
la docencia; con una combinación<br />
<strong>de</strong> clases teórieas y grupos<br />
más reducidos don<strong>de</strong> el estudiante<br />
lea, participe, reflexione;<br />
con un cambio <strong>de</strong> la metodología<br />
docente para que los alumnos<br />
estén más implicados, no se<br />
limiten a tomar apuntes y recitarlos<br />
en el examen", afirma el<br />
rector <strong>de</strong> la Complutense. "Con<br />
más posibili<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> elección",<br />
opina el <strong>de</strong>cano <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong><br />
Empresa. "Para eso necesitamos<br />
instrumentos <strong>de</strong> información<br />
como los rankings, que tanto<br />
incomo<strong>da</strong>n al sector académico.<br />
Existen en Estados Unidos y<br />
en Europa porque la oferta edu-<br />
"En este país siguen<br />
funcionando los<br />
mecanismos <strong>de</strong><br />
apoyo amistoso"<br />
cuatro años preparándonos,<br />
organizando seminarios,<br />
<strong>de</strong>bates para exponer<br />
experiencias <strong>de</strong> cursos piloto.<br />
Corremos el riesgo <strong>de</strong><br />
cansamos antes <strong>de</strong> jugar<br />
el partido porque no hemos<br />
obtenido una buena<br />
correspon<strong>de</strong>ncia por parte<br />
<strong>de</strong> las autori<strong>da</strong><strong>de</strong>s ministeriales,<br />
por falta <strong>de</strong> capaci<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo, por no saber<br />
bien adón<strong>de</strong> vamos".<br />
Según Ífiiguez, "formamos<br />
buenos profesionales",<br />
pero ron<strong>da</strong>n amenazas:<br />
para empezar, "la <strong>de</strong>fensa<br />
<strong>de</strong>l statu quo que hemos<br />
visto en la reacción <strong>de</strong><br />
algunos colegios profesionales,<br />
en gremios que <strong>de</strong>tien<strong>de</strong>n<br />
una concepción estanca<strong>da</strong><br />
<strong>de</strong> la profesión; y<br />
también en las reticencias<br />
<strong>de</strong> los claustros a que disciplinas<br />
tradicionalmente reconoci<strong>da</strong>s<br />
no tengan cabi<strong>da</strong><br />
en los nuevos planes <strong>de</strong><br />
estudio". Segun<strong>da</strong>, "el ninguneo<br />
al más importante<br />
<strong>de</strong> los agentes sociales, al<br />
mundo <strong>de</strong> los negocios,<br />
que es el que contrata alos<br />
graduados". Tercera, "la sobrerregulación,<br />
que resta<br />
flexibili<strong>da</strong>d y agili<strong>da</strong>d’.<br />
"A veces se regula porque<br />
hay" <strong>de</strong>sconfianza en<br />
que las instituciones cumplan",<br />
rebate Berzosa. "Un<br />
estudiante se matricula en<br />
un mal centro porque no<br />
entra en la pública, hace<br />
Teleeomunieaciones, su<br />
padre lo coloca y prospera<br />
más que el alumno bueno.<br />
El argumento <strong>de</strong> que luego el<br />
mercado regula no es cierto. En<br />
este país sigue funcionando el conocimiento<br />
más que la meritocraeia,<br />
los mecanismos <strong>de</strong> apoyo<br />
amistoso. O si no, 6por qué te llama<br />
todo el mundo cuando estás<br />
en un tribunal? Negarlo sería hipócrita<br />
o no conocer la reali-<br />
con suficiente valentía;<br />
han pesado más la tradición,<br />
los corporativismos,<br />
los gremios. Que los estudios<br />
duren más para que<br />
mi materia tenga cabi<strong>da</strong>.<br />
Cuando <strong>de</strong>bemos pensar<br />
en los alumnos y en las <strong>de</strong>man<strong>da</strong><br />
sociales, no en intereses<br />
particulares", opina<br />
Berzosa.<br />
El nuevo posgrado llevará<br />
tres cursos funcionando<br />
cuando en 2008 arranquen<br />
los primeros grados.<br />
Y ambos docentes coinci<strong>de</strong>n<br />
en que ha sido como<br />
"empezar la casa por el tejado".<br />
Ifiiguez alerta <strong>de</strong><br />
que "vamos <strong>de</strong>trás <strong>de</strong><br />
otros países <strong>de</strong> Europa" en<br />
esta carrera, y urge a la ministra<br />
<strong>de</strong> Educación, Merce<strong>de</strong>s<br />
Cabrera, a promulgar<br />
ya los <strong>de</strong>cretos <strong>de</strong> grado:<br />
"Regulemos el mareo<br />
general para que se pue<strong>da</strong>n<br />
comercializar el próximo<br />
curso. No hace falta<br />
que resonamos los problemas<br />
<strong>de</strong> una sola taca<strong>da</strong>;<br />
po<strong>de</strong>mos recurrir a las<br />
transitorie<strong>da</strong><strong>de</strong>s, como ha<br />
hecho Finlandia, que ha<br />
exceptuado <strong>de</strong>l mareo bolonio<br />
algunas carreras <strong>de</strong><br />
ingeniería".<br />
Captar estudiantes<br />
La urgencia, prosigue el<br />
<strong>de</strong>cano <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong><br />
Empresa, radica en el reto<br />
<strong>de</strong> atraer alumnos <strong>de</strong><br />
fuera. De promover Madrid<br />
o Barcelona "como<br />
<strong>de</strong>stinos <strong>de</strong> estudios". De<br />
crear un mercado europeo<br />
fuerte que compita<br />
con Estados Unidos por<br />
captar estudiantes <strong>de</strong><br />
Asia. Para ello, a España<br />
le hace falta "más marketing",<br />
y eso que, sin invertir<br />
en imagen, "ya atrae-<br />
El <strong>de</strong>cano <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong> Empresa, a la izquier<strong>da</strong>, y d rector <strong>de</strong> la Complutense,<br />
la mos a un número impor-<br />
galeria <strong>de</strong> Reetores <strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d madrileña.<br />
<strong>de</strong> extranjeros: so-<br />
JOSE RAMÓN AGUlSSEtante<br />
mos el segundo o tercer<br />
país más interesante para<br />
los europeos <strong>de</strong>trás <strong>de</strong><br />
<strong>da</strong>d", asegura. Dicho esto, el rector<br />
reconoce la necesi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> superiores, por ejemplo), en gra-<br />
o Alemania". Iñiguez echa <strong>de</strong><br />
(la <strong>de</strong> las ingenierías técnicas Reino Unido y,a veces, Francia<br />
más flexibili<strong>da</strong>d y <strong>de</strong> menos burocracia.<br />
Y admite que la conver-<br />
querer venir a España a estudiar glés y créditos para el estudio,<br />
dos <strong>de</strong> cuatro años. "¿Quién va a menos "más programas en ingencia<br />
se complica en España<br />
por la existencia <strong>de</strong> diplomaturas<br />
y licenciatnras. Dos duraciones<br />
que han <strong>de</strong> reconvertirse,<br />
con más <strong>de</strong> una patata caliente<br />
en cuatro lo que pue<strong>de</strong> hacer en<br />
tres, que es la duración por la<br />
que han optado los países <strong>de</strong><br />
nuestro entorno?", cuestiona.<br />
"El problema no se ha afrontado<br />
que por ahora escasean". Propugna<br />
una alianza pública-priva<strong>da</strong><br />
--"la legislación actual pone<br />
trabas a esta colaboración"-<br />
para investigar en proyectos<br />
CARLOS BERZOSA ALONSO-MARTiNEZ nació en Madrid<br />
en 1945. Es rector <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d Complutense<br />
1962. Doctor en Derecho por la Universi<strong>da</strong>d Complu-<br />
SANTIAGO iÑIGUEZ DE ONZOÑO nació en Madrid en<br />
<strong>de</strong> Madri <strong>de</strong>s<strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> 2603. Licenciado y doctor<br />
tense <strong>de</strong> Madrid, MBA <strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong> Empresa (lE)<br />
en Economía por esta misma universi<strong>da</strong>d, catedrático<br />
<strong>de</strong> Economia Aplica<strong>da</strong>, doctor honoris causa por<br />
Fue profesor titular <strong>de</strong> Filosofía <strong>de</strong>l Derecho <strong>de</strong> la<br />
¥ Recognized Stu<strong>de</strong>nt <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong><strong>de</strong> Oxford.<br />
la Universi<strong>da</strong>d Nacional <strong>de</strong> Piura (Perú) y la Universi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> Tarapacá (Arica, Chile), académico <strong>de</strong> hojunto<br />
<strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong> Empresa, <strong>de</strong>l que es <strong>de</strong>cano<br />
Complutense hasta que en 1990 pasó a director adnor<br />
<strong>de</strong> la Real Aca<strong>de</strong>mia<br />
Doctores <strong>de</strong> España y<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> 2004. Presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> EQUAL (European O.uality<br />
Link), miembro <strong>de</strong> los consejos <strong>de</strong> EFMD (Euro-<br />
presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> la Red Española <strong>de</strong> Bibliotecas Universitarias<br />
(REBIUN). Pertenece al consejo <strong>de</strong> re<strong>da</strong>cción <strong>de</strong> la <strong>Revista</strong> <strong>de</strong> Economíapean Foun<strong>da</strong>tion for Management Development) y <strong>de</strong> AMBA (Association of MBAS,<br />
Mundialy al consejo editorial <strong>de</strong> Temas para el Debate. Dirige la <strong>Revista</strong> <strong>de</strong> Economía<br />
Crítica y la colección <strong>de</strong> economia <strong>de</strong> la editorial Sintesis. Es autor <strong>de</strong> Los <strong>de</strong>sa-<br />
negocios europeas". También ha <strong>de</strong>sempeñado un papel <strong>de</strong>cisivo en la formación <strong>de</strong><br />
Reino Unido), The Financia/Times lo ha calificado <strong>de</strong> "embajador <strong>de</strong> las escuelas <strong>de</strong><br />
fíos <strong>de</strong> la economía mundial en el siglo XXl (Nivola, 2002) Conciencia <strong>de</strong> l sub<strong>de</strong>sarro- la Alianza Sumaq, la red <strong>de</strong> las mejores escuelas <strong>de</strong> negocios <strong>de</strong> Suramérica, li<strong>de</strong>ra<strong>da</strong><br />
por el lE. Es consultor y consejero <strong>de</strong> varias Iio (Taurus, 1996), <strong>de</strong>l que es coautor José Luis Sampedro.<br />
compañías.<br />
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OPINION<br />
8,9<br />
Alumnos <strong>de</strong> Selectivi<strong>da</strong>d, en la facultad <strong>de</strong> Empresariales <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Barcelona, en mayo <strong>de</strong> 2005.<br />
MARCEL.LI SAENZ<br />
conjuntos, y la búsque<strong>da</strong> <strong>de</strong> fórmulas<br />
<strong>de</strong> financiación mediante<br />
donaeiones <strong>de</strong> particulares,<br />
como en Estados Unidos. "Debemos<br />
construir un puente entre<br />
la aca<strong>de</strong>mia y el ágora, entre el<br />
lugar <strong>de</strong>l conocimiento y el <strong>de</strong><br />
los negocios", dice.<br />
Berzosa recuer<strong>da</strong> que "en Europa<br />
no hay cultura <strong>de</strong> donaciones".<br />
"Las empresas se implican<br />
en cosas puntuales como los cursos<br />
<strong>de</strong> verano <strong>de</strong> El Escorial,<br />
que son mediáticos. Algo más a<br />
largo plazo no existe", senteneia.<br />
Así que propone "haeerlo lo<br />
mejor posible <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la reali<strong>da</strong>d"<br />
que se tiene. Que no es otra que<br />
una universi<strong>da</strong>d con el mal en-<br />
"Hacen falta más<br />
programas en inglés<br />
y más créditos<br />
para el estudio"<br />
démico <strong>de</strong> los pocos recursos,<br />
que aun así cumplió atendiendo<br />
a la avalaneha <strong>de</strong> alumnos<br />
<strong>de</strong> los ochenta, que ha mejorado<br />
en la investigación, que "ha<br />
<strong>da</strong>do más <strong>de</strong> lo que ha recibido",<br />
que cuenta eon "más tradición"<br />
y "es valora<strong>da</strong> por la socie<strong>da</strong>d"<br />
mientras que la priva<strong>da</strong><br />
"tiene aún poco recorrido y, en<br />
general, ha apostado muy poco<br />
por la investigación".<br />
El representante <strong>de</strong> la escuela<br />
<strong>de</strong> negocios, priva<strong>da</strong>, y <strong>de</strong> la<br />
Universi<strong>da</strong>d pública ponen el<br />
aeento en sílabas distintas. Santiago<br />
Ífiiguez enfatiza la flexibili<strong>da</strong>d,<br />
la competencia, el reconocimiento<br />
<strong>de</strong>l mercado. Carlos<br />
"Hay que unir la<br />
aca<strong>de</strong>mia y el ágora,<br />
el conocimiento y<br />
los negocios"<br />
Berzosa sostiene que la Universi<strong>da</strong>d<br />
no ha <strong>de</strong> ser "ajena al mercado"<br />
pero que su objetivo es fomentar<br />
la reflexión erítiea e investigar<br />
para el interés social.<br />
Es <strong>de</strong>cir, formar a "seres pensantes"<br />
cuyo <strong>de</strong>stino, en su opinión,<br />
no tiene por qué ser necesariamente<br />
la cola <strong>de</strong>l paro, aunque<br />
hay estudios que la socie<strong>da</strong>d<br />
"<strong>de</strong>man<strong>da</strong> poco", admite.<br />
Pero el rector <strong>de</strong> la Complutense<br />
eoneluye: "A la gente le gusta<br />
apren<strong>de</strong>r".<br />
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MOISÉS<br />
WASSERMAN<br />
"La movili<strong>da</strong>d es el<br />
principal escollo"<br />
El rector <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d Nacional <strong>de</strong><br />
Colombia ve el ’erasmus iberoamericano’<br />
como la gran iniciativa unitaria.<br />
..........................................................otros<br />
a. A.A.<br />
países. También existen<br />
otras, como la dificultad en lo-<br />
L a Universi<strong>da</strong>d Nacional<br />
<strong>de</strong> Colombia está sumergi<strong>da</strong><br />
en estos momentos<br />
en un proceso <strong>de</strong> reforma académica<br />
que tiene la vista puesta,<br />
entre otras cosas, en su proyección<br />
internacional. Muy activa<br />
en sus programas <strong>de</strong> movili<strong>da</strong>d,<br />
esta universi<strong>da</strong>d --con<br />
más <strong>de</strong> 43.o0o estudiantes--<br />
cree en el Espacio Iberoamericano<br />
<strong>de</strong> Conocimiento, pero su<br />
rector, Moisés Wasserman (Bogotá,<br />
1946), es consciente <strong>de</strong><br />
las dificulta<strong>de</strong>s que hay que superar.<br />
Pregunta. ¿Cuáles son los<br />
principales escollos?<br />
Respuesta. El mas sentido<br />
es la financiación <strong>de</strong> las movili<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
sobre todo para una universi<strong>da</strong>d<br />
pública como la nuestra,<br />
con una población estudiantil<br />
<strong>de</strong> medio y bajo ingreso, lo<br />
que se agrava con las altas diferencias<br />
en el costo <strong>de</strong> vi<strong>da</strong> en<br />
grar presupuestos anuales fijos<br />
e institucionales para los convenios,<br />
las normativas cambiantes<br />
o la dificultad en la homologación<br />
<strong>de</strong> títulos.<br />
P. ¿Están recibiendo suficiente<br />
apoyo?<br />
R. Aún falta mucho en cuanto<br />
a la financiación <strong>de</strong> la movili<strong>da</strong>d<br />
internacional, sobre todo en<br />
el pregrado [grado-licenciatura].<br />
Por tanto, consi<strong>de</strong>ramos<br />
que la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> generar un programa<br />
marco <strong>de</strong> movili<strong>da</strong>d estudiantil<br />
en el Espacio Iberoamericano<br />
[un erasmus iberoamericano]<br />
con la cooperación <strong>de</strong> to-<br />
"Es el momento para<br />
hacer compatibles<br />
nuestras capaci<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> formación"<br />
El rector Moisés Wasserman.<br />
dos los gobiernos <strong>de</strong> la región sería<br />
la iniciativa i<strong>de</strong>al. Es necesario<br />
que los gobiernos <strong>de</strong> América<br />
Latina y el Caribe se vinculen a<br />
estas iniciativas como lo está promoviendo<br />
la Organización <strong>de</strong> Estados<br />
Iberoamericanos. Nuestra<br />
Universi<strong>da</strong>d está dispuesta a realizar<br />
las gestiones necesarias con<br />
el Ministerio <strong>de</strong> Educación para<br />
la búsque<strong>da</strong> <strong>de</strong> mayor apoyo a<br />
un programa iberoamericano <strong>de</strong><br />
movili<strong>da</strong>d en cuanto nos sea solicitado<br />
por nuestros socios iberoamericanos.<br />
P. ¿Qué supondrá ese nuevo<br />
espacio común?<br />
R. Pelanitirá fortalecer las posibili<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> movili<strong>da</strong>d académica<br />
y, en el futuro, la posibili<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> movili<strong>da</strong>d laboral, al abrirse el<br />
espectro <strong>de</strong> países en los que su<br />
formación y capaci<strong>da</strong><strong>de</strong>s serán reconoci<strong>da</strong>s<br />
en el espacio iberoamericano.<br />
De la misma forma, quienes<br />
continúen su carrera académica<br />
como investigadores y profesores<br />
estarán necesariamente<br />
vinculados a re<strong>de</strong>s y consorcios<br />
<strong>de</strong> investigación que se han generado,<br />
en gran medi<strong>da</strong>, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su<br />
formación en pregrado.<br />
P. 6Por qué cree necesaria<br />
esa unión?<br />
R. La iniciativa <strong>de</strong> generar el<br />
Espacio Iberoamericano <strong>de</strong>l Conocimiento<br />
ratifica la voluntad<br />
<strong>de</strong> integración en un momento<br />
erueial para la organización <strong>de</strong><br />
la llama<strong>da</strong> socie<strong>da</strong>d <strong>de</strong>l conocimiento.<br />
En la actuali<strong>da</strong>d, <strong>de</strong>spués<br />
<strong>de</strong> que la universi<strong>da</strong>d ¡locroamericana<br />
ha tenido <strong>de</strong>sarrollos<br />
histórieos propios importantes<br />
en las diferentes naciones es el<br />
momento para compartir elementos<br />
<strong>de</strong> ese <strong>de</strong>sarrollo y para<br />
hacer comparables y compatibles<br />
las capaci<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> formación<br />
entre nuestros respectivos<br />
palses.<br />
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OPINION<br />
4<br />
Licenciarse<br />
a la europea<br />
Hace dos años, la posibili<strong>da</strong>d <strong>de</strong> que un alumno español estudiara en una universi<strong>da</strong>d nacional y otra <strong>de</strong> la Unión<br />
Europea era casi una utopía. Mediante acuerdos concretos, algunas universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s ya lo realizan para ciertas<br />
titulaciones. Cuando España se integre en el Espacio Europeo <strong>de</strong> Educación Superior la oferta se simplificará.<br />
ELENA<br />
E<br />
SEVILLANO<br />
spaña se puso un suspenso<br />
en el apartado <strong>de</strong> dobles titulaciones<br />
cuando, en enero<br />
<strong>de</strong> 2005, le tocó hacer diagnóstico<br />
sobre el proceso <strong>de</strong> Bolonia<br />
ante la Asoeiaeión Europea <strong>de</strong><br />
Universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s. Las posibili<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> que un alumno estudiara a caballo<br />
entre una universi<strong>da</strong>d española<br />
y otra <strong>de</strong> la UE, eonsiguiendo<br />
un título <strong>de</strong> ambas, eran "eseasas"<br />
en aquel momento, segaín Ieconocía<br />
la Dirección General <strong>de</strong><br />
Ulfiversi<strong>da</strong><strong>de</strong>s. Esgrimía como razones<br />
"las rígi<strong>da</strong>s normas para establecer<br />
títulos ofieiales", unos curríeulos<br />
"muy <strong>de</strong>tallados" y la duración<br />
<strong>de</strong> los estudios <strong>de</strong> grado<br />
(<strong>de</strong> unos 300 erécFltos europeos).<br />
Los <strong>de</strong>cretos recién nacidos para<br />
articular un grado y un posgrado<br />
"<strong>de</strong> duración comparable a los <strong>de</strong><br />
otros países europeos" vendrían a<br />
cambiar la situación, segaín eoncluía<br />
el informe.<br />
Dos años <strong>de</strong>spués, Javier Vi<strong>da</strong>l,<br />
director general <strong>de</strong> Universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
afirma que "los mecanismos<br />
<strong>de</strong> eolaboración internaeiona]<br />
se están simplificando y eso<br />
amplía la movili<strong>da</strong>d <strong>de</strong> profesores<br />
y estudiantes hacia el extranjero".<br />
"Hay un gran aumento <strong>de</strong> acuerdos<br />
con otros países", indica. Lo<br />
que no hay son estadísticas que<br />
cuanfiflquen esta <strong>de</strong>claración. A<br />
falta <strong>de</strong> ellas, proce<strong>de</strong> <strong>da</strong>r una<br />
vuelta por los campas. Por el <strong>de</strong> la<br />
Autónoma <strong>de</strong> Madrid, en cuya Facultad<br />
<strong>de</strong> Ciencias funcionan dobles<br />
titulaciones en matemáticas<br />
y en química con universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
francesas. Por el <strong>de</strong> Valladolid,<br />
con acuerdos en Francia yAlemadia<br />
para la diplomatura <strong>de</strong> empresariales,<br />
y en <strong>de</strong>recho, traducción<br />
e interpretación, ingenieríaindustila]<br />
y matemáticas.<br />
Sevilla tiene este curso tres convenios<br />
a punto: con el InsCltuto<br />
Politéenieo <strong>de</strong> Milán (para ingenierías),<br />
con la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong><br />
Cranfield (aeronáutica) y <strong>de</strong> Bolonia<br />
(química). Sus socios son italianos<br />
y britáfflcos, y ya siguen el<br />
esquema <strong>de</strong> Bolonia. España aún<br />
no, y eso plantea "dificulta<strong>de</strong>s", reconoce<br />
Juan José Iglesias, vicerrector<br />
<strong>de</strong> Or<strong>de</strong>nación Académica<br />
en Sevilla: "Teníamos un acuerdo<br />
con la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Mirlo para<br />
una doble titulación en psicología,<br />
y lo hemos tenido que retrasar<br />
porque los portugueses no<br />
veían claro el anelaje con el esquema<br />
europeo". Confía en que todo<br />
irá más fluído "cuando nosotros<br />
estemos también en el EEES<br />
Clase al aire libre en el Mag<strong>da</strong>lene College <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Oxford, en Inglaterra.<br />
El intercambio<br />
universitario pasa por<br />
vencereticencias y<br />
eliminar burocracias<br />
[Espacio Europeo <strong>de</strong> Educación<br />
Superior]". Mientras tanto, ca<strong>da</strong><br />
convenio lima sus propias asperezas,<br />
según asegura Carlos Alberola,<br />
vieerreetor <strong>de</strong> Or<strong>de</strong>nación Académica<br />
y Profesorado <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> Valladolid. ’í’questras<br />
DAVID BALL<br />
dobles titulaciones se basan en<br />
una estancia mínima <strong>de</strong> un cuatrimestre<br />
en una <strong>de</strong> las instituciones<br />
participantes en el programa".<br />
Arma Sastre, vieerrectora <strong>de</strong><br />
Política Académica, <strong>de</strong>sgrana<br />
el mo<strong>da</strong>s operandi <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
Politécniea <strong>de</strong> Catalufia<br />
(UPC): "Se establece un reconocimiento<br />
en el expediente <strong>de</strong>l estudiante<br />
<strong>de</strong> las asignaturas cursa<strong>da</strong>s<br />
en otros países, aprobado por<br />
los responsables académicos <strong>de</strong> la<br />
titulación <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> universi<strong>da</strong>d".<br />
Cuando se apliquen, "los ECTS<br />
[eré(Fltos europeos, en sus siglas<br />
en inglés] nos permitirán homogeneizar<br />
la carga lectiva <strong>de</strong> las<br />
asignaturas <strong>de</strong> estas titulaciones’.<br />
Camino más llano<br />
Alos estudiantes <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
Politéeniea <strong>de</strong> Valencia<br />
(UPV) les pica el gusanillo <strong>de</strong> Europa<br />
cuando se van <strong>de</strong> Erasmus<br />
(más <strong>de</strong> 2.000 el curso pasado).<br />
Algunos (más <strong>de</strong> 300 en<br />
2006-2007) simultanean su carrera<br />
en otro país y alcanzan dobles<br />
titolaciones. Las ofrecen<br />
ocho <strong>de</strong> los 15 centros <strong>de</strong> la UPV.<br />
"Cuando se redisefien las fitalaeiones<br />
universitarias, habrá que rehacer<br />
también nuestros acuerdos",<br />
apunta Vicent Esteban, su vieerractor<br />
<strong>de</strong> Estudios y Convergencia<br />
Europea. La lógiea dicta que<br />
tendrán el camino más llano. "Es<br />
un valor añadido: la población<br />
universitaria disminuye y hay que<br />
atraer a los alumnos", concluye.<br />
Los vieerreetores eonsultados<br />
hablan siempre <strong>de</strong> titulaciones<br />
dobles. Las conjuntas, un único titalo<br />
expedido por dos universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
no existen en España, ni en<br />
grado ni en posgrado. Encontramos,<br />
sí, la firma <strong>de</strong> un acuerdo entre<br />
la Xunta <strong>de</strong> Galícia y CaLxanova<br />
para "másteres conjuntos" <strong>de</strong><br />
alumnos <strong>de</strong> posgrado entre universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
gallegas y portuguesas<br />
en sectores como nanomedicina<br />
y tecnologías marinas. Pero <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
la Consejería <strong>de</strong> Educación reconocen<br />
que no está eoneretado.<br />
Carles Solá, catedrático <strong>de</strong> Ingeniería<br />
Química <strong>de</strong> la Autónoma<br />
<strong>de</strong> Barcelona, promovió un<br />
plan primo para implantar títulos<br />
conjuntos en 2004, cuando era<br />
consejero <strong>de</strong> Universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> la<br />
Generalitat <strong>de</strong> Catalufia. En él<br />
participaron to<strong>da</strong>s las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
eatalm~as, "con diferente entusiasmo":<br />
más <strong>de</strong> doscientas titulaciones,<br />
un número importante <strong>de</strong><br />
estudiantes. No cuajó.<br />
Hay que abrirse a Europa,<br />
"que los <strong>de</strong> fuera lleguen , que los<br />
nuestros se vayan, resume Ramón<br />
Cap<strong>de</strong>vila, adjunto al consejero<br />
<strong>de</strong>legado <strong>de</strong>l portal Universia.<br />
Tal intercambio pasa por vencer<br />
reticencias, eliminar burocracia,<br />
y que la universi<strong>da</strong>d española<br />
se cure <strong>de</strong> "ciertos vicios".<br />
Los Erasmus Mundus como referente<br />
Los másteres Erasmus Mundus avanzan en Europa y la cooperación con otras<br />
en la línea <strong>de</strong> las titulaalones conjuntas y áreas geográficas, con el fin <strong>de</strong> atraer estudiantes<br />
las aleanzarán, aseguran <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la Dirección<br />
muy cualificados <strong>de</strong> terceros<br />
General <strong>de</strong> Universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s. Funcionan<br />
países a cursos conjuntos <strong>de</strong> universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> 2004 con vocación transna-<br />
cional e implican, al menos, a tres universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
europeas, para reforzar así las relacional<br />
ciones <strong>de</strong> estas instituciones con otras sira<br />
ca<strong>da</strong> una. De las 80 previstas pamilares<br />
<strong>de</strong>l mundo". La <strong>de</strong>finición es <strong>de</strong><br />
el curso 2007-2008, 39 tendrán representación<br />
Anna Sastre, vieerreetora <strong>de</strong> Política<br />
española. "Su objetivo es mejo-<br />
rar la cali<strong>da</strong>d <strong>de</strong> la formación superior<br />
Académica <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d Politéenica<br />
<strong>de</strong> Catalufia (UPC). De los nueve másteres<br />
<strong>de</strong> la UPC con otras universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
europeas, siete son Erasmus Mundus.<br />
La apuesta por la internacionalización<br />
<strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d vasca <strong>de</strong> Danste<br />
se traduce, entre otras medi<strong>da</strong>s, en 14 titulacionas<br />
dobles, 13 <strong>de</strong> ellas <strong>de</strong> posgrado.<br />
Tres son Erasmus Mundus. En el <strong>de</strong><br />
euroeultura, por ejemplo, participan siete<br />
centros y el alumno consigne el título<br />
<strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> origen y <strong>de</strong> otra que<br />
elija. Deusto empezó con la convergencia<br />
con Bolonia <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el origen <strong>de</strong>l proyecto,<br />
1991. "Esto no se improvisa, lleva mucho<br />
trabajo", manifiesta su vieerrectora <strong>de</strong><br />
Relaciones Internacionales, Julia González.<br />
Des<strong>de</strong> 2001, coordina Tuning, que<br />
trabaja en la construcción <strong>de</strong>l Espaalo<br />
Europeo <strong>de</strong> Estudios Superiores (EEES),<br />
y ha sido elegi<strong>da</strong> por la Comisión Europea<br />
para exten<strong>de</strong>rla a Suramérica.<br />
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Profesiones para<br />
un mundo global<br />
La atención a mayores y <strong>de</strong>pendientes o la<br />
ayu<strong>da</strong> humanitaria son áreas formativas<br />
con gran<strong>de</strong>s oportuni<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> empleo¯<br />
.......................................................... en la Administración, sino tam-<br />
M. A. SANCHEZ-VALLEJO<br />
N<br />
bién en la empresa priva<strong>da</strong> o el<br />
" uevos fenómenos, nuevos, tercer sector. Ejemplos todos<br />
retos, nuevas oportuni<strong>da</strong><strong>de</strong>s.<br />
La globalización y l~ <strong>de</strong>l siglo XXI, son también un<br />
ellos <strong>de</strong> la socie<strong>da</strong>d globaliza<strong>da</strong><br />
transformación <strong>de</strong>l mo<strong>de</strong>lo familiar,<br />
por no hablar <strong>de</strong>l envejeci-<br />
al que las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s respon-<br />
reclamo <strong>de</strong> formación urgente<br />
miento <strong>de</strong> la población, estár <strong>de</strong>n con una ca<strong>da</strong> vez más amplia<br />
oferta <strong>de</strong> másteres y progra-<br />
ocasionando reajustes sociales,<br />
que, laboralmente hablando, suponen<br />
también una oportuni-<br />
La creciente profesionalizamas<br />
<strong>de</strong> posgrado.<br />
<strong>da</strong>d para el empleo. La ateneióv ción <strong>de</strong>l tercer sector se halla <strong>de</strong>trás<br />
<strong>de</strong> muchos <strong>de</strong> ellos. El pos-<br />
a los mayores y a los <strong>de</strong>pendientes<br />
--consagra<strong>da</strong> con la aprobación<br />
<strong>de</strong> la llama<strong>da</strong> Ley <strong>de</strong> De-<br />
la UNED, consiste en dos títulos<br />
grado Juventud y Socie<strong>da</strong>d, <strong>de</strong><br />
pen<strong>de</strong>ncia-, la intervención ev propios (máster y experto) y preten<strong>de</strong><br />
formar profesionales "en<br />
tiempo libre, la gestión <strong>de</strong> flujo~,<br />
migratorios o la ayu<strong>da</strong> humanitaria<br />
son fenómenos <strong>de</strong> nuevo <strong>da</strong>’, según Jorge Alberto Bene-<br />
un ámbito con creciente <strong>de</strong>man-<br />
cuño que han <strong>de</strong>venido a la ve2 dicto, director <strong>de</strong>l programa.<br />
yacimientos <strong>de</strong> empleo no sólc "La juventud tiene <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1985<br />
ca<strong>da</strong> vez mayor presencia en las<br />
instituciones. Ayuntamientos,<br />
La gestión social y<br />
educativa <strong>de</strong> la<br />
diferencia es otro<br />
campo <strong>de</strong> estudios<br />
diputaciones y comuni<strong>da</strong><strong>de</strong>s autónomas<br />
le <strong>de</strong>dican espacio propio,<br />
con técnicos que necesitan<br />
formarse. El suyo es un colectivo<br />
numeroso, pero con un déficit<br />
estructural: la falta <strong>de</strong> forma-<br />
La ONG Médicos Sin Fronteras presta atención a afectados <strong>de</strong> chagas, en Sucre (Bolivia).<br />
Entre los alumnos, según Benedicto,<br />
"hay trabajadores y diplomados<br />
sociales, algunos sociólogos,<br />
pero normalmente se<br />
trata <strong>de</strong> monitores <strong>de</strong> tiempo libre,<br />
con experiencia previa". La<br />
sali<strong>da</strong> profesional es ca<strong>da</strong> vez<br />
6<br />
JUAN CARLOS TOMASI<br />
mayor, no en bal<strong>de</strong> "el mayor <strong>de</strong>- una minoría en <strong>de</strong>sventaja, es<br />
man<strong>da</strong>nte <strong>de</strong> empleo es laAdmi- otro <strong>de</strong> los campos <strong>de</strong> formanistración,<br />
concejalías <strong>de</strong> Juven- ción. La misma UNED ha tomatud<br />
las hay en to<strong>da</strong>s partes", do nota y ofrece el título <strong>de</strong> más-<br />
La gestión soeioedueativa <strong>de</strong> ter en Tratamiento Educativo<br />
la diferencia, encarna<strong>da</strong> en la ti- . ....................................................<br />
gura <strong>de</strong>l barrio multicolor o <strong>de</strong> Pasa a la aáuina X×l<br />
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Viene <strong>de</strong> la página XlX<br />
<strong>de</strong> la Diversi<strong>da</strong>d, un título con-<br />
¡unto con otras tres universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
europeas. Samuel Gento, su<br />
direetor, sostiene que "los sistemas<br />
edueativos necesitan ca<strong>da</strong><br />
vez más profesores, orientadores<br />
y psieope<strong>da</strong>gogos formados<br />
para abor<strong>da</strong>r los distintos tipos<br />
<strong>de</strong> diversi<strong>da</strong><strong>de</strong>s: la inmigraeión,<br />
la diversi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> tipo motórieo<br />
(estudiantes en sillas <strong>de</strong> rue<strong>da</strong>s<br />
o con problemas <strong>de</strong> movili<strong>da</strong>d),<br />
sensorial, niños hiperaetivos,<br />
con problemas <strong>de</strong> personali<strong>da</strong>d<br />
o superdotados’. Este máster es<br />
sensible a"la notable convergencia<br />
europea en una formaeión<br />
con enfoque inclusivo", diee<br />
Gento.<br />
El tercer sector, ese magma<br />
que ha hecho <strong>de</strong> la voluntad <strong>de</strong><br />
cambiar el mundo una profesión,<br />
vive el estirón <strong>de</strong>l crecimiento<br />
con una <strong>de</strong>cidi<strong>da</strong> apuesta<br />
por la profesionalización. Las<br />
ONG <strong>de</strong>man<strong>da</strong>n ea<strong>da</strong> vez más<br />
personal formado, afirma Juan<br />
Iglesias, coordinador <strong>de</strong>l máster<br />
<strong>de</strong> Inmigración <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
Pontifieia Comillas (UPCO).<br />
"Para entrar en el mundo <strong>de</strong> la<br />
cooperación es un requisito casi<br />
inexcusable, pues el nivel <strong>de</strong> profesionalización<br />
<strong>de</strong>l tercer sector,<br />
aunque existan importantes<br />
franjas <strong>de</strong> voluntariado, ha aump~It~~n<br />
Un gmapo <strong>de</strong> mayores se mantiene en forma en un gimnasio <strong>de</strong> Barcelona.<br />
~~11rhn V p~1<br />
rlpt~rm~-<br />
El tercer sector, que<br />
agrupa a las ONG,<br />
apuesta por la<br />
nrofesionalizaci6n<br />
nados contextos, como la cooperación<br />
internacional, no sólo es<br />
una via, sino una condición".<br />
"Hoy los se~wicios sociales se<br />
transnaeionalizan ca<strong>da</strong> vez más.<br />
Hay oportuni<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> trabajo<br />
en organizaciones locales, pero<br />
también fuera, en el extranjero.<br />
Casi todos nuestros alumnos terminan<br />
colocándose", dice Iglesias.<br />
Los estudiantes proee<strong>de</strong>n<br />
<strong>de</strong> un amplio abanieo <strong>de</strong> carreras,<br />
aunque con predominio <strong>de</strong><br />
las <strong>de</strong> Letras; son mayoría <strong>de</strong><br />
CARLES RIBAS<br />
mujeres --dos tercios <strong>de</strong> ca<strong>da</strong><br />
promoción--, y abun<strong>da</strong>n los<br />
alumnos extranjeros (el 50% <strong>de</strong><br />
América Latina y la UE).<br />
La UPCO ofreee también, en<br />
el Instituto Universitario <strong>de</strong> Estudios<br />
sobre Mi:~raciones, el<br />
Máster en Cooperación al Desarrollo<br />
y en Ayu<strong>da</strong> Humanitaria.<br />
Guillermo Aguado, coordinador,<br />
recuer<strong>da</strong> el impacto <strong>de</strong>l proceso<br />
<strong>de</strong> Bolonia en este tipo <strong>de</strong><br />
programas: "Hace ocho años,<br />
euando empezó, estaba más dirigido<br />
a profesionales, pero ahora<br />
se hace más hincapié en la formaeión<br />
te~rica. El proceso <strong>de</strong> Bolonia<br />
ha reforzado esos víneulos’.<br />
En cuanto a la sali<strong>da</strong> profesional,<br />
Aguado recalca el hecho <strong>de</strong><br />
que "ca<strong>da</strong> vez más empresas <strong>de</strong><br />
servicios, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> las ONG, se<br />
<strong>de</strong>dican a la gestión <strong>de</strong> proyectos<br />
y a la intervención social".<br />
Pero la parte <strong>de</strong>l león <strong>de</strong> las<br />
polítieas sociales se la va a llevar<br />
la Ley <strong>de</strong> Depen<strong>de</strong>ncia. Unos<br />
300.000 profesionales se calcula<br />
harán falta hasta 2015 para cubrir<br />
los puestos <strong>de</strong> trabajo relaeionados<br />
con la atención soeiosanitaria<br />
a los <strong>de</strong>pendientes, según<br />
el Gobierno y los empresarios<br />
especializados <strong>de</strong>l sector. La<br />
implicación <strong>de</strong> la empresa priva<strong>da</strong>,<br />
que en muchos casos alienta<br />
la creación <strong>de</strong> escuelas para formar<br />
a su propio personal especializado,<br />
pue<strong>de</strong> suplir en tiempo<br />
e inversión un presupuesto<br />
público a to<strong>da</strong>s luces limitado:<br />
aplicar el Sistema para la Autonomía<br />
Personal y Atención a la<br />
Depen<strong>de</strong>ncia (SAAD) al millón<br />
y medio <strong>de</strong> ciu<strong>da</strong><strong>da</strong>nos que actualmente<br />
presentan algún grado<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia va a costar<br />
mucho dinero. La formación,<br />
a<strong>de</strong>más, no pue<strong>de</strong> improvisarse,<br />
aunque en los últimos meses el<br />
segmento formativo que más incremento<br />
ha experimentado<br />
sea, preeisamente, el <strong>de</strong> la atención<br />
soeiosanitaria a mayores y<br />
<strong>de</strong>pendientes.<br />
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2,3<br />
EXTRA UNIVERSIDADES Y POSGRADO / LA REFORMA<br />
Alumnos estudiando en la biblioteca <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d Carlos IH <strong>de</strong> Madrid.<br />
Reinventar la universi<strong>da</strong>d<br />
Los campus españoles tienen este año para diseñar los nuevos títulos <strong>de</strong> grado que sustituirán a diplomaturas y<br />
licenciaturas. Los experto señalan el riesgo <strong>de</strong> que la reforma europea se qued en el papel y no alcance a los<br />
contenidos, para acercarse a las <strong>de</strong>man<strong>da</strong>s laborales, ni a la forma <strong>de</strong> <strong>da</strong>r clase para centrarse en el alumno.<br />
..........................................................años, similar al que estará im-<br />
J. A. AUNION<br />
plantado en to<strong>da</strong> Europa (ya lo<br />
- na línea <strong>de</strong> sali<strong>da</strong> eon los<br />
está en gran parte) en 2010.<br />
U<br />
eorredores esperando, los El nuevo esquema formal, común<br />
para to<strong>da</strong> Europa, está cla-<br />
músculos en tensión, al<br />
pistoletazo. Ésta es la imagen ro. Basado en el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong>l Reino<br />
hoy <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d española;<br />
Unido y Estados Unidos, se<br />
los eampus son los eorredores y<br />
la pistola la acaba <strong>de</strong> disparar el<br />
Ministerio <strong>de</strong> Educación. El mes<br />
que viene aprobará el <strong>de</strong>creto<br />
con el que las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s ya<br />
Las primeras<br />
a<strong>da</strong>pta<strong>da</strong>s a Europa<br />
pue<strong>de</strong>n empezar a transformar<br />
sus carreras <strong>de</strong> ingeniería, licenciatura<br />
y diplomatura en un úni-<br />
<strong>de</strong>ben llegar ya el<br />
curso próximo<br />
co título <strong>de</strong> grado, <strong>de</strong> euatro<br />
carreras<br />
divi<strong>de</strong> en grados <strong>de</strong> tres o cuatro<br />
años, másteres <strong>de</strong> especializaeión<br />
<strong>de</strong> uno o dos --éstos están<br />
implantados <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el curso<br />
pasado--, - y doctorados. El olojefi<br />
yo es facilitar que alumnos, profesores<br />
y titulados se muevan fáeilmente<br />
<strong>de</strong> un país a otro para<br />
estudiar o trabajar, y <strong>de</strong>volver a<br />
la Universi<strong>da</strong>d europea a los primeros<br />
puestos <strong>de</strong>l mundo.<br />
Y ahora por fin llega el momento<br />
<strong>de</strong> la transformación en España.<br />
Y lo hace con el temor --que<br />
planea por to<strong>da</strong> Europa-- <strong>de</strong> que<br />
lo que se produzca sea un mero<br />
cambio formal, <strong>de</strong> encaje <strong>de</strong> lo<br />
que existe ahora al nuevo traje, en<br />
lugar <strong>de</strong> hacer una renovación<br />
ver<strong>da</strong><strong>de</strong>ra <strong>de</strong> los currieulos y la<br />
forma <strong>de</strong> ensefiarlos para que el<br />
centro <strong>de</strong> todo sea el alumno, no<br />
el profesor. Menos clases magistrales<br />
(el docente habla y el alumno<br />
toma apuntes), y más tutorías,<br />
trabajos en grupo, apoyo en internet,<br />
más seguimiento <strong>de</strong>l alumno<br />
por su nombre y apellido...<br />
"Esto tiene que ser un cambio<br />
<strong>de</strong> cultura ylo que se está haciendo<br />
muchas veces es un cambio<br />
<strong>de</strong> papeles. Mucha gente lo que<br />
está haciendo es un copia y pega<br />
<strong>de</strong> otros países europeos", asegura<br />
Rosa María Nonell, vieerreetora<br />
<strong>de</strong> Política Aeadémiea y Convergencia<br />
Europea <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> Barcelona. Se queja <strong>de</strong><br />
que la normar¿lva ha tar<strong>da</strong>do mueho<br />
en cerrarse, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> titubeos<br />
que han echado por fierra algunos<br />
<strong>de</strong> sus programas piloto.<br />
Pero el <strong>de</strong>creto ya está ahí y, a<br />
partir <strong>de</strong> los eriterios que fija, serán<br />
las propias universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s las<br />
que confeccionen sus nuevos títulos<br />
--ya no será el Gobierno<br />
quien los disefie al <strong>de</strong>talle--. No-<br />
Estudios a tiempo completo o <strong>de</strong> media jorna<strong>da</strong><br />
Debates, tutorías, trabajos por su cuenta,<br />
en grupo, y menos clases magistrales<br />
(ésas en las que el profesor habla y el<br />
alumno toma apuntes), en <strong>de</strong>finitiva,<br />
una enseñanza más pega<strong>da</strong> a ca<strong>da</strong> estudiante<br />
supondrá más trabajo para el profesor,<br />
pero también para el alumno. De<br />
hecho, ca<strong>da</strong> asignatura no se medirá<br />
por las horas <strong>de</strong> clase que <strong>da</strong> el docente,<br />
sino también por la labor <strong>de</strong> estudiante<br />
fuera <strong>de</strong>l aula.<br />
Así, una <strong>de</strong> las gran<strong>de</strong>s quejas <strong>de</strong> los<br />
alumnos es que para los estudiantes que<br />
compaginan la carrera con un trabajo<br />
(1o hace aproxima<strong>da</strong>mente un 25%)<br />
a suponer un gran problema seguir haciéndolo<br />
en el nuevo contexto. "Vamos a<br />
estar bastante vigilantes, pero en general<br />
la reforma nos parece positiva. Lo<br />
que sí reclamamos es un plan <strong>de</strong> conciliación<br />
entre la vi<strong>da</strong> estudiantil y la laboral",<br />
explica César Luena, presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong><br />
la Fe<strong>de</strong>ración <strong>de</strong> Asociaciones <strong>de</strong> Estudiantes<br />
(FAEST).<br />
Algunas universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s ya han tomado<br />
buena nota <strong>de</strong> esta repeti<strong>da</strong> queja.<br />
Por ejemplo, la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Barcelona,<br />
que en la reforma <strong>de</strong> sus titulaciones<br />
contemplará dos posibili<strong>da</strong><strong>de</strong>s, dos planes<br />
<strong>de</strong> estudio, en ca<strong>da</strong> una <strong>de</strong> las carreras:<br />
uno paralos alumnos atiempo eompleto<br />
y otro paca tiempo parcial. "Se integrarán<br />
en grupos diferentes y ca<strong>da</strong> alumno<br />
tendrá que elegir al principio <strong>de</strong> curso<br />
una u otra opción’, expliea Rosa Mar¤a<br />
Nonell, vieerreetora <strong>de</strong> Polítiea Académica<br />
y Convergencia Europea <strong>de</strong>l<br />
campus barcelonés.<br />
Por lo <strong>de</strong>más, tanto estudiantes como<br />
profesores creen, en general, que los<br />
alumnos no van a poner muchas pegas a<br />
los nuevos métodos <strong>de</strong> ensefimlza. Los<br />
responsables universitarios lo dicen por<br />
la experiencia <strong>de</strong> los programas piloto<br />
que ya han puesto en marcha la mayoría.<br />
Des<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista <strong>de</strong> los estudiautes,<br />
César Luena lo dice por experiencia<br />
propia: "Los alumnos que entren<br />
en primero con esta metodología<br />
<strong>de</strong> trabajo se a<strong>da</strong>ptarán perfectamente<br />
porque no van a conocer otra cosa". Será<br />
distinto para los que han estado acostumbrados<br />
al método clásico <strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d<br />
española, "apuntes y antes <strong>de</strong>l<br />
examen ponerse a estudiar, y punto", resmne<br />
Euena.<br />
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OPINION<br />
2,3<br />
nell no pue<strong>de</strong> evitar pensar que<br />
el cambio en un principio será<br />
más bien "maquillaje", hasta que<br />
se vaya renovando el profesorado:<br />
"El que quiere cambiar, cambia,<br />
y el que no... habrá que esperar".<br />
Se queja también, como la<br />
mayoría <strong>de</strong> los campus, <strong>de</strong> tener<br />
que hacer los cambios sin que se<br />
les <strong>de</strong>n recursos extra para ello.<br />
Tiempo justo<br />
Las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s tendrán los<br />
próximos meses para re<strong>da</strong>ctar sus<br />
nuevos planes (la mayoría ya ha<br />
puesto en marcha distintos mecanismos<br />
<strong>de</strong> trabajo con profesores,<br />
<strong>de</strong>canos...). Las nuevas carreras<br />
tendrán que ser aproba<strong>da</strong>s por el<br />
Gobierno y la comuni<strong>da</strong>d autónoma<br />
antes <strong>de</strong>l curso 2008-2009,<br />
cuando está previsto que se empiecen<br />
a ofrecer los nuevos grados.<br />
Parece un poco justo. ’2’qo sé si vamos<br />
a estar preparados en 2008,<br />
si no lo estamos, no los vamos a sacar",<br />
asegura Covadonga López, vicerrectora<br />
<strong>de</strong> Espacio Europeo <strong>de</strong><br />
la Comphitense <strong>de</strong> Madrid, la universi<strong>da</strong>d<br />
presencial española con<br />
más alumnos, cerca <strong>de</strong> 88.000.<br />
\<br />
Tanto la Complutense como la<br />
Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Sevilla --por esta<br />
última se expresa el vicerrector<br />
Juan José Iglesias-- ven a sus profesores<br />
muy comprometidos con<br />
el cambio y creen que muchos <strong>de</strong><br />
sus títulos no necesitan gran<strong>de</strong>s retoques<br />
para a<strong>da</strong>ptarse. "Los aspectos<br />
estructurales se reformarán<br />
sin dificulta<strong>de</strong>s. Los <strong>de</strong> fondo, poco<br />
a poco. Algunas universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
cambiarán las cosas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el principio,<br />
otras con un poquito <strong>de</strong><br />
tiempo... Lo que está claro es que<br />
la nueva estructura les permitirá<br />
ir evulucionando, mejorando año<br />
a año", asegura el director general<br />
<strong>de</strong> Universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s, Javier Vi<strong>da</strong>l.<br />
Esa flexibili<strong>da</strong>d que tendrán<br />
las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s también se busca<br />
para los alumnos. Las carreras<br />
<strong>de</strong> la misma rama (humani<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
"Los aspectos <strong>de</strong><br />
fondo quizá vayan<br />
t!<br />
poco a poco ,<br />
reconoce Educación<br />
ciencias sociales, sanitarias, ingenierías)<br />
tendrán un primer año<br />
con asignaturas comunes. De esa<br />
manera, el alumno se supone que<br />
podrá rectificar y cambiar fácilmente<br />
<strong>de</strong> carrera en segundo curso<br />
sin tener que empezar otra vez<br />
ac cero.<br />
A partir <strong>de</strong> esas materias comunes<br />
en ca<strong>da</strong> rama --excepto en las<br />
carreras que <strong>da</strong>n acceso a profesiones<br />
regula<strong>da</strong>s, como las ingenierías<br />
o medicina, cuyos temarios estarán<br />
<strong>de</strong>finidos más al <strong>de</strong>talle--,<br />
ca<strong>da</strong> universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> el resto.<br />
Por ejemplo, la Complutense ya está<br />
perfilando que sus grados tengan<br />
menos asignaturas optativas,<br />
pero que las obFlgatorias estén<br />
muybien <strong>de</strong>fini<strong>da</strong>s. Esto significa<br />
saber qué es lo que el alumno necesita<br />
apren<strong>de</strong>r.<br />
Y este punto lleva a uno <strong>de</strong> los<br />
problemas i<strong>de</strong>ntificados como<br />
mayores <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d:<br />
¿se prepara realmente a los<br />
alumnos paralos trabajos que tendrán<br />
que <strong>de</strong>sempeñar en el mundo<br />
laboral? La respuesta, que ha<br />
salido a la luz en to<strong>da</strong>s las reuniones<br />
internacionales sobre el proee-<br />
SANTIBURGOS<br />
so <strong>de</strong> convergencia europea, es<br />
no,<br />
Los <strong>da</strong>tos muestran que los titulados<br />
superiores españoles están<br />
a la cola <strong>de</strong> los sueldos en la<br />
Unión Europea, sólo por <strong>de</strong>lante<br />
<strong>de</strong> los checos. El último infolzne<br />
educativo <strong>de</strong> la OCDE dice que la<br />
diferencia <strong>de</strong> salarios ca<strong>da</strong> vez es<br />
menor --aunque aún haya bastante-<br />
entre los titulados universitarios<br />
ylos que sólo completan la<br />
enseñanza obligatoria. El propio<br />
secretario general <strong>de</strong> Universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
MiguelAngel Quintanilla, reconocía<br />
este verano que existen <strong>de</strong>sajustes<br />
entre la fornlación universitaria<br />
y las <strong>de</strong>man<strong>da</strong>s <strong>de</strong>l mercado<br />
laboral.<br />
Por eso, se ha hecho tanto hincapié<br />
en que los campus cui<strong>de</strong>n y<br />
mejoren lo que han llamado la empleabfli<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> sus carreras, para<br />
lo que <strong>de</strong>ben tener mucho más en<br />
cuenta las necesi<strong>da</strong><strong>de</strong>s empresariales<br />
ala hora <strong>de</strong> diseñar sus títulos.<br />
Los campus españoles, al menos<br />
sobre el papel, lo están haciendo<br />
a través <strong>de</strong> estudios estratégicos,<br />
encuestas en distintos sectores...<br />
Pero existe el miedo, convertido<br />
en la crítica más recurrente al<br />
proceso <strong>de</strong> convergencia, a que la<br />
universi<strong>da</strong>d se ponga <strong>de</strong> esta manera<br />
al servicio <strong>de</strong> la empresa. "Tenemos<br />
que acercamos al mundo<br />
empresarial, pero sin per<strong>de</strong>r el papel<br />
<strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d como referencia<br />
para la reflexión, el <strong>de</strong>bate<br />
y la crítica’, asegura el vicerracter<br />
sevillano Juan José Iglesias.<br />
En el punto <strong>de</strong> mira<br />
Un <strong>de</strong>licado equilibrio, como tantos<br />
otros que se tendrán que mantener<br />
en ese tránsito <strong>de</strong> la educación<br />
superior europea <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su<br />
mo<strong>de</strong>lo clásico hacia una especie<br />
<strong>de</strong> híbrido con el mo<strong>de</strong>lo anglosajón,<br />
quizá más eficiente, pero<br />
más caro para el alumno. El reto<br />
en Espafiay en Europa es mejorar<br />
los resultados pero sin per<strong>de</strong>r la<br />
función <strong>de</strong> cohesión social --al alcance<br />
<strong>de</strong> alumnos <strong>de</strong> todos los sectores<br />
sociales--, concluyó la última<br />
reunión <strong>de</strong> mirdstros europeos<br />
<strong>de</strong> educación, en mayo, sobre<br />
el proceso <strong>de</strong> convergencia.<br />
Los másteras <strong>de</strong> especialización<br />
están en el punto <strong>de</strong> mira <strong>de</strong><br />
ese clificil equilibrio. Se espera que<br />
la mayoría <strong>de</strong> los graduados pasen<br />
por ellos y se trata, a<strong>de</strong>más, <strong>de</strong> un<br />
paso ineludible para que quieran<br />
hacer el doctorado en el futuro (algunos<br />
programas <strong>de</strong> doctorado<br />
tendrán el máster integrado). Son<br />
efectivamente más caros que la<br />
etapa anterior, cuestan este curso<br />
entre 798 y 1.700 euros al año.<br />
Y lo serán más si el Gobierno<br />
hace caso a los reetores que ya lo<br />
han pedido para mejorar su cali<strong>da</strong>d.<br />
Ya hay mecanismos <strong>de</strong> compensación,<br />
como los préstamos<br />
que <strong>da</strong> el Gobierno para estodiarlos<br />
y que no se tienen que <strong>de</strong>volver<br />
hasta que el alumno, ya titulado,<br />
esté ganando al menos 22.000 euros<br />
anuales. Si los másteres suponen<br />
o no finalmente un escollo insalvahle<br />
para los alumnos con menos<br />
recursos econÓinicos, como<br />
ese cambio real <strong>de</strong> las carreras y<br />
<strong>de</strong> la forma <strong>de</strong> <strong>da</strong>r las clases, se verá<br />
en los próximos años.<br />
Así, el panorama que se dibuja<br />
a partir <strong>de</strong> hoy y quizá durante la<br />
próxima déca<strong>da</strong>, coinci<strong>de</strong>n los expertos,<br />
es una universi<strong>da</strong>d en tránsito,<br />
que tendrá que buscar su acomodo<br />
en la nueva estructura, en el<br />
nuevo contexto <strong>de</strong> necesi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
empresariales, <strong>de</strong> los alumnos, <strong>de</strong><br />
la socie<strong>da</strong>d, <strong>de</strong> generación <strong>de</strong> conocimiento...<br />
¿Qué se van a encontrar los<br />
alumnos en la universi<strong>da</strong>d durante<br />
ese tiempo? Dependiendo <strong>de</strong> la<br />
universi<strong>da</strong>d, <strong>de</strong> la facultad, <strong>de</strong> la<br />
carrera, incluso <strong>de</strong>l profesor, se encontrará<br />
o con algo muy parecido<br />
a lo que existe ahora, o un h~rido<br />
con esa nueva forma <strong>de</strong> <strong>da</strong>r clase o<br />
experimentos completamente novedosos.<br />
Másteres <strong>de</strong> todo tipo,<br />
precio y condición, que supondrán<br />
la opción más flexible para<br />
a<strong>da</strong>ptarse a las nove<strong>da</strong><strong>de</strong>s y un<br />
doctorado aún por <strong>de</strong>finir.<br />
Especializarse para competir<br />
A competir. El <strong>de</strong>scenso <strong>de</strong>l alumnado<br />
universitario <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el comienzo <strong>de</strong>l nuevo<br />
milenio ya hizo que las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
españolas empezaran a ponerse las pilas<br />
co que se le <strong>da</strong> clos campus a sus resultados,<br />
no sólo en investigación, sino los <strong>de</strong><br />
sus alumnos: eómo valoran su formación,<br />
qué sali<strong>da</strong>s profesionales les ofrece,<br />
<strong>de</strong> volcarse en la investigación, dice Rosa<br />
María Nonell, vicerrectora <strong>de</strong> Política<br />
Académica y Converganeia Europea.<br />
El informe publicado antes <strong>de</strong>l veraso<br />
<strong>de</strong> alumnado ha hecho que muchos títulos<br />
no sean viahles. La propuesta consiste<br />
en eoordinar una reor<strong>de</strong>nación<br />
más lógica, buscando la especialización<br />
cuánto tar<strong>da</strong>n en obtener el título... no por el Consejo <strong>de</strong> Coordinación Uni-<br />
<strong>de</strong> los campus hacia distintas áreas <strong>de</strong>l<br />
para atraer nuevas matriculas ca<strong>da</strong> año.<br />
Pero es indu<strong>da</strong>ble que una Europa en la De esta manera, todo parece empujar<br />
versitaria sobre la revisión <strong>de</strong> la financia-<br />
saber e, incluso, hacia la investigación.<br />
que los alumnos pue<strong>de</strong>n moverse fácilmente<br />
ala espeeialización <strong>de</strong> las universi<strong>da</strong>ción<br />
universitaria también hablaba <strong>de</strong> La propuesta más concreta es la <strong>de</strong> no<br />
entre países sin tener que volverse<br />
locos con complicados procesos <strong>de</strong> homologación<br />
<strong>de</strong> estudios va a aumentar<br />
esa competitivi<strong>da</strong>d. Y más to<strong>da</strong>vía cuando<br />
la revisión <strong>de</strong> la financiación universitaria<br />
que el Gobierno está preparando<br />
preten<strong>de</strong> vincular parte <strong>de</strong>l dinero pfiloli<strong>de</strong>s,<br />
sobre todo <strong>de</strong> las medianas y pequeñas,<br />
hacia ciertas áreas. Por ejemplo,<br />
una <strong>de</strong> las más gran<strong>de</strong>s, la <strong>de</strong> Sevilla,<br />
apuesta por seguir siendo generalista,<br />
asegura su vicerrector <strong>de</strong> Or<strong>de</strong>nación<br />
Académica, Juan José Iglesias, mientras<br />
que la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Barcelona preten-<br />
la especialización. Se proponía revisar el<br />
60% <strong>de</strong> los títulos que ofl’ecen los campus,<br />
es <strong>de</strong>cir, los que tienen menos <strong>de</strong> 75<br />
alumnos nuevos al año. No se trata <strong>de</strong><br />
eliminar títulos, diee el texto, pero la repetición<br />
hasta más <strong>de</strong> 2.200 veces <strong>de</strong> las<br />
140 carreras que existen unido al <strong>de</strong>seen-<br />
<strong>da</strong>r dinero para estas titolaciones ineficaces<br />
a no ser que se justifique por su irapolicía<br />
estratégica (Filología Catalana,<br />
por ejemplo) o porque se compartan<br />
recursos (clases) con otras titulaciones<br />
similares (<strong>de</strong> nuevo, el ejemplo <strong>de</strong> las filologías).<br />
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Una alumna <strong>de</strong>l máster <strong>de</strong> Propie<strong>da</strong>d Intelectual se dirige a los estudiantes <strong>de</strong>l instituto Antonio López <strong>de</strong> Getafe (Madrid)<br />
Un tutor tras la pantalla<br />
La editorial Santillana y las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s Carlos III, Alicante y Autónoma <strong>de</strong> Barcelona ofrecen estudios <strong>de</strong><br />
economía, periodismo, edición y nuevas tecnologías en educación. Los programase componen <strong>de</strong> una serie<br />
<strong>de</strong> módulos que se trabaian en aruDos <strong>de</strong> 20 personas conecta<strong>da</strong>s a través <strong>de</strong> Internet.<br />
..........................................................Había vivido unos meses en Chi-<br />
ELI~ASILIÓ<br />
N<br />
le, así que manejaba el idioma.<br />
’ o hay chismorreos con el<br />
El ritmo <strong>de</strong> trabajo era muy fuerte,<br />
y al menos le echaba dos ho-<br />
compañero <strong>de</strong> al lado, ni<br />
un tráfico soli<strong>da</strong>rio <strong>de</strong><br />
apuntes, pero los estudiantes <strong>de</strong><br />
posgrado online aseguran que<br />
no se trata <strong>de</strong> una rutina fría y<br />
aburri<strong>da</strong>. Todo lo contrario, al<br />
menos en el día a día <strong>de</strong> los alumnos<br />
<strong>de</strong>l Instituto Universitario<br />
<strong>de</strong> Posgrado (IUP). Se ayu<strong>da</strong>n<br />
en lo que pue<strong>de</strong>n y su trato es<br />
tan cálido que se prolonga luego<br />
en un club <strong>de</strong> ex alumnos.<br />
El angolefio Jorge Paulo Colombo,<br />
economista <strong>de</strong> 34 años,<br />
va a terminar el año con un máster<br />
en finanzas y dos nuevos amigos<br />
en El Salvador y Ecuador.<br />
"En Angola hay proyecto <strong>de</strong><br />
abrir una bolsa <strong>de</strong> valores y quise<br />
formarme sin abandonar mi<br />
país’, explica. "Un amigo me habló<br />
<strong>de</strong> la posibili<strong>da</strong>d <strong>de</strong> estudiar<br />
por internet y me apunté a IUP.<br />
ras al día mientras trabajaba en<br />
una cartera <strong>de</strong> negocios".<br />
Ahora Culombo es asesor <strong>de</strong>l<br />
ministro <strong>de</strong> EnergíayAgua e imparte<br />
clase en la universi<strong>da</strong>d. "En<br />
mi país hay más personas que estudian<br />
a distancia pero no con la<br />
plataforma <strong>de</strong> IUP. Reciben por<br />
correo ordinario los contenidos y<br />
las consultas con sus compañeros<br />
y sus profesores las hacen por<br />
internet", distingue Colombo.<br />
"Es un sistema un poco in~lvi-<br />
Para aprobar se<br />
calcula que hay que<br />
<strong>de</strong>dicar al estudio<br />
14 hnr~~ ~nm~nnl~c<br />
dualista pero el chat me ayudó<br />
mucho. Luego he visto a uno,<br />
consultor guatemalteco <strong>de</strong>l Banco<br />
Mundial", cuenta la mexicana<br />
Laura Betancourt, <strong>de</strong> 32 años, licencia<strong>da</strong><br />
en Administración <strong>de</strong><br />
Empresas.<br />
El programa se compone <strong>de</strong><br />
una serie <strong>de</strong> módulos, en los que<br />
se interactúa <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> un grupo<br />
<strong>de</strong> 20 personas y que hay que superar,<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> aprobar un examen<br />
o trabajo final. "Se <strong>da</strong> un enriquecimiento<br />
importante por<br />
los distintos orígenes culturales<br />
<strong>de</strong> los alumnos. Es <strong>de</strong>cir, se reproduce<br />
el entorno profesional<br />
que ca<strong>da</strong> vez más se implanta en<br />
los trabajos mo<strong>de</strong>rnos", sostiene<br />
Carlos Arroyo, director general<br />
<strong>de</strong> IUP, una instituC]ón respal<strong>da</strong><strong>da</strong><br />
por la editorial Santillana y<br />
las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s Carlos III, Alicante<br />
y Autónoma <strong>de</strong> Barcelona<br />
que ofrece no sólo estudios relacionados<br />
con la economia, sino<br />
con el periodismo, la edición y<br />
las nuevas tecnologías aplica<strong>da</strong>s<br />
a la educación.<br />
Betancourt se <strong>de</strong>cantó por<br />
IUP porque "las macstrías en<br />
México se <strong>de</strong>moran dos años.<br />
Pensé: diez meses <strong>de</strong> sacrificio y<br />
materia y otro que le sigue <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
el principio hasta el final", cuenta<br />
Arroyo. Betancourt al principio se<br />
sorprendía <strong>de</strong> esta mecánica: "Me<br />
llamaba la tutora para preguntarme<br />
cómo me sentía, por qué no<br />
me había conectado tal día o para<br />
Así que concluyó un MBA comentarme alguna intervención<br />
listo".<br />
y se enganchó a la plataforma.<br />
Confiesa tener algo abandonado<br />
ahora un segundo, centrado en<br />
las finanzas. "Le asignaba dos o<br />
tres horas diarias. Hacía siete<br />
años que me había graduado y<br />
necesitaba refrescar. Ahora tengo<br />
más responsabili<strong>da</strong><strong>de</strong>s en el<br />
trabajo y se me ha complicado",<br />
cuenta Betaneourt, consultora<br />
<strong>de</strong> la española Indra en México.<br />
"Hasta altura el aprend’tzaje estaba<br />
oñentado en función <strong>de</strong>l profesor<br />
y eso ha cambiado. Interesa<br />
el estudiante y se proporcionan esquemas,<br />
gráficos, casos prácticos,<br />
etcétera. El alumno <strong>de</strong>be saber<br />
que tiene un tutor experto en ca<strong>da</strong><br />
mía en uno <strong>de</strong> los foros’.<br />
Arroyo <strong>de</strong>fien<strong>de</strong> esta forma<br />
solitaria <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r sólo para<br />
los adultos: "A los niños no les<br />
pue<strong>de</strong>s meter más <strong>de</strong> un lO% <strong>de</strong><br />
nuevas tecnologías. No hay que<br />
olvi<strong>da</strong>r la socialización. A medi<strong>da</strong><br />
que pasan los años, estamos<br />
más capacitados para estudiar<br />
todo por libre. El 93% <strong>de</strong> nuestros<br />
alumnos está trabajando".<br />
Para pasar los módulo se calcula<br />
que hay que <strong>de</strong>dicar 14 horas<br />
semanales y más <strong>de</strong> uno no<br />
resiste. Arroyo está satisfecho:<br />
"En general los abandonos ron<strong>da</strong>n<br />
el 50%, pero en nuestro caso<br />
se reducen hasta un 7%".<br />
Una plataforma <strong>de</strong> servicios<br />
"Nosotros empezamos antes <strong>de</strong>l pinchazo.<br />
Las instituciones pensaron que conquistarían<br />
rápi<strong>da</strong>mente el mercado <strong>de</strong><br />
cursos y no cui<strong>da</strong>ron la metodología onlind’,<br />
razona Carlos Arroyo. "En Estados<br />
Unidos los cursos crecen un 30% anual.<br />
Aquí, entre el 15 y el 20%. Los buenos<br />
proyectos han llegado para que<strong>da</strong>rse",<br />
prosigue. Por las aulas virtuales <strong>de</strong> IUP<br />
han pasado 4.000 alumnos <strong>de</strong> 42 países<br />
y el proyecto aumenta ca<strong>da</strong> año en adscritos<br />
y posgrados.<br />
¿Cómo <strong>de</strong>spertar el interés en un produeto<br />
aparentemente tan frío? "Los<br />
alumnos prefieren los estudios presenciales<br />
y, para motivarles, se necesitan unos<br />
buenos contenidos, una buena metodología<br />
y crear una plataforma", asegura.<br />
"Hay que ser muy buenos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto<br />
<strong>de</strong> vi~tn <strong>de</strong> ~ervicin~ Pn~<strong>de</strong>~ ten~r h]l~nos<br />
programas --rigurosos, científicos,<br />
hechos por buenos profesores--, pero si<br />
luego no acompaña que tengan buenos<br />
tutores que les orienten, no sirve <strong>de</strong> na<strong>da</strong>.<br />
El contenido no es suficiente".<br />
"El alumno presencial pue<strong>de</strong> crear una<br />
red <strong>de</strong> contactos, pero nunca tan extensa<br />
como la nuestra. A<strong>de</strong>más, online se <strong>de</strong>muestran<br />
habili<strong>da</strong><strong>de</strong>s: dinamismo, impulso<br />
para el cambio, cooperación, <strong>de</strong>streza<br />
tecnológica, etcétera", prosigue Arroyo.<br />
El material lectivo es escrito por expertos<br />
y a<strong>da</strong>ptado a la red por IUP. "No<br />
pue<strong>de</strong>s poner en la pantalla una fotocopia.<br />
Ca<strong>da</strong> vez está más conseguido", comenta<br />
el director. La mayoría <strong>de</strong> alumnos<br />
son hombres (56%), <strong>de</strong> 25 a 35 años<br />
(49%), suramericanos (59%) ytienen<br />
tre dos y cinco años <strong>de</strong> experiencia profesional<br />
(42%).<br />
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Una entra<strong>da</strong><br />
a Europa<br />
Recabamos la opinión <strong>de</strong> tres licenciados<br />
que cursan un máster oficial en distintas<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> España.<br />
..........................................................tad, <strong>de</strong> conocer a otra gente qm<br />
ELENA SEVILLANO<br />
L<br />
me ha facilitado contactos fuerz<br />
OS contenidos me gustan, <strong>de</strong> España. En nuastro país apenas<br />
hay na<strong>da</strong> sobre esta especiali-<br />
pero hay <strong>de</strong>sorganización<br />
Es un máster <strong>de</strong> nueve <strong>da</strong>d; en Europa, sí". Y hacia allí<br />
creación, así que supongo que estamos<br />
pagando la novata<strong>da</strong>". Asi do la respuesta <strong>de</strong> una universi-<br />
mira José Luis: "Estoy esperan-<br />
se expresa José Luis Izquierdo <strong>da</strong>d <strong>de</strong> París y otra holan<strong>de</strong>sa para<br />
hacer allí mi doctorado".<br />
25 años, madrileño, licenciado<br />
en Físicas y alumno <strong>de</strong> un más-<br />
De Chile proce<strong>de</strong> Romané<br />
ter oficial <strong>de</strong> fisica biomédica e~<br />
la Universi<strong>da</strong>d Complutense <strong>de</strong><br />
Madrid. El curso pasado, recié~<br />
licenciado, Izquierdo optó pro<br />
un máster oficial porque "es obligatorio<br />
para acce<strong>de</strong>r <strong>de</strong>spués al<br />
doctorado". Eligió, <strong>de</strong> entre to<strong>da</strong>s<br />
las posibili<strong>da</strong><strong>de</strong>s, uno sobre<br />
fisica biomédica, que es el campo<br />
en el que quiere especializarse.<br />
Comenta que ha pagado<br />
2.000 euros, la mitad <strong>de</strong>l preck<br />
completo, por ser miembro <strong>de</strong> familia<br />
numerosa. Los contenido.,<br />
le han gustado: "Es un mástel<br />
conjunto entre fisicas y medicina<br />
que me ha ofrecido conocimientos<br />
nuevos". Y le ve un~<br />
gran ventaja: "Me ha <strong>da</strong>do la<br />
oportuni<strong>da</strong>d <strong>de</strong> salir <strong>de</strong> la facul-<br />
Lan<strong>da</strong>eta, <strong>de</strong> 30 años, beca<strong>da</strong><br />
por el programa Alf~an para ciu<strong>da</strong>dmms<br />
latinoamericanos. Licencia<strong>da</strong><br />
en Historia Contemporánea,<br />
cursa un máster oficial en la<br />
misma materia <strong>de</strong> la Autónoma<br />
<strong>de</strong> Madrid como puente hacia su<br />
doctorado, que quiere hacer en<br />
España. Luego regresará a su<br />
país, don<strong>de</strong> es docente: "He coincidido<br />
con un grupo heterogéneo<br />
"Trabajo y evaluación<br />
se basan en la labor<br />
que hace el alumno",<br />
explica Romané<br />
Romané Lan<strong>da</strong>eta y José Luis Iztmierdo.<br />
<strong>de</strong> estudiantes; nuestro objetivo<br />
es conocer la historia contemporánea<br />
<strong>de</strong> España y, a través <strong>de</strong><br />
ella, llegar a la reali<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Europa".<br />
"El sistema <strong>de</strong> trabajo y <strong>de</strong><br />
evaluación se basa en la labor que<br />
el alumno hace por su cuenta: investigar<br />
en archivos, escribir proyectos,<br />
<strong>de</strong>fen<strong>de</strong>rlos. Estoy acostumbra<strong>da</strong><br />
a ese esquema pero sorpren<strong>de</strong><br />
a mis compañeros españoles,<br />
para ellos es una nove<strong>da</strong>d".<br />
Su máster, que cuesta 1.353 euros,<br />
es interuniversitario: ocho<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s españolas entre las<br />
que no ha habido intercambio <strong>de</strong><br />
alumnos, se lamenta Romané.<br />
"Sólo pudimos reunirnos este verano,<br />
en un curso <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
Menén<strong>de</strong>z Pelavo’.<br />
Trabajar en Alemania<br />
Un máster <strong>de</strong> dos años en Tecnología,<br />
Sistemas y Re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Comunicación<br />
que creó la Universi<strong>da</strong>d<br />
Politécnica <strong>de</strong> Valencia el curso<br />
pasado para informáticos e ingenieros<br />
en telecomnnieaeiones es<br />
el que estudia María Cabanes,<br />
24 años, alicantina. Ha invertido<br />
unos 3.400 euros. "Soy ingeniera<br />
técnica <strong>de</strong> telecomunicaciones;<br />
continuar con la superior me suponía<br />
cursar más años, mientras<br />
que, según Bolonia y el nuevo Espacio<br />
Europeo <strong>de</strong> Educación Superior,<br />
con este máster consigo<br />
mi titulación <strong>de</strong> grado y el diploma<br />
<strong>de</strong> estudios avanzados". Pero<br />
a<strong>de</strong>más le abre expectativas en<br />
Europa: ’~ía estuve con una Erasmus<br />
en Austria; cuando acabé la<br />
carrera, mi i<strong>de</strong>a era irme a Alemania<br />
a hacer un máster, entonces<br />
surgió éste <strong>de</strong> la Politécniea y<br />
<strong>de</strong>cidí que<strong>da</strong>rme. Pero me gustaría<br />
probar, trabajar en Mema-<br />
SANTIBURGOS rija, al menos ni]os años".<br />
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16,17<br />
Universo <strong>de</strong> intercambio<br />
Las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s amplían su propuesta <strong>de</strong> posgrados oficiales,<br />
válidos en to<strong>da</strong> la Unión Europea, en más <strong>de</strong> mil títulos para este<br />
n~ Jmn Fn ~.lln~ ~~. m~trinl d~rán rná~ rt~. 1 R NNN lin~.nni~nln~<br />
MANUEL<br />
E<br />
PALOS<br />
n 2010 tiene que estar todc<br />
listo, aunque este mes <strong>de</strong><br />
octubre el sistema <strong>de</strong> educación<br />
superior español habrá <strong>da</strong>do<br />
un paso más para a<strong>da</strong>ptarse<br />
totalmente al mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> estudios<br />
universitarios anspieiado en Bolonia<br />
en 1999. El año 2010 es la<br />
fecha tope para que los 45 países<br />
incluidos en el Espacio Europeo<br />
<strong>de</strong> Educación Superior (EEES~<br />
a<strong>de</strong>cuen sus estudios superiores<br />
a un mo<strong>de</strong>lo común que organiz~<br />
los estudios universitarios en tre~,<br />
niveles: grado, máster y doctorado.<br />
Los ritmos <strong>de</strong> a<strong>da</strong>ptación so~<br />
distintos <strong>de</strong>pendiendo <strong>de</strong>l país<br />
España ha empezado la casa pp1<br />
el tejado. Aquí los estudios <strong>da</strong><br />
máster oficial son los primeros títulos<br />
a<strong>da</strong>ptados a Bolonia. Comenzaron<br />
a impartirse el pasado<br />
curso y este año se amplían a casi<br />
1.000 nuevos títulos.<br />
En conjunto, son 1.783 másteres<br />
que tocan to<strong>da</strong>s las áreas d~<br />
conocimiento y que quieren cumplir<br />
los principales objetivos <strong>de</strong>]<br />
EEES: formar los profesionales c<br />
investigadores que <strong>de</strong>man<strong>da</strong> la<br />
socie<strong>da</strong>d europea. Por primera<br />
vez, el Ministerio <strong>de</strong> Educaciór<br />
ha presentado una lista unificad~<br />
<strong>de</strong> todos estos títulos en su web.<br />
Aunque to<strong>da</strong>vía hay que esperar<br />
al Real Decreto <strong>de</strong> a<strong>da</strong>ptación <strong>de</strong>l<br />
sistema español al EEES, en al ministerio<br />
aseguran que respecto a<br />
los estudios <strong>de</strong> postgrado "na<strong>da</strong><br />
va a cambiar en lo sustancial".<br />
El precio <strong>de</strong>l máster oficial en<br />
las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s púlolicas oscilará<br />
entre 798 y 3.4z~o euros para<br />
los posgrados <strong>de</strong> dos años. En las<br />
priva<strong>da</strong>s, los precios <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>rán<br />
<strong>de</strong> la libre <strong>de</strong>cisión <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> una.<br />
El año pasado 13.250 estudiantes<br />
se matricalaron en estos cursos;<br />
<strong>de</strong> ellos, 2.208 en la universi<strong>da</strong>d<br />
priva<strong>da</strong>. Según el ministerio, en<br />
este año académico, los alumnos<br />
superaran los 15.000.<br />
En lo que se refiere a la finaneiación<br />
<strong>de</strong> los másteres, el Gobierno<br />
ha puesto en marcha el llama-<br />
Existe un crédito para<br />
pagar los másteres,<br />
que se <strong>de</strong>vuelv en<br />
ocho años sin interés<br />
do "préstamo renta universi<strong>da</strong>d",<br />
una línea <strong>de</strong> crédito <strong>de</strong> hasta<br />
22.600 euros que podrán pedir<br />
los recién licenciados, una vez matriculados<br />
en algún curso. El dinero<br />
se pue<strong>de</strong> recibir durante 21 meses<br />
a razón <strong>de</strong> 800 euros mensuales.<br />
Cubre hasta 6.000 euros en<br />
un pago inicial. El préstamo, que<br />
no está reñido con la posesión <strong>de</strong><br />
becas, pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>volverse en ocho<br />
años, a un interés cero.<br />
Vali<strong>de</strong>z en Europa<br />
Uno <strong>de</strong> los puntos fun<strong>da</strong>mentales<br />
<strong>de</strong> este mo<strong>de</strong>lo es su vali<strong>de</strong>z<br />
en todos los países <strong>de</strong>l EEES. Bolonia<br />
erca un espacio <strong>de</strong> intercambio<br />
entre alumnos y universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>l continente. Su base común<br />
es la forma en que se evalúan<br />
los estudios y el enfoque <strong>de</strong><br />
las materias imparti<strong>da</strong>s. Los estudios<br />
se homologan a través <strong>de</strong> los<br />
ECTS (los créditos, en sus siglas<br />
en inglés), una forma <strong>de</strong> puntuación<br />
que prima el trabajo <strong>de</strong> los<br />
alumnos sobre las horas atendi<strong>da</strong>s<br />
en clase. Del control <strong>de</strong> estos<br />
aspectos formales y <strong>de</strong> la cali<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> los estudios se encarga una<br />
agencia <strong>de</strong> evaluación en ca<strong>da</strong><br />
país. En el caso <strong>de</strong> España esta<br />
Clase en la Escuela <strong>de</strong>l MBA <strong>de</strong> ESADE, en Barcelona.<br />
función recae en la Agen<strong>da</strong> Nacional<br />
<strong>de</strong> Evaluación <strong>de</strong> la Cali<strong>da</strong>d<br />
y Acreditación.<br />
Ca<strong>da</strong> máster tiene una carga<br />
<strong>de</strong> entre 60 y 120 créditos. "Es<br />
un sistema <strong>de</strong> evaluación muy positivo,<br />
va que calcula la carga diseente<br />
y no la docente: <strong>de</strong>pen<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>l trabajo realizado por el alumno",<br />
explica Mariano Fernán<strong>de</strong>z<br />
Enguita, catedrático <strong>de</strong> Sociología<br />
<strong>de</strong> la Educación <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> Salamanca. "Creo que<br />
es lo más importante que le ha<br />
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pasado a la educación española<br />
en mucho tiempo", aña<strong>de</strong>.<br />
Esta forma <strong>de</strong> puntuación hará<br />
posible los principales objetivos<br />
<strong>de</strong> Bolonia: la creación <strong>de</strong> un<br />
mercado <strong>de</strong> profesionales europeo<br />
"unificado" v la formación<br />
La prueba <strong>de</strong> fuego<br />
<strong>de</strong> estos cursos<br />
va a ser el<br />
mercado <strong>de</strong> trabajo<br />
CONSUELO BAUTISTA<br />
continua <strong>de</strong> los que ya ejercen.<br />
"La prueba <strong>de</strong> fuego <strong>de</strong> estos másteres<br />
va a ser el mercado <strong>de</strong> trabajo;<br />
la gente quiere tener cierta garantía<br />
<strong>de</strong> que el dinero que invierte<br />
en educación sirve para algo",<br />
apunta Fernán<strong>de</strong>z Enguita.<br />
Oferta extensa<br />
An<strong>da</strong> ucla: Arabe, arqmteetura<br />
y biomedicina. En la Comu-<br />
<strong>de</strong>l láser. En la comuni<strong>da</strong>d ga-<br />
Galicia: Historia y tecnologías<br />
ni<strong>da</strong>d Autónoma <strong>de</strong> An<strong>da</strong>lncía<br />
se imparten 184 másteres. Islas Baleares: Turismo. Hasllega<br />
la cifra es <strong>de</strong> 64.<br />
La universi<strong>da</strong>d que más títulos<br />
oferta es la <strong>de</strong> Grana<strong>da</strong>.<br />
ta 23 másteres en las islas mediterráneas.<br />
Aragón: Seguri<strong>da</strong>d global y <strong>de</strong>fensa.<br />
En esta comuni<strong>da</strong>d se<br />
ofertan 32 másteres, 30 <strong>de</strong><br />
ellos en la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Zaraguza.<br />
Asturias: Matemáticas y química.<br />
Hay 14 títulos oficiales.<br />
Canarias: Astrofisica. En las islas<br />
hay 24 másteres oficiales,<br />
con áreas como la oeeanografia<br />
o la astroñsica.<br />
Cantabria: Prehistoria y econom¤a.<br />
Son 26 títulos. Des<strong>de</strong> el<br />
clásico Máster en Administración<br />
<strong>de</strong> Empresas (MBA)<br />
prehistoria y arqueología.<br />
CasUlla-La Mancha: Informática.<br />
Tres másteres: en finanzas<br />
cuantitativas, informática<br />
y física y matemáticas.<br />
Castilla y Le¿n: Filosofia y nanociencia.<br />
Son 80 los másteres<br />
ofieiales. En la Universi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> Salamanca, por ejemplo,<br />
se estudia <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la lógica<br />
yla filosofia a corrupción y estado<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>recho.<br />
Cataluña: Derecho empresarial<br />
y urbanismo. En la comuni<strong>da</strong>d<br />
catalana la oferta es<br />
abrumadora, muy varia<strong>da</strong>.<br />
Son 388 másteres oficiales entre<br />
to<strong>da</strong>s las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s.<br />
Exb’emadura: Desarrollo rural.<br />
Son 12 títulos, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> ciencia<br />
y tecnología <strong>de</strong> la carne a<br />
se~mri<strong>da</strong>d y salud laboral.<br />
Comuni<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Madrid: Relaciones<br />
internacionales y econom¤a.<br />
La comuni<strong>da</strong>d madrileña<br />
agrupa 404 másteres oficiales;<br />
to<strong>da</strong> la oferta imaginable.<br />
Murcia: Tecnología <strong>de</strong>l agua.<br />
En esta región son 97, entre<br />
ellos la porcinocultura o gana<strong>de</strong>ría<br />
<strong>de</strong>l cerdo.<br />
Navarra: Ciencias <strong>de</strong> la salud.<br />
Hasta 27 títulos en la Comuni<strong>da</strong>d<br />
Foral.<br />
País Vasco: Soeiologia y materiales.<br />
La Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong>l<br />
País Vasco (pública) y la<br />
Mondragón (priva<strong>da</strong>) ofertan<br />
52 másteres.<br />
La Rioja: Matemáticas. Se fmparten<br />
dos másteres: uno <strong>de</strong><br />
investigación en matemáticas<br />
y otro <strong>de</strong> estadística.<br />
Valencia: Citricultura y turismo.<br />
En la Comuni<strong>da</strong>d Valenciana<br />
hay hasta 221 másteres<br />
oficiales.<br />
Ministeño <strong>de</strong> Educaci¿n y Ciencia:<br />
Business Administration.<br />
El ministerio ofrece 91 másteres<br />
repartidos entre las públicas<br />
Universi<strong>da</strong>d Nacional <strong>de</strong><br />
Educación a Distancia y Universi<strong>da</strong>d<br />
Internaeional Menén<strong>de</strong>z<br />
Pelayo y las priva<strong>da</strong>s<br />
Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Deusto, Universi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> Navarra y la Pontificia<br />
<strong>de</strong> Comillas.<br />
lnform nción : v,n,v’,,v, m ec. es<br />
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10-12<br />
Y tú, ¿cuántas carreras estudias?<br />
Uno <strong>de</strong> ca<strong>da</strong> cuatro universitarios va a clase con una titulación en su haber. Los hay que buscan complementar<br />
sus estudios para tener mejores oportuni<strong>da</strong><strong>de</strong>s laborales o quienes <strong>de</strong>scubrieron su auténtica vocación en mitad<br />
<strong>de</strong> unos estudios universitarios ya iniciados. A todos les gusta hincar los codos. Son los ’multicarreristas’.<br />
FERNANDO<br />
N<br />
NEIRA<br />
" o son bichos raros, pero<br />
tampoco se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir<br />
que abun<strong>de</strong>n. Tres <strong>de</strong> ca<strong>da</strong><br />
cuatro alumnos universitarios<br />
no se han licenciado antes<br />
en ninguna otra titulación y, probablemente,<br />
tal posibili<strong>da</strong>d no<br />
entre en sus planes más inmediatos<br />
ni a medio plazo. Sin embargo,<br />
ese 25% restante correspon<strong>de</strong><br />
a estudiantes <strong>de</strong> primer o segundo<br />
ciclo universitario que ya<br />
poseen una titulación superior<br />
en su currículo. En el curso académico<br />
2004-2005, el último <strong>de</strong><br />
que se disponen <strong>da</strong>tos completos<br />
al respecto, había 365.180<br />
alumnos en las aulas universitarias<br />
españolas que contaban ya<br />
con un título en su haber. Bien<br />
es cierto que el colectivo más numeroso<br />
(208.566) poseía estudios<br />
<strong>de</strong> ciclo corto, pero otros<br />
46.571 habían llevado a buen<br />
puerto una licenciatura <strong>de</strong> las <strong>de</strong><br />
cinco años. Y otro grupo significativo,<br />
casi 107.000 personas,<br />
disponía <strong>de</strong> un estudio superior<br />
no universitario, como, por ejemplo,<br />
música o arte dramático.<br />
En aquel año, hace ahora<br />
tres, el total <strong>de</strong> matriculados en<br />
los eampus españoles ascendía a<br />
Carlos Blanco<br />
FILÓSOFO, OUiMICO Y TEÓLOGO<br />
"En d conocimiento no<br />
<strong>de</strong>be haber trincheras"<br />
A este paso, tendrá que presentar<br />
un cua<strong>de</strong>rno entero para su currículo.<br />
Carlos Blanco cumplió en<br />
marzo 21 primaveras, pero le han<br />
cundido como a otros una vi<strong>da</strong><br />
entera. Empezó a hablar alos siete<br />
meses, escribía con dos afiitos<br />
y en el último trimestre <strong>de</strong>l curso<br />
pasado aprobó 22 exámenes.<br />
Con nota, por supuesto.<br />
Reeapitulemos. Blanco es licenciado<br />
en Filosofía, Ciencias<br />
Químicas y Teología, ejerce como<br />
eminencia internacional <strong>de</strong><br />
la egiptología y habla con cierta<br />
soltura 17 idiomas, entre ellos el<br />
ruso, el chino, el copto, el hebreo,<br />
el sánscrito o el aeadio. An<strong>da</strong><br />
ahora iniciándose con el galés<br />
y el sumerio; <strong>de</strong>nle un poco <strong>de</strong><br />
tiempo. Se le vio en Crónicas<br />
marcianas y colabora con el programa<br />
Ser curiosos, <strong>de</strong> la Ca<strong>de</strong>na<br />
SER. Y estas vacaciones estivales<br />
las invirtió en escribir su primer<br />
libro, Mentes maravillosas que<br />
cambiaron la historia, ensayos<br />
divulgativos sobre los personajes<br />
que más le fascinan, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> Sócrates<br />
a Einstein. Búsquenlo a partir<br />
<strong>de</strong> noviembre en las librerías.<br />
Carlos resi<strong>de</strong> en Cosla<strong>da</strong>, en<br />
la periferia este <strong>de</strong> Madrid, y<br />
proviene <strong>de</strong> una humil<strong>de</strong> familia<br />
tole<strong>da</strong>na. "Mis padres valoran<br />
más que nadie el esfuerzo y<br />
la <strong>de</strong>dicación", admite. "Yo siempre<br />
me he sentido observado y le<br />
he tenido muchísimo miedo al<br />
fracaso. Por eso procuro rendir<br />
al máximo".<br />
Se subleva contra la clásica división<br />
entre científicos y humanistas,<br />
así que él le <strong>da</strong> a todo.<br />
"No pue<strong>de</strong> haber trincheras en<br />
el conocimiento, la socie<strong>da</strong>d precisa<br />
un pensamiento más amplio",<br />
argumenta muy serio. Se<br />
consi<strong>de</strong>ra católico, pero le interesa,<br />
sobre todo, "la eterna pregunta<br />
humana por lo absoluto". Y sí,<br />
es consciente <strong>de</strong> que ningfin<br />
pragmático estudiaría Teología<br />
ni Filosofia, "pero a mí siempre<br />
me ha interesado el diálogo entre<br />
las culturas y las religiones".<br />
No le faltará trabajo, previsiblemente.<br />
Como catedrático o escritor,<br />
intuye. Y eso que reconoce<br />
ciertas carencias: "En novela<br />
actual no estoy muy puesto. He<br />
preferido centrarme en los clásicos<br />
obligados para tener una buena<br />
cultura. Y <strong>de</strong> música se me saltaban<br />
las lágrimas <strong>de</strong> la emoción<br />
con Beethoven y Mozart, pero<br />
ahora me fuerzo a escuchar Los<br />
40 o Kiss FM y, bueno, sí, me divierto...".<br />
Para sus colegas <strong>de</strong> generación,<br />
un último consejo:<br />
"Descansar no es hacer na<strong>da</strong>, sino<br />
hacer cosas que requieren menos<br />
esfuerzo. Ahí está la clave para<br />
aprovechar el tiempo".<br />
Marta Sánchez es profesora <strong>de</strong> instituto.<br />
A los 21 años, Carlos Blanco acaba <strong>de</strong> escribir su primer libro.<br />
S.B<br />
SANTIBURGOS<br />
Marta Sánchez Millán<br />
ABOGADA Y FILÓLOGA<br />
"Ya no recuerdo gran<br />
cosa <strong>de</strong> Derecho"<br />
Sánchez Millán apuntaha muy "Hay muchas dificulta<strong>de</strong>s, y<br />
buenas maneras en la Facultad más <strong>de</strong>s<strong>de</strong> que se extendió la escolarización<br />
<strong>de</strong> Derecho <strong>de</strong> la Complntense,<br />
obligatoria hasta<br />
pero a medi<strong>da</strong> que aprobaba<br />
las últimas asignaturas se <strong>da</strong>ba<br />
los 16 años, pero quiero conservar<br />
un poquito <strong>de</strong> optimismo",<br />
cuenta <strong>de</strong> que ni en Mercantil comenta. Está convenci<strong>da</strong> <strong>de</strong><br />
ni en Procesal ni en Penal encontraría<br />
que Lope <strong>de</strong> Vega, Quevedo o<br />
la horma a su zapato. Góngora enseñan a afrontar la<br />
"Había comenzado a estudiar<br />
na<strong>da</strong> más morir Franco, en plena<br />
vi<strong>da</strong> <strong>de</strong> otra manera, a combatir’%<br />
<strong>de</strong>prisa que marchan casi<br />
efervescencia política, cuan-<br />
to<strong>da</strong>s las cosas". Y sólo lamenta<br />
do el Derecho tenía ciertas connotaciones<br />
que el Derecho se vaya inexoramora<br />
románticas", remeblemente<br />
<strong>de</strong>sdibujando en su<br />
esta madrileña <strong>de</strong> ascen<strong>de</strong>nte<br />
memoria. "Tuve gran<strong>de</strong>s profeban<br />
valenciano. "Pero pasasores,<br />
como [Gregorio] Peces-<br />
los cursos y yo, en vez <strong>de</strong> Barba, pero no recuerdo gran<br />
pensar en oposiciones, no lograba<br />
cosa. Ya se dice que lo que uno<br />
quitarme <strong>de</strong> la cabeza la sabe es lo que le que<strong>da</strong> <strong>de</strong>spués<br />
i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> enseñar literatura", rememora.<br />
<strong>de</strong> haber olvi<strong>da</strong>do mucho".<br />
¿Un disgusto en ca-<br />
Si su padre fue su primer<br />
sa? "Al contrario. Ya sé que Derecho<br />
gran aliado, su marido ha asu-<br />
se ve siempre como una mido ahora el relevo. Franciso<br />
carrera <strong>de</strong> provecho, pero mi Layna también es <strong>de</strong> los que atesoravarios<br />
padre fue muchos años catedrático<br />
títulos en el cajón: se<br />
<strong>de</strong> Lengua y Literatura en licenció en Ciencias <strong>de</strong> la Información<br />
el instituto Miguel <strong>de</strong> Cervantes<br />
antes <strong>de</strong> caer en la cuen-<br />
<strong>de</strong> Madrid, así que se puso ta <strong>de</strong> que él también quería <strong>de</strong>dicarse<br />
muy contento", rememora.<br />
a la literatura. Ahora ejer-<br />
Sánchez tiene 48 años y <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
1989 se afana porque los<br />
ce como profesor <strong>de</strong> español en<br />
varias universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s estadouni<strong>de</strong>nses,<br />
alumnos <strong>de</strong> su instituto apren<strong>da</strong>n<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>de</strong>stacar co-<br />
gramática, se expresen con mo autori<strong>da</strong>d internacional en<br />
corrección y sepan apreciar a las figuras <strong>de</strong> Cervantes y el Quijote.<br />
los clásicos <strong>de</strong>l Siglo <strong>de</strong> Oro.<br />
Tal para cual.<br />
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1.459.717 personas. Es <strong>de</strong>cir, los<br />
universitarios reinci<strong>de</strong>ntes representaban<br />
exactamente el 25,01%<br />
<strong>de</strong>l total.<br />
Muchos buscan carreras complementarias<br />
para redon<strong>de</strong>ar un<br />
buen expediente académico y<br />
afrontar la incorporación al mercado<br />
laboral con las mejores garantías<br />
posibles. Otros, sin embargo,<br />
<strong>de</strong>scubrieron su auténtica<br />
vocación cuando ya estaban<br />
inmersos en una titulación <strong>de</strong><br />
signo bien diferente. A fin <strong>de</strong><br />
cuentas, no es tan fácil tener claro,<br />
con apenas 18 añitos --y, aveces,<br />
ni con algunos más--, qué se<br />
quiere "ser <strong>de</strong> mayor". Y otro grupo<br />
<strong>de</strong> estudiantes es, en fin, el <strong>de</strong><br />
insaciables <strong>de</strong>voradores en el ámbito<br />
<strong>de</strong>l saber y la cultura, cerebros<br />
privilegiados a los que una<br />
única licenciatura se les antoja<br />
un universo <strong>de</strong>masiado reducido<br />
para sus capaci<strong>da</strong><strong>de</strong>s o ambiciones<br />
intelectuales. Algo <strong>de</strong> todo<br />
ello hay en los casos <strong>de</strong> Marta,<br />
Carlos, Rafael yYolan<strong>da</strong>, los protagonistas<br />
<strong>de</strong> estas páginas, que<br />
ilustran el universo <strong>de</strong> ese 25%<br />
<strong>de</strong> titulados que estudia o ha estudiado<br />
otra licenciatura.<br />
Los multicarreristas abun<strong>da</strong>n,<br />
sobre todo, en el terreno <strong>de</strong><br />
las titulaciones <strong>de</strong> Humani<strong>da</strong>-<br />
En el curso 2004-2005<br />
había 365.130<br />
universitarios con<br />
uno o más títulos<br />
<strong>de</strong>s, acaso porque las consi<strong>de</strong>ren<br />
más accesibles que las <strong>de</strong> otras<br />
áreas. En este grupo, casi el 32%<br />
<strong>de</strong> quienes cursan sus estudios<br />
ya cuentan con el bagaje <strong>de</strong> una<br />
carrera aproba<strong>da</strong>. Ese porcentaje<br />
<strong>de</strong>crece hasta el 26% en el<br />
campo <strong>de</strong> las Ciencias Sociales, y<br />
a poco más <strong>de</strong>l 23 % en las titulaciones<br />
técnicas. Don<strong>de</strong> más complicado<br />
resulta encontrar a estos<br />
estudiantes polifacéticos es en<br />
Ciencias <strong>de</strong> la Salud. Allí, quienes<br />
cursan estudios con una licenciatura<br />
previa en el bolsillo alcanzan<br />
únicamente el 18,9% <strong>de</strong>l<br />
total <strong>de</strong> matriculados.<br />
Siempre en el caso <strong>de</strong>l mencionado<br />
curso 2004-2005, y según<br />
las estadísticas <strong>de</strong>l Ministerio<br />
<strong>de</strong> Educación, fueron 21.895<br />
personas en to<strong>da</strong> España las valientes<br />
que se atrevieron con<br />
Medicina, Enfermería o Fisioterapia<br />
portando el equipaje <strong>de</strong> algún<br />
título superior previo cargado<br />
sobre sus espal<strong>da</strong>s. En estas<br />
tres carreras influye el hecho <strong>de</strong><br />
que las disciplinas sanitarias<br />
siempre cuentan con un importante<br />
ingrediente voeacional,<br />
por lo que son menos los alumnos<br />
que <strong>de</strong>scubren tardíamente<br />
su interés por este tipo <strong>de</strong> estudios.<br />
Sin embargo, si surge<br />
Los licenciados<br />
múltiples abun<strong>da</strong>n<br />
en el campo <strong>de</strong> las<br />
Humani<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
quien <strong>de</strong>sea completar los estudios<br />
elegidos con alguna carrera<br />
complementaria <strong>de</strong> la misma<br />
rama-<br />
Marta, <strong>de</strong> 48 años; Rafael,<br />
<strong>de</strong> 65 años, y Yolan<strong>da</strong>, <strong>de</strong> 24,<br />
son tres ejemplos distintos <strong>de</strong><br />
por qué razones se estudian varias<br />
carreras y qué esperan o esperaban<br />
conseguir con ello. Carlos,<br />
<strong>de</strong> 21 años, es quizá el caso<br />
más espectacular. Con tres licenciaturas<br />
en su haber, ejerce como<br />
eminencia internacional <strong>de</strong><br />
la egiptologia y habla con cierta<br />
soltura un total <strong>de</strong> 17 idiomas.<br />
En la actuali<strong>da</strong>d intenta añadir<br />
otras dos lenguas a esta ingente<br />
nómina, el galés y el sumerio. Y<br />
ha escrito ya su primer libro.<br />
Sin du<strong>da</strong>, un multicarrerista excepcional.<br />
Rafael <strong>de</strong> Frías<br />
CONTRABAJISTA Y ECONOMISTA<br />
"Jamás pensé que<br />
viviría <strong>de</strong> la música"<br />
Rafael <strong>de</strong> Frías <strong>da</strong> clases <strong>de</strong> contrabajo en el conservatorio Joaquín Turina <strong>de</strong> Madrid.<br />
Yolan<strong>da</strong> Charlo<br />
TURISMO Y AUDIOVlSUALE~<br />
"Siempre me atrajo el<br />
no <strong>de</strong>jar <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r"<br />
"No sé si es lo más habitual en<br />
mi generación, pero yo soy un<br />
culo inquieto. Siempre me<br />
atrajo la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> no <strong>de</strong>jar nunca<br />
<strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r". Lo dice la locuaz<br />
y risueña Yolan<strong>da</strong> Charlo,<br />
una gaditana <strong>de</strong> 24 años<br />
que ya ha finalizado Turismo<br />
en Jerez, Ciencias Audiovisuales<br />
en la Carlos III <strong>de</strong> Madrid<br />
y un máster en radio y televisión<br />
<strong>de</strong> la escuela CEES ("el<br />
mismo que hizo doña Lctizia",<br />
presume). Ah, y este curso comienza<br />
la carrera <strong>de</strong> Derecho,<br />
por aquello <strong>de</strong> seguir <strong>de</strong>sarrollando<br />
su condición <strong>de</strong> persona<br />
hiperactiva.<br />
"Ahora que lo pienso, me<br />
agra<strong>da</strong> esa sensación <strong>de</strong> haber<br />
hecho muchas cosas", reflexiona.<br />
Yolan<strong>da</strong> se para un segundo<br />
a pensar y enumera: "He sido<br />
teleoperadora, camarera,<br />
ihasta he hecho <strong>de</strong> pitufo en<br />
las cabalgatas! Y mis dos carreras<br />
me han abierto las puertas<br />
a algunas experiencias profesionales<br />
interesantes, <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
tripulante <strong>de</strong>l AVE a ayu<strong>da</strong>nte<br />
<strong>de</strong> producción en el Tomate <strong>de</strong><br />
Tele 5". En la actuali<strong>da</strong>d trabaja<br />
tras el mostrador <strong>de</strong> facturación<br />
<strong>de</strong> Air Europa, en el ceropuerto<br />
<strong>de</strong> Barajas, mientras<br />
pone a punto su bibliografía<br />
<strong>de</strong> Derecho Civil, Laboral, Administrativo<br />
o Tributario.<br />
Quiere tener a punto todo el<br />
material antes <strong>de</strong> que empiece<br />
el curso.<br />
"Los jóvenes ahora lo tenemos<br />
diflcilillo", recapitula.<br />
"Eso <strong>de</strong> que somos la generación<br />
<strong>de</strong> los mileuristas tiene<br />
mucho <strong>de</strong> cierto. Crecimos<br />
con la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que una licenciatura<br />
universitaria te permitíña<br />
comerte el mundo, y ya ves<br />
que no", explica. Con todo, ella<br />
no cejará en su empeño "<strong>de</strong> saber<br />
un poco <strong>de</strong> todo, <strong>de</strong> ser como<br />
una especie <strong>de</strong> Chicho Ibáñez<br />
Serrador’.<br />
Por eso, Yolan<strong>da</strong> se imagina<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> cinco años abriendo<br />
un bufé especializado en<br />
asuntos <strong>de</strong> turismo y <strong>de</strong>rechos<br />
audiovisuales, para llevar a la<br />
práctica los conocimientos <strong>de</strong><br />
sus tres titulaciones en una sola<br />
ocupación laboral. También<br />
se atreve a hablar <strong>de</strong> su futuro<br />
lejano con sentido <strong>de</strong>l humor:<br />
"A ver si se cumple eso que dice<br />
<strong>de</strong> guasa mi padre: que voy<br />
a ser la jubila<strong>da</strong> con más carreras<br />
<strong>de</strong> Europa".<br />
Yolan<strong>da</strong> Charlo trabaja en el aeropuerto <strong>de</strong> Madrid.<br />
Pocos alumnos <strong>de</strong> Rafael <strong>de</strong><br />
Frías en el conservatorio Joaquín<br />
Turina <strong>de</strong> Madrid imaginarían<br />
que su profesor, contrabajista<br />
<strong>de</strong> prestigio, es también<br />
un eminente economista preocupado<br />
por el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l<br />
Tercer Mundo, con especial <strong>de</strong>bili<strong>da</strong>d<br />
por el continente afrieano.<br />
Las gafas redon<strong>da</strong>s, la media<br />
melena y, ocasionalmente,<br />
PAULA WLLAR<br />
la barba indómita encajan con<br />
el perfil <strong>de</strong> artista apasionado,<br />
un músico que podría disertar<br />
durante horas sobre Bach o el<br />
jaz~ contemporáneo. Pero<br />
mientras se peleaba con el instrumento<br />
más corpulento <strong>de</strong> la<br />
orquesta también encontró hueco<br />
para la Macroeconomía o la<br />
Teoría Económica.<br />
Madrileño <strong>de</strong> 1965, De Frías<br />
conoció <strong>de</strong> adolescente sus primeros<br />
minutos <strong>de</strong> gloria como bajista<br />
<strong>de</strong> La Maria, un grupo <strong>de</strong> rock<br />
que grabó un EP (disco <strong>de</strong> cuatro<br />
canciones). "Yo quería apren<strong>de</strong>r<br />
jazz y rock, pero me metí en el<br />
conservatorio porque entonces<br />
no había otra cosa", recuer<strong>da</strong>.<br />
"En mi casa no les hizo <strong>de</strong>masia<strong>da</strong><br />
gracia. Había comenzado Económícas<br />
un año antes y pensaban<br />
que la música me distraería. Yo lo<br />
veía como un sueño mítieo, inalcanzable:<br />
jamás pensé que me pudiera<br />
ganar la vi<strong>da</strong> con ella".<br />
Pero pasaban los cursos y el<br />
economista rockero ca<strong>da</strong> vez extraía<br />
más enseñanzas <strong>de</strong> su instrumento.Y,<br />
por qué no reconocerlo,<br />
también <strong>de</strong> los autores elásieos.<br />
"Llegó un momento en que trabajaba<br />
en una gestoría, renunciando<br />
a empleos mejores sólo por ganar<br />
tiempo y terminar mi carrera<br />
<strong>de</strong> músico. Incluso llegué aimpartir<br />
clases <strong>de</strong> economía en una aca<strong>de</strong>mia,<br />
con buenas perspectivas<br />
laborales, pero ese mismo año saqué<br />
la oposición en el conservatorio..,<br />
y no volví a ejercer".<br />
Rafael es, a buen seguro, un<br />
personaje singular en más <strong>de</strong> un<br />
aspecto. No sólo porque en él pesaran<br />
más sus inclinaciones artísticas<br />
que las materiales, sino por<br />
su concepción <strong>de</strong> la economía como<br />
un instrumento para la redistribueión<br />
<strong>de</strong> la riqueza. En África,<br />
<strong>de</strong> hecho, ha intentado poner<br />
en práctica sus conocimientos<br />
macroeconómicos para mejorar<br />
la vi<strong>da</strong> <strong>de</strong> los pueblos. Siempre<br />
como cooperante, sin retribución<br />
eeonómiea <strong>de</strong> ningún tipo.<br />
Sabe que la música es uno <strong>de</strong><br />
los retos académicos más arduos,<br />
pero no lamenta el camino elegido.<br />
"Estudiar un instrumento requiere<br />
constancia, paciencia, método,<br />
tenaci<strong>da</strong>d. Ese api~endizaje<br />
es muy aprovechable en el ámbito<br />
académico._ y en el vital".<br />
UNIVERSIDAD<br />
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EL PAIS EXTRA<br />
Fecha:<br />
Sección:<br />
Páginas:<br />
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FORMACION<br />
10-12<br />
I--AII;/~ UI~IIVLI;OIUt-~UI--O 1 FUOL]I1/-~UU/ I--OF/~L, IUO L, UlVlUI’,II--O<br />
Iberoamérica<br />
como meta<br />
Un total <strong>de</strong> 22 países hispanoamericanos,<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> España y Portugal, impulsan<br />
una conexión similar a la europea.<br />
..........................................................Portugal, 5.400 euros", asegura<br />
J. A.A.<br />
Branlio Flores, jefe <strong>de</strong> la Oficina<br />
" uchos ponían en du<strong>da</strong><br />
M<br />
que el espacio europeo<br />
¯ <strong>de</strong> educación superior,<br />
hecho mediante acuerdos voluntarios<br />
entre más <strong>de</strong> 40 países, se<br />
hiciera reali<strong>da</strong>d. Pero, aunque<br />
aún que<strong>da</strong> camino por recorrer,<br />
se ha conseguido. Esto <strong>da</strong> fuerza<br />
a la i<strong>de</strong>a que surgió hace apenas<br />
dos años, bajo el nombre <strong>de</strong> Espacio<br />
Iberoamericano <strong>de</strong> Conocimiento,<br />
que preten<strong>de</strong> crear una<br />
conexión similar a la que existe<br />
entre las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s europeas<br />
--incluyendo la investigación, el<br />
<strong>de</strong>sarrollo yla innovación-- entre<br />
los países <strong>de</strong> América Latina, España<br />
y Portugal.<br />
Des<strong>de</strong> 2005, con el impulso <strong>de</strong><br />
la Orgalúzación <strong>de</strong> Estados Iberoamericanos<br />
(OEI), sus 22 países<br />
han fijado como priori<strong>da</strong>d para<br />
empezar a constrfflrlo la creación<br />
<strong>de</strong> un programa común <strong>de</strong> movili<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> estudiantes, un Erasmus<br />
iberoamericano. Este objetivo<br />
avanza <strong>de</strong>spacio; un reciente estudio<br />
señala las gran<strong>de</strong>s dificulta<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> poner en marcha un programa<br />
así en unos países que en<br />
todo su conjunto suman 18 millones<br />
<strong>de</strong> universitarios. "Dentro <strong>de</strong><br />
Latinoamérica, la estancia <strong>de</strong> un<br />
alumno en otro país costaría<br />
2.500 euros. Man<strong>da</strong>r a un europeo<br />
allí, unos 2.900. Y que un latinoamericano<br />
venga a España o<br />
El Sur también<br />
estrecha lazos<br />
<strong>de</strong> Relaciones Internacionales <strong>de</strong><br />
la Universi<strong>da</strong>d Pablo Olavi<strong>de</strong> y<br />
miembro <strong>de</strong>l grupo <strong>de</strong> espacio<br />
iberoamericano <strong>de</strong> la Conferencia<br />
<strong>de</strong> Rectores Españoles.<br />
De esta manera, la ministra <strong>de</strong><br />
Educación, Merce<strong>de</strong>s Cabrera,<br />
propuso en la cumbre <strong>de</strong> ministros<br />
celebra<strong>da</strong> este verano en Valparaíso<br />
(Chile) poner en marcha<br />
<strong>de</strong> inmediato, posiblemente el<br />
próximo curso, el Erasmus iberoamericano<br />
entre los estudiantes<br />
<strong>de</strong> máster y doctorado. Se trata<br />
<strong>de</strong> empezar por alfi, explicaron,<br />
para crear un tejido <strong>de</strong> investigadores<br />
y tecnólogos que respon<strong>da</strong>n<br />
alas necesi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> estos países.<br />
"El impulso <strong>de</strong>l Espacio Iberoamericano<br />
<strong>de</strong> Conocimiento es<br />
una <strong>de</strong> las actuaciones más importantes<br />
para el futuro <strong>de</strong> la región,<br />
para asegurar el <strong>de</strong>sarrollo<br />
social y económico y la cohesión<br />
social", explica el secretario general<br />
<strong>de</strong>l Consejo <strong>de</strong> Coordinación<br />
Universitaria, Félix García Lausín.<br />
España propuso<br />
iniciar las becas <strong>de</strong><br />
intercambio entre los<br />
alumnos <strong>de</strong> posgrado<br />
Las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s mediterráneas avanzan<br />
hacia un mo<strong>de</strong>lo similar al <strong>de</strong> Bolonia. Un<br />
total <strong>de</strong> 70 centrose implican en el proyecto.<br />
..........................................................Cairo<br />
SEBASTIÁN TOBARRA<br />
o Marrakeeh o que los docentes<br />
y profesores <strong>de</strong> estas ultil<br />
Mediterráneo es y fue ribera<br />
<strong>de</strong> culturas. El mar tudien en las primeras y vicever-<br />
mas universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s trabajen o es-<br />
E<br />
las separa, pero también sa? El trecho a recorrer a partir<br />
une sus orillas. Un total <strong>de</strong> 70<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong>l entorno <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong> ahora es largo pero las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
dicen que ya se ha empezado.<br />
Mediterráneo se han trazado la<br />
ambiciosa meta <strong>de</strong> avanzar hacia La última reunión manteni<strong>da</strong><br />
un proceso <strong>de</strong> cooperación inspirado<br />
en junio pasado en El Cairo por<br />
en el Espacio Europeo <strong>de</strong><br />
Educación Superior (EEES)<br />
las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s y los gobiernos<br />
<strong>de</strong>los palsas que forman el Euromed<br />
proceso <strong>de</strong> Bolonia que ineluya<br />
Permanent Ufflversity Fo-<br />
intercambio <strong>de</strong> estudiantes, <strong>de</strong><br />
docentes y cooperación científica,<br />
entre otros objetivos. Pero<br />
mientras que el proceso <strong>de</strong> Bolonia<br />
ya está en marcha y su culminación<br />
<strong>de</strong>be concretarse como<br />
máximo en dos años, la futura cooperación<br />
entre las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>l Mediterráneo aún se encuentra<br />
en su primera an<strong>da</strong>dura.<br />
¿Será posible acor<strong>da</strong>r métodos<br />
para que un estudiante <strong>de</strong><br />
Madrid, Zaragoza, Roma o Atenas<br />
se forme en un futuro en El<br />
rum (EPUF) ha constatado la necesi<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> agilizar la obtención<br />
<strong>de</strong> visados para po<strong>de</strong>r impulsar<br />
la movili<strong>da</strong>d <strong>de</strong> los estudiantes,<br />
profesores e investigadores.<br />
Se necesita agilizar la<br />
obtención <strong>de</strong> visados<br />
para facilitar el traslado<br />
<strong>de</strong> alumnos y docentes<br />
Campus <strong>de</strong> la Universi<strong>da</strong>d Nacional <strong>de</strong> Méxieo (IYNAM), en Mé:<strong>de</strong>o DF.<br />
Ya existen en la actuali<strong>da</strong>d<br />
más <strong>de</strong> 30 programas <strong>de</strong> intercambio<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> Latinoamériea.<br />
Con España, lo que más se parece<br />
al futuro proyecto es el Programa<br />
<strong>de</strong> Intercambio y Movili<strong>da</strong>d<br />
Académica <strong>de</strong> la OEI, al que<br />
están asocia<strong>da</strong>s 85 universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
entre ellas, las an<strong>da</strong>luzas.<br />
A<strong>de</strong>más, también existen numerosos<br />
programas <strong>de</strong> enti<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
priva<strong>da</strong>s como el Banco Santan<strong>de</strong>r<br />
que, entre otros conce<strong>de</strong>rá<br />
este año 1.5OO becas a docentes y<br />
estudiantes. A<strong>de</strong>más, ofrece a las<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s un espacio <strong>de</strong> intercambio<br />
a través <strong>de</strong> su página<br />
web Universia y está creando<br />
una red iberoamericana <strong>de</strong> incubadoras<br />
<strong>de</strong> empresas. "La creación<br />
<strong>de</strong>l espacio iberoamericano<br />
es un <strong>de</strong>seo y una necesi<strong>da</strong>d, nos<br />
parece vital, por eso estamos colaborando’,<br />
asegura José Antonio<br />
Villasante, director <strong>de</strong> Santan<strong>de</strong>r<br />
Universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s.<br />
Recinto <strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Al-Azhar, en El Cairo (Egipto).<br />
La EPUF la forman universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
como las <strong>de</strong> Orán, El Cairo,<br />
Ljubljana, Malta, Atenas y<br />
Lyon, entre otras. Y también pertenecen<br />
a este grupo las espafiolas<br />
Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Valencia, Rovira<br />
i Virgili (Tarragona), Baleares,<br />
Autónoma <strong>de</strong> Barcelona, Zaragoza,<br />
Llei<strong>da</strong> y Girona. La presi<strong>de</strong>ncia<br />
<strong>de</strong> la EPUF es rotativa y<br />
FELIX STE NSSON<br />
Quizá, sostiene Branlio Flores,<br />
el gran reto ahora es reunir<br />
la enorme canti<strong>da</strong>d <strong>de</strong> iniciativas<br />
dispersas que existen y, claro,<br />
que los gobiernos pongan sobre<br />
la mesa los recursos económicos<br />
necesarios. Las otras dos patas<br />
para un espacio común <strong>de</strong> universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s,<br />
asegurar una cali<strong>da</strong>d mínima<br />
en la formación <strong>de</strong> todos<br />
los países y el reconocimiento<br />
mutuo <strong>de</strong> títulos, <strong>de</strong> momento,<br />
que<strong>da</strong>n en segundo plano.<br />
la ostenta ahora la española Rovira<br />
i Virgili (URV).<br />
"La educación es fun<strong>da</strong>mental<br />
para el progreso político, social<br />
y económico <strong>de</strong> un país. Por<br />
eso resulta imprescindible la cooperación<br />
con nuestros vecinos<br />
mediterráneos’, afirma la ministra<br />
<strong>de</strong> Educación y Ciencia, Merce<strong>de</strong>s<br />
Cabrera. La ministra resalta<br />
"el valor <strong>de</strong> la Declaración <strong>de</strong><br />
El Cairo" firma<strong>da</strong> por los ministros<br />
<strong>de</strong> Educación <strong>de</strong> los países<br />
euromediterráneos el pasado junio.<br />
Entre los objetivos <strong>de</strong> la <strong>de</strong>claración,<br />
aña<strong>de</strong> la ministra, está<br />
acercar los sistemas <strong>de</strong> Educación<br />
Superior Euromediterráneos<br />
al Espacio Europeo <strong>de</strong> Educación<br />
Superior, en cuya construcción<br />
están "inmersos 45 países".<br />
Cabrera resalta también "el<br />
importante papel <strong>de</strong>sempeñado<br />
por las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s en el impulso<br />
a este Espacio Euromediterráneo<br />
<strong>de</strong> Educación Superior,<br />
en concreto, la Universi<strong>da</strong>d Rovira<br />
i Virgili, <strong>de</strong> Tarragona, centro<br />
que ha sido fun<strong>da</strong>mental en la<br />
creación <strong>de</strong>l Foro Universitario<br />
Permanente Euromediterráneo,<br />
que la <strong>de</strong>claración apuesta por<br />
promover".<br />
El rector <strong>de</strong> la URV, Francese<br />
J.B. BALLET Xavier Grau, señala con respecto<br />
a la creación <strong>de</strong>l EPUF: "Las<br />
universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> la ribera mediterránea<br />
tenemos en este proceso<br />
una responsabili<strong>da</strong>d añadi<strong>da</strong><br />
que se une a la mejora <strong>de</strong> la cali<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> la enseñanza y la investigación<br />
la recuperaElón <strong>de</strong> lazos<br />
históricos y culturales".<br />
UNIVERSIDAD<br />
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ECONOMIA<br />
23<br />
Plan Nacional <strong>de</strong> I+D+i<br />
<strong>de</strong>l periodo 2008-2011<br />
Recientemente se ha aprobado<br />
el Plan Nacional <strong>de</strong> I+D+i<br />
2008-2011, ¿qué repercusiones<br />
tiene sobre la Socie<strong>da</strong>d <strong>de</strong><br />
la Información?<br />
El objetivo global <strong>de</strong> la acción estratégica<br />
<strong>de</strong> Telecomunicaciones<br />
y Socie<strong>da</strong>d <strong>de</strong> la Información<br />
es conseguir que el gasto en<br />
tecnologías, aplicaciones, servidos<br />
y contenidos converja con la<br />
media <strong>de</strong> la Unión Europea en<br />
2010. Para ello se han <strong>de</strong>finido líneas<br />
instrumentales que recogen<br />
todo el Plan Avanza, previéndose<br />
un presupuesto estimado<br />
para 2008-2011 en torno a los<br />
5.500 millones <strong>de</strong> euros. Estas líneas<br />
son:<br />
a) Recursos Humanos: formación<br />
(Avanza Formación Empresas<br />
y Avanza Formación Local),<br />
moviFl<strong>da</strong>d, contratanión<br />
incorporación, b) Proyectos: investigación<br />
fim<strong>da</strong>mental, investigación<br />
aplica<strong>da</strong> (Avanza I+D),<br />
<strong>de</strong>sarrollo experimental (Avanza<br />
I+D), innovación teenológica<br />
(Avanza Pyme). e) Fortalecimiento<br />
institucional: Inteco,<br />
Cenatic. d) Infraestructuras: instalaciones<br />
científicas y técnicas<br />
singulares, infraestructuras científico-tecnológicas,<br />
infraestructuras<br />
<strong>de</strong> la socie<strong>da</strong>d <strong>de</strong>l conocimiento,<br />
e) UtiFlzación <strong>de</strong>l conocimiento:<br />
fomento <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos<br />
<strong>de</strong> propie<strong>da</strong>d intelectual, Avanza<br />
Local, Avanza Ciu<strong>da</strong><strong>da</strong>nía.<br />
f) Articulación e intema~xonalización<br />
<strong>de</strong>l sistema: internaciona-<br />
Fmadón promoción <strong>de</strong> la tecnología<br />
española en telecomunicaciones<br />
y socie<strong>da</strong>d <strong>de</strong> la información;<br />
re<strong>de</strong>s temátieas en contenidos<br />
(Avanza Contenidos) y servicios<br />
públicos digitales.<br />
A nivel operativo se implantará<br />
el sistema <strong>de</strong> ventanilla única<br />
a través <strong>de</strong> internet don<strong>de</strong> to<strong>da</strong>s<br />
las ayu<strong>da</strong>s permitirán tramitación<br />
electrónica completa (obligutorio<br />
a partir <strong>de</strong> 2009) y se uniflearán<br />
los formularios. Para<br />
más información visitar la web<br />
roww.plannacioncdidi.es<br />
I+D INVESTIGACION Y DESARROLLO<br />
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O.J.D.:<br />
E.G.M.:<br />
193682<br />
788000<br />
Fecha:<br />
Sección:<br />
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30/09/2007<br />
POLITICA<br />
16<br />
El conflicto vasco ~ La estrategia gubernamental<br />
Páginas 16y 17 >~~<br />
Zapatero plantará cara a Ibarretxe<br />
para neutralizar la ofensiva <strong>de</strong>l PP<br />
El presi<strong>de</strong>nte expondrá al len<strong>da</strong>kari los medios<br />
que tiene el Estado para vetar un referendo ilegal<br />
El Gobierno, que no <strong>da</strong> crédito al envite, intenta<br />
<strong>de</strong>sdramat zar o porque teme que dé a as a Rajoy<br />
ENRIC HeRNAND~<br />
MADRID<br />
on firmeza pero siu estri.<br />
C<br />
<strong>de</strong>ncias Así preten<strong>de</strong><br />
afrontar Josd Luis Radñguez<br />
Zapatero el nuevo<br />
envite <strong>de</strong> Juan Jasë Ibarretxe, aparentemen[e<br />
dispuesto a convocar un<br />
referendo ¡legal que abra la puerta a<br />
la aut o<strong>de</strong>bet~linaeión <strong>de</strong> Euskadi¸ El<br />
presi<strong>de</strong>nte no <strong>da</strong> crddito al ór<strong>da</strong>go<br />
<strong>de</strong>l len<strong>da</strong>kaxi, pero asmne que, a pcco<br />
nläs <strong>de</strong> cinco n&eses <strong>de</strong> las gener~<br />
les, su juga<strong>da</strong> bnn<strong>da</strong> una valiosa b~<br />
za al PP y a su eterno sonique[e <strong>de</strong><br />
que Espana se rompe¸ Zapatero est#.<br />
restlelto a plantar cara a Ibarretxe<br />
siempre sin per<strong>de</strong>r la compostura<br />
para <strong>de</strong>jarle claro que su plan est#.<br />
con<strong>de</strong>na<strong>da</strong> &] fracaso, peto t~mbién<br />
para abortar la ofensiva <strong>de</strong> un PP<br />
empefiado en a~rebata<strong>de</strong> al PSOE la<br />
baa<strong>de</strong>ra <strong>de</strong> la um<strong>da</strong>d <strong>de</strong> Espa~a<br />
Damefiar la agen<strong>da</strong> política,<br />
amold&rla en beneficio propio y peP<br />
juicio <strong>de</strong>] advet sana, es misión clave<br />
para todo gober~nte, Y tambiën la<br />
asignatura que nläs se le resiste s Z~<br />
parara, Justo cuando había logrado<br />
atenua~ los focos <strong>de</strong>] conflicto vasco<br />
e iluminar el gran activo electoral<br />
<strong>de</strong>l Cobierno, sus polit3cas sociales,<br />
el presi<strong>de</strong>nte se ve abocado a reabrir<br />
el dosier territerial, sin dtl<strong>da</strong> el que<br />
más sinsabores le ha traído y aquel<br />
en el que el PP, con la complici<strong>da</strong>d ¯ ¯ la ~acepresi<strong>de</strong>nta De la Vega, en la escuela <strong>de</strong> muleres dingentes <strong>de</strong> UGT, en la Universi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> A Coruña<br />
<strong>de</strong> su ~goroso aparato medi~[ico, se<br />
mueve con más a~ll<strong>da</strong>d y eficacia<br />
Quiere esto <strong>de</strong>cir que, a tenor <strong>de</strong> iiiiiiiiiiiiiiinlllllllUlllllU iiiiiiiiiiiiiilUlllllU iiiiii el Tribunal Consntucional, pero sin La única convocatoria que prepara<br />
Ibarretxe, según el Gobierno, es la<br />
la que confiesan en privado diferentes<br />
miembros <strong>de</strong>l Cobierno, la que<br />
parque, sin negar la grave<strong>da</strong>d <strong>de</strong> <strong>de</strong> unas elecciones anticipa<strong>da</strong>s en<br />
<strong>de</strong>scaxtar otras alternanvas<br />
El PSOE no cuestiona<br />
en ver<strong>da</strong>d preocup a Zapatero no es los pactos con el PNV la intrinca<strong>da</strong> hoja <strong>de</strong> ruta <strong>de</strong> lbarre~ otoño <strong>de</strong>l 2008¸ En una hui<strong>da</strong> a<strong>de</strong>.<br />
tanto el <strong>de</strong>sa fio <strong>de</strong> Ibarretxe como en Madñd y Vitoña xe luna consulta, con o sin permiso 1ante, diagnosncan estas l~lentes, £esucita<br />
sus seeuelas en la polit]ca espafiola:<br />
<strong>de</strong>l Estado, el 25 <strong>de</strong> octubre <strong>de</strong>l 2008<br />
el fallido plml soberanista <strong>de</strong>l<br />
el nesgo <strong>de</strong> que pennit~ recobrar el ¯ ¯ El progresivo acercamiento que legitima una negociación entre 2004 para que ningün sector <strong>de</strong>l<br />
aliento a un M~mna Rajoy en horas <strong>de</strong>l Gobierno al PNV -sellado el par tldos ~sin exdusiones~ y culmina fracturado pNV ctlesuone stl reele~<br />
bajas, <strong>de</strong>bilit ado por un reali<strong>da</strong>d pasado jueves en el Congreso en otro referendo <strong>de</strong> tintes secesionistas),<br />
ción cama candi<strong>da</strong>to al len<strong>da</strong>kma, y<br />
calnbian[e el fin <strong>de</strong> la treguay la con la renovación <strong>de</strong>l cupo vasco-<br />
fuentes oficiales aseguran también para presentarse ante los<br />
ofensiva policial contra ETA ypor<br />
no peligra, según fuentes que. más que ór<strong>da</strong>go, es un farol ,,ascos como victima <strong>de</strong> los in movi.<br />
las luchas intest]n~ <strong>de</strong>l PP cara a su socialistas. El PSOE garantiza<br />
lismos socialista y aberzale Pero el<br />
eventual sucesión poselector&] que mantendrá el diálogo parlamentario<br />
FALTA DE APOYOS # Para el Ejecutivo, entorno <strong>de</strong> Zapatero vaticina que<br />
LA VIA DEL CONSTITUCIONAl-/, Por eso<br />
Zapatero se dispone a combinar la<br />
firmeza y la sereni<strong>da</strong>d¸ Para no abonar<br />
con el PNV en el Con-<br />
greso -falta le hace, si se quiere<br />
asegurar la aprobación <strong>de</strong> las<br />
cuentas <strong>de</strong>l Estado-, pero tam-<br />
el len<strong>da</strong>kari fija ~cha para el referaudo<br />
a sabien<strong>da</strong>s <strong>de</strong> qtle olisca se<br />
celebrar& No ya parque Zapatero se<br />
niegue a apoyado o esté dispuesto a<br />
Ibarretxe fracasar#, en su empeño y<br />
que. a<strong>de</strong>mäs, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l pNV logxará<br />
el efecto cont:raxio: reforzar al sector<br />
mo<strong>de</strong>rado <strong>de</strong> josu Jon Invaz<br />
e] ~ctimisnlo nacionalis[a ni el bién en la Cámara vasca, Sin el evitarla queloestá ,sinoporquee] El objetivo <strong>de</strong>l Gobierno es. por<br />
catastroflsmo que pregona el PP, recibi~<br />
apoyo socialista en Vitoria, los tripartita vasco carece <strong>de</strong> apoyos en tanto, restar dramatisma ~ conflio<br />
a Ibarretxe en la Moncloa tan<br />
pronto como se lo solicite es[e misma<br />
presupuestos <strong>de</strong> Ibarretxe no<br />
tendñan opciones <strong>de</strong> prosperar,<br />
el parlamento <strong>de</strong> Vitorea para aptoborla<br />
Precisaña para ello si Portado<br />
to. precisamente para no <strong>da</strong>r alas a<br />
Rajoy en visperas elector&lm En ello<br />
octubre, si <strong>de</strong> di <strong>de</strong>pendiera , le pero el PSOE <strong>de</strong>scarta la adop-<br />
Comunista <strong>de</strong> las Tierras Vascas se emplearon ayer la vleepresi<strong>de</strong>nta<br />
exigirä que renfe su propuesta y le<br />
expond~ 1ce med~os que nene el Estado<br />
para frustra~ un referendo ilegal<br />
Empezalado por el recurso ante<br />
ción esa y otras represalias con.<br />
"ma el len<strong>da</strong>kari. La tensión insti-<br />
11Jcional, alega, no tiene por qué<br />
perjudicar a los ciu<strong>da</strong><strong>da</strong>nos,<br />
(EHAK en euskera), fraaqulcia aún<br />
la ilegal Batasuna que ya ha avaaaz~<br />
do su rechazo si la consulta no se e~<br />
rien<strong>da</strong> s Navarra,<br />
Teresa Fernán<strong>de</strong>z <strong>de</strong> la Vega, el ministro<br />
Alfredo Pérez Rubalcaba y el<br />
socialist a Josë Blanco Y hoy, en Ca]lcia.<br />
Zapatero hará lo propia _--<br />
DiA DEL PARTIDO<br />
El PNV cierra<br />
filas en apoyo<br />
<strong>de</strong>l proyecto<br />
soberanista<br />
<strong>de</strong> Ibarretxe<br />
ANA GARBA~<br />
II ....<br />
El PNV aprovecharä hay la celebración<br />
anual <strong>de</strong>l Al<strong>de</strong>rdi Egusa<br />
(Dia <strong>de</strong>l Parndo) para cerrar filas<br />
en torno a Juan José Ibarretxe y<br />
trasla<strong>da</strong>r una hnagen <strong>de</strong> uni<strong>da</strong>d<br />
recupera<strong>da</strong> <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> que Jasu<br />
Jon Imaz y Jaseba Egibar hayan<br />
renunciado a pelear por la presi<strong>de</strong>ncia<br />
<strong>de</strong>l partido, que <strong>de</strong>be renevar<br />
a su direeci6n en el congreso<br />
<strong>de</strong> diciembre<br />
La cita <strong>de</strong> los seguidores peneuvlstas<br />
en las alavesas campas<br />
<strong>de</strong> Foron<strong>da</strong> tiene un significado<br />
especial porque será la úRima vez<br />
que lmaz se dirija a la militancia<br />
como presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong>l partido, y<br />
<strong>de</strong>bera hacerlo, a<strong>de</strong>más, 48 horas<br />
Dirigentes afines a Imaz<br />
consi<strong>de</strong>ran que este no<br />
discutirá hoy al len<strong>da</strong>kari<br />
<strong>de</strong>spués (le que lbarrelxe haya<br />
puesto lecha (25 (le octubre (le]<br />
2008) a una consulta popular st~<br />
bre el futuro <strong>de</strong> Euskadi, <strong>de</strong> la<br />
que lmaz ha discrepado pública<br />
mente,<br />
Dirigente~ <strong>de</strong>l pNV <strong>da</strong>ban ayer<br />
por 5 eg~lro que e~a contradicción<br />
no aflorarä en ]o~ discutas que<br />
lmaz e Ibarretxe pronunciarán<br />
esta mariana, ~E~tamns aco~tum<br />
brados a las escan<strong>da</strong>ler~~, dijo e]<br />
portavoz peneuvista en el Con<br />
graso, Joso Erkoreka, quien <strong>de</strong>s<br />
carlö lodo posibili<strong>da</strong>d (le que el<br />
rechazo (le PSOE y PP a la cunsub<br />
ta pue<strong>da</strong> tener efeelos internos,<br />
Otro dirigente affn a lmaz, José<br />
Anlanio ~lbaleaba, consi<strong>de</strong>ró reconducidos<br />
la~ diferencias¸<br />
A<strong>de</strong>mäs, pu~o e~pecial empeño<br />
en elogiar el proyecto presentado<br />
por ]barretxe, al que calificó <strong>de</strong><br />
~<strong>de</strong>mocrático, legal y atractivo<br />
para los ciu<strong>da</strong><strong>da</strong>nos, =--<br />
UNIVERSIDADE DA CORUÑA<br />
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RELIGION<br />
41<br />
"Elnsteln<br />
dlxlt"<br />
Encuentro <strong>de</strong> universitarios cristianos en Barcelona para analizar la relación entre la fe y la ciencia<br />
L<br />
ORIOL DOMINGO<br />
Barcelona<br />
a relación entre la fe, que <strong>de</strong> una<br />
u otra manera arranca en la humani<strong>da</strong>d<br />
naciente, y la ciencia<br />
<strong>de</strong>l siglo XXI es objeto <strong>de</strong> reflexión<br />
en un encuentro <strong>de</strong> jóvenes<br />
universitarios cristianos que se celebra<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el jueves en Barcelona. Lo han organizado<br />
la Conferencia Episcopal Española y el<br />
arzobispado <strong>de</strong> Barcelona.<br />
Tres gran<strong>de</strong>s interrogantes están planteados,<br />
según Valors contemporanis, revista <strong>de</strong><br />
la Pastoral Universitaria <strong>de</strong> Barcelona. La<br />
ciencia,/,hace agnósticos o ateos?/,son ignorantes,<br />
los creyentes? ciencia y fe,/,una relación<br />
conflictiva? Ponentes, que son a la vez<br />
creyentes y cientificos, se plantean estas preguntas<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> su respectiva especiali<strong>da</strong>d.<br />
Climent Na<strong>de</strong>u (catedrático <strong>de</strong> Teoría <strong>de</strong><br />
la Señal y Comunicaciones, Universitat Politúcnica<br />
<strong>de</strong> Catalunya) explica: "La actitud<br />
<strong>de</strong> búsque<strong>da</strong> y el rigor intelectual pue<strong>de</strong>n sernos<br />
<strong>de</strong> mucha ayu<strong>da</strong> a los investigadores en<br />
una tarea esencial que compartimos con todos<br />
los seres humanos, la <strong>de</strong> captar y compren<strong>de</strong>r<br />
la reali<strong>da</strong>d ca<strong>da</strong> vez más profun<strong>da</strong>mente,<br />
haciendo preguntas y buscando respuestas<br />
en el laboratorio <strong>de</strong> la vi<strong>da</strong> (...) Los<br />
mismos Evangelios nos muestran un talante<br />
<strong>de</strong> Jesús que invita al discípulo a este trabajo<br />
<strong>de</strong> búsque<strong>da</strong> humana y espiritual, como<br />
apunta Mateo 7, 7... buscad y encontraréis".<br />
David Jou (catedrático <strong>de</strong> Física <strong>de</strong> la Materia<br />
Con<strong>de</strong>nsa<strong>da</strong>, Universitat Autbnoma<br />
<strong>de</strong> Barcelona) señala: "Metodológicamente<br />
la ciencia es neutra respecto <strong>de</strong> Dios. Ni lo<br />
afirma ni lo niega. Pero Dios y el mundo son<br />
más gran<strong>de</strong>s que la ciencia (...) Vivo la ciencia,<br />
la poesía y la religión con una intensi<strong>da</strong>d<br />
consi<strong>de</strong>rable, sin necesi<strong>da</strong>d <strong>de</strong> querer hacerlas<br />
concor<strong>da</strong>r en un mo<strong>de</strong>lo racional que me<br />
<strong>de</strong>sbor<strong>da</strong>ría, pero con la racionali<strong>da</strong>d y la<br />
emoción como vías <strong>de</strong> diálogo y <strong>de</strong> expresión".<br />
Ricard Casa<strong>de</strong>sfls (doctor en Química<br />
Teórica) afirma: "La fe aporta unos <strong>da</strong>tos<br />
que nos lanzan hacia una Reali<strong>da</strong>d fun<strong>da</strong>nte<br />
<strong>de</strong> todo lo que existe. La ciencia nos <strong>de</strong>scubre<br />
mecanismos por los cuales todo lo existente<br />
existe (...) Los científicos que apostamos<br />
por la fe cristiana nutrimos nuestra vi<strong>da</strong><br />
<strong>de</strong> la ciencia y <strong>de</strong> la fe. Mientras la fe nos<br />
conduce al trabajo científico como responsabili<strong>da</strong>d<br />
por <strong>da</strong>r respuesta <strong>de</strong> la reali<strong>da</strong>d <strong>de</strong> la<br />
creación, la ciencia genera en nosotros un hábito<br />
<strong>de</strong> progresiva profundización en las causas<br />
fun<strong>da</strong>mentales <strong>de</strong> lo que estudiamos".<br />
"Saber lo que creemos y lo que no creemos"<br />
DEl<br />
nos<br />
encuentro<br />
fue inaugurado<br />
<strong>de</strong> universitarios<br />
por el obispo<br />
cristia-<br />
Joan<br />
Enric Vives en Barcelona. El cristiano adulto<br />
ha <strong>de</strong> saber lo que cree y lo que no cree,<br />
según Pere Lluis Font, profesor <strong>de</strong> Filosofía<br />
<strong>de</strong> la Autbnoma. Lo explicó un día en una<br />
sesión <strong>de</strong> la <strong>de</strong>legación <strong>de</strong> Pastoral Universitaria.<br />
Se refirió a una pregunta que no ha<br />
<strong>de</strong>jado <strong>de</strong> plantearse en sus cuarenta años<br />
<strong>de</strong> docencia universitaria./,Qué pi<strong>de</strong> hoy la<br />
universi<strong>da</strong>d a los cristianos? El profesor,<br />
con su sensibili<strong>da</strong>d filosófica y su convicción<br />
creyente, lo sintetizó en seis retos.<br />
LO ESENCIAL. El cristiano ha <strong>de</strong> "saber distinguir<br />
entre lo esencial y lo accesorio, entre<br />
el mensaje permanente y las contingencias<br />
históricas; quizás nos quiere <strong>de</strong>cir algo parecido<br />
el concilio Vaticano II cuando nos recuer<strong>da</strong><br />
que hay una jerarquía <strong>de</strong> ver<strong>da</strong><strong>de</strong>s".<br />
PENSAR LA FE. "Saber qué creemos. Pero<br />
saber lo que creemos quiere <strong>de</strong>cir también<br />
saber lo que no creemos. E, incluso, saber<br />
qué no sabemos bien si lo creemos o no lo<br />
creemos. Hemos <strong>de</strong> ser cristianos adultos.<br />
La fe no nos dispensa <strong>de</strong> pensar".<br />
POR QUÉ CREER. "Saber por qué creemos.<br />
Es aquéllo <strong>de</strong> la primera carta <strong>de</strong> Pedro: hemos<br />
<strong>de</strong> estar preparados para <strong>da</strong>r razón <strong>de</strong><br />
nuestra esperanza. Hemos <strong>de</strong> saber respon<strong>de</strong>r<br />
a las viejas y las nuevas dificulta<strong>de</strong>s. No<br />
se trata primariamente <strong>de</strong> saber <strong>da</strong>r respuesta<br />
a los otros, sino <strong>de</strong> sabernos <strong>da</strong>r respuesta<br />
a nosotros mismos. La fe cristiana es<br />
razonable. La religión cristiana es la religión<br />
<strong>de</strong>l logos, <strong>de</strong> la palabra (<strong>de</strong> la Palabra),<br />
<strong>de</strong> la razón. Y la razón (no la razón científica,<br />
que es metafisica y religiosamente neutra)<br />
trabaja a favor <strong>de</strong> la fe cristiana. La fe<br />
cristiana es pensable en el marco <strong>de</strong> una cosmovisión<br />
teísta, y ésta es filosóficamente<br />
LA<br />
CLAVE<br />
Misterio<br />
<strong>de</strong> la existencia<br />
¯ "El científico<br />
es mucho más rico<br />
que la ciencia que hace,<br />
Y para un científico<br />
la ciencia pue<strong>de</strong> ser<br />
una <strong>de</strong> las ocasiones<br />
<strong>de</strong> orientarse<br />
hacia la captación<br />
<strong>de</strong>l misterio <strong>de</strong> la existencia<br />
y <strong>de</strong>l ser (Einstein dixit),<br />
y por ahí lograr<br />
el acceso hacia la divini<strong>da</strong>d"<br />
~ANÉ ESPINOS~A<br />
El obispo Joan Enric Vives en la inauguración <strong>de</strong>l encuentro universitario en Barcelona<br />
más plausible que la cosmovisión panteísta<br />
o la cosmovisión atea"<br />
MUNDO MODERNO. "Compren<strong>de</strong>r que la<br />
fe cristiana es viable en el marco <strong>de</strong> la cultura<br />
mo<strong>de</strong>rna. Éste es el problema número<br />
uno que tiene planteado el cristianismo en<br />
los últimos siglos: el <strong>de</strong> su viabili<strong>da</strong>d en el<br />
mundo mo<strong>de</strong>rno. Nuestro cristianismo ha<br />
<strong>de</strong> ser intelectualmente presentable. Es <strong>de</strong>cir,<br />
compatible con las evi<strong>de</strong>ncias culturales<br />
vigentes y vivido al aire libre <strong>de</strong> la cultura<br />
laica, no recluido en el gueto <strong>de</strong> una subcultura<br />
eclesiástica medieval".<br />
Ramon Maria Nogués (catedrático <strong>de</strong> Antropología<br />
Biológica, Universitat Autbnoma<br />
<strong>de</strong> Barcelona) se refiere a Dios y a la ciencia.<br />
"El análisis <strong>de</strong> la neurobiología mo<strong>de</strong>rna -dice-<br />
<strong>de</strong>muestra que la mente humana es muy<br />
compleja, y que la ciencia es un modo <strong>de</strong> conocimiento<br />
justamente prestigiado, pero<br />
que no agota el funcionamiento <strong>de</strong> la mente<br />
humana. La estética, la ética o el mundo simbólico<br />
y religioso son ejemplos claros <strong>de</strong> importantisimas<br />
activi<strong>da</strong><strong>de</strong>s mentales no cientificas<br />
(...) El científico es mucho más rico<br />
que la ciencia que hace. Para un científico la<br />
ciencia pue<strong>de</strong> ser una <strong>de</strong> las ocasiones <strong>de</strong><br />
orientarse hacia la captación <strong>de</strong>l misterio <strong>de</strong><br />
la existencia y <strong>de</strong>l ser (Einstein dixit) y por<br />
ahí lograr el acceso hacia la divini<strong>da</strong>d". Nogués,<br />
en su libro Déus, creences i neurones,<br />
LA CIENCIA. "Compren<strong>de</strong>r bien la relación<br />
entre la fe y la ciencia. Ni la activi<strong>da</strong>d científica<br />
agota to<strong>da</strong> la activi<strong>da</strong>d intelectual, ni la<br />
fe cristiana es refractaria a la ciencia".<br />
SECULARIZACIÓN. "Admitir la autonomía<br />
<strong>de</strong> los diversos ámbitos <strong>de</strong> la cultura.<br />
Es uno <strong>de</strong> los rasgos característicos <strong>de</strong> la mo<strong>de</strong>rni<strong>da</strong>d.<br />
La ciencia, el arte, la política, la<br />
filosofia.., son ámbitos legítimamente<br />
emancipados <strong>de</strong> la tutela teológica. Este aspecto<br />
<strong>de</strong> la <strong>de</strong>nomina<strong>da</strong> secularización es<br />
perfectamente asumible <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva<br />
cristiana".<br />
cita estas frases <strong>de</strong> Einstein: "La ciencia sin<br />
religión es coja, la religión sin ciencia es ciega(...)<br />
La más maravillosa experiencia que<br />
po<strong>de</strong>mos tener es el Misterio. Es la emoción<br />
fun<strong>da</strong>mental que mantiene en su origen el<br />
arte y la ciencia ver<strong>da</strong><strong>de</strong>ros".<br />
Pere Masjuan (profesor <strong>de</strong> Física Teórica,<br />
Universitat <strong>de</strong> Barcelona) relata: "Normalmente,<br />
<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> comer, sentado en mi <strong>de</strong>spacho,<br />
me pregunto si Dios tiene cabi<strong>da</strong> entre<br />
estas pare<strong>de</strong>s. Gran parte <strong>de</strong> la fisica y las<br />
ciencias experimentales rechazan esta i<strong>de</strong>a<br />
por enten<strong>de</strong>rla como esotérica. El reduccíonísmo<br />
y el mecanicismo <strong>de</strong> los siglos XVII y<br />
XVIII han <strong>de</strong>jado fuerte huella en nuestra<br />
cosmovisión científica, con un regusto <strong>de</strong> autosuficiencia<br />
que me hace estremecer".e<br />
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RELIGION<br />
42<br />
La teología sale <strong>de</strong>l gueto<br />
La facultad teológica catalana quiere integrarse en la universi<strong>da</strong>d civil como en Europa<br />
ORIOL DOMINGO<br />
Barcelona<br />
a Facultat <strong>de</strong> Teologia <strong>de</strong> Catalunya<br />
cumple este curso 40<br />
L<br />
años <strong>de</strong> existencia.<br />
Esta institución conmemorará<br />
este aniversario con numerosas<br />
activi<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> alto nivel académico<br />
y pastoral en los próximos meses.<br />
Los conmemora también con la vocación<br />
<strong>de</strong> progresar en diversos ámbitos y<br />
en varias líneas <strong>de</strong> actuación: <strong>da</strong>r cabi<strong>da</strong><br />
a las diversas sensibili<strong>da</strong><strong>de</strong>s <strong>de</strong> la reflexión<br />
teológica que se realiza en la Iglesia<br />
catalana; internacionalizar su activi- )"<br />
<strong>da</strong>d tejiendo lazos <strong>de</strong> colaboración con<br />
las faculta<strong>de</strong>s teológicas europeas y mediterráneas;<br />
intensificar la proyección<br />
ecuménica en la elaboración <strong>de</strong> la teolo- I<br />
gía cristiana; salir <strong>de</strong>l gueto eclesiástico<br />
en una época que socialmente no es la<br />
<strong>de</strong> la cristian<strong>da</strong>d; integrarse en la socie<strong>da</strong>d;<br />
participar en los <strong>de</strong>bates públicos<br />
sobre las gran<strong>de</strong>s cuestiones <strong>de</strong> interés<br />
humano y ciu<strong>da</strong><strong>da</strong>no...<br />
Éstas son i<strong>de</strong>as expuestas por tres docentes<br />
representativos <strong>de</strong> la Facultar <strong>de</strong><br />
Teologia <strong>de</strong> Catalunya como son su <strong>de</strong>cano<br />
Armand Puig, el vice<strong>de</strong>cano Gaspar Mora y<br />
Salvador Pié-Ninot, autores respectivamente<br />
<strong>de</strong> obras tan significativas como, por ejemplo,<br />
Jesús, un perfil biogrglfic, Vi<strong>da</strong> cristiana. La teologia<br />
moral Jún<strong>da</strong>mental y Eclesiologia. La sacramentali<strong>da</strong>d<br />
<strong>de</strong> la comuni<strong>da</strong>d cristiana.<br />
"La Facultat <strong>de</strong> Teología <strong>de</strong> Catalunya -según<br />
el <strong>de</strong>cano Puig- es más que una facultad<br />
porque es una <strong>de</strong> las articulaciones mayores, no<br />
la única, <strong>de</strong> la Iglesia catalana en su conjunto.<br />
Es la caja <strong>de</strong> resonancia <strong>de</strong> muchas <strong>de</strong> las iniciativas<br />
que se <strong>da</strong>n en nuestras diez diócesis. La<br />
Armand Puig, <strong>de</strong>cano <strong>de</strong> la Facultat <strong>de</strong> Teologia<br />
JORDI BELVER<br />
lunya sea reconoci<strong>da</strong> por el Consell<br />
Interuniversitari como primer paso para<br />
llegar a formar parte <strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d<br />
civil como ocurre en Europa. Esta<br />
reivindicación ya hace tiempo que se formula.<br />
El anterior <strong>de</strong>cano, el jesuita<br />
Oriol Tuñí, efectuó unas <strong>de</strong>claraciones a<br />
La Vanguardia en este mismo sentido<br />
en la vigila <strong>de</strong> concluir su man<strong>da</strong>to.<br />
"Des<strong>de</strong> 1995 -explicó Tuñí- el Estado<br />
reconoce oficialmente que los títulos<br />
<strong>de</strong> la Facultar <strong>de</strong> Teologia, que es una<br />
institución universitaria <strong>de</strong> la Santa Se<strong>de</strong>,<br />
tienen valor civil <strong>de</strong> licenciatura y<br />
doctorado. Debe <strong>da</strong>rse un paso más.<br />
La Facultat <strong>de</strong> Teologia<br />
<strong>de</strong> Catalunya cumple<br />
40 años con vocación<br />
eclesial, internacional<br />
y <strong>de</strong> alto nivel cultural ~~<br />
Siempre reivindico que se nos reconozca<br />
como facultad que somos. Las faculta<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> Teología están en las universi<strong>da</strong><strong>de</strong>s<br />
civiles en la mayoría <strong>de</strong> los países europeos<br />
facultad no vive <strong>de</strong> espal<strong>da</strong>s al mundo. No nos<br />
lo po<strong>de</strong>mos permitir. Tenemos las puertas abiertas,<br />
queremos más presencia pública, y mantener<br />
un diálogo cordial entre la fe y la cultura.<br />
tanto <strong>de</strong> aro nivel cultural como pastoral. También<br />
hay intelectuales que son sensibles a las preguntas<br />
religiosas y a las cuestiones teológicas’.<br />
Puig aña<strong>de</strong>: "Catalunya es un país <strong>de</strong> Europa<br />
relativamente pequeño en número <strong>de</strong> habitantes,<br />
pero gran<strong>de</strong> en iniciativas culturales <strong>de</strong> diversa<br />
índole". Una <strong>de</strong> estas iniciativas consiste<br />
como Inglaterra, Escocia, País <strong>de</strong> Gales, Noruega,<br />
Suecia, Dinamarca, Alemania, Holan<strong>da</strong>, países<br />
<strong>de</strong> la antigua Europa <strong>de</strong>l Este, Estados Unidos...<br />
Esto no ocurre en las católicas España e<br />
Italia ni en la laica Francia. Es un proceso irreversible.<br />
La Facultat <strong>de</strong> Teologia <strong>de</strong> Catalunya<br />
<strong>de</strong>be tener y tendrá su estatus en el estamento<br />
universitario estatal <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> cinco años en virtud<br />
<strong>de</strong>l convenio <strong>de</strong> Bolonia, firmado por todos<br />
los países <strong>de</strong> la UE y la Santa Se<strong>de</strong>, que crea un<br />
en reclamar que la Facultat <strong>de</strong> Teología <strong>de</strong> Cata-<br />
espacio universitario común europeo’.o<br />
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COMUNIDAD VALE<br />
38<br />
¯<br />
t_sUI<br />
I laL~<br />
¯ El sueño <strong>de</strong> contar con estudios universitarios se ha <strong>de</strong>svanecido. Después<br />
<strong>de</strong> ocho años impartiendo unos títulos propios y con la vista puesta en <strong>de</strong>sarrollar<br />
unas futuras titulaciones <strong>de</strong> mayor calado, la Universitat Politécnica <strong>de</strong><br />
Valencia liqui<strong>da</strong> sus estudios en Xativa. Las cñticas no se han hecho esperar.<br />
X~tiva se que<strong>da</strong> sin universi<strong>da</strong>d<br />
La supresión <strong>de</strong> los cursos complica la creación <strong>de</strong> futuras titulaciones<br />
A. C~’zÓ, X~tiva<br />
La vieja aspiración <strong>de</strong> contar con estudios<br />
universitarios ha retrocedido<br />
más <strong>de</strong> diez años. Si no eran ni<br />
una diplomalm’a ni una licenciatura,<br />
los cursos impartidos en X/ttiva<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el filo 1999 eran, al menos,<br />
el embrión para logar que en la capita/<strong>de</strong><br />
La Costero se pudieran crear<br />
futuras fitulaciones o, incluso,<br />
una extensión universitaria. Pero<br />
la Universitat Polltécnica <strong>de</strong> Valbncia<br />
ha suprimido los cursos y <strong>da</strong><br />
por cerrado un ciclo que, 13 años<br />
<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> las primeras revh~dicaciones,<br />
<strong>de</strong>ja Xhtiva sin esporanzas<br />
consistentes <strong>de</strong> ofertar enseñanzas<br />
universitarias a sus vecinos.<br />
La UPV ---cuyo rector era entonces<br />
quien <strong>de</strong>spués sería conseller,<br />
Justo Nieto-- <strong>de</strong>stinó aX/tfiva<br />
dos titulos propios eminentemente<br />
técnicos. En las promociones habi<strong>da</strong>s<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> entonces se han formado<br />
alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> 250 estudiantes.<br />
La se<strong>de</strong> <strong>de</strong> la Polit6cnica en Xntira<br />
ha hnparfido títulos como E~<br />
pecialista Profesional en Sistemas<br />
Automáticos; Diseño <strong>de</strong> Productos<br />
<strong>de</strong> Ma<strong>de</strong>r o Especialista en Aplicacmnes<br />
Informáticas. También<br />
ha ofertado---en combinación con<br />
los institutos <strong>de</strong> Secun<strong>da</strong>ria locales--<br />
los llamados cursos <strong>de</strong> grado<br />
superior.<br />
¯ La oposición pone<br />
como ejemplo los<br />
estudios superiores<br />
que existen en Alzira,<br />
Ontinyent o Gandia<br />
LA SEDE. La Universitat estaba ubica<strong>da</strong> en el convento<br />
Pero ha comenzado el curso yla<br />
UPV en Xativa sólo gestiona las<br />
prácticas en empresas para los<br />
alumnos <strong>de</strong> la última promoción.<br />
El profesorado ya no acu<strong>de</strong> y la infraestructura<br />
administrativa se<br />
mantiene bajo mínimos. Ylas críticas<br />
no se han hecho esperar.<br />
El edil Ramón Vila ha anunciado<br />
la inminente creación <strong>de</strong> una<br />
universitat senior en X/ativa. Se Irata<br />
<strong>de</strong> mm iniciativa menor encamina<strong>da</strong><br />
a personas mayores <strong>de</strong> 55<br />
años. La i<strong>de</strong>a no ha tar<strong>da</strong>do en ser<br />
califica<strong>da</strong> como una ,,cortina <strong>de</strong><br />
humo~ por parte <strong>de</strong>l PSPV. Los secialistas<br />
--al igual que otras fuerzas<br />
políticas, como el Bloc-- han<br />
exigido siempre la llega<strong>da</strong> <strong>de</strong> una<br />
oferta universitaria ,importante,,.<br />
Y han puesto como referencia las<br />
........... ciu<strong>da</strong><strong>de</strong>s que llevan gran ventaja a<br />
como Onfinyent (se pue<strong>de</strong><br />
Xafiv~<br />
PERALES iBORRA<br />
<strong>de</strong> Sant Agustí.<br />
estudiar Empresariales y Magistedo),<br />
Gandia (don<strong>de</strong> se impar ten ingenierías<br />
técnicas en Teleconmnicaciones<br />
y las licenciaturas <strong>de</strong> Medio<br />
Ambiente y Comunicación Audiovisual)<br />
o Alzira (que cuenta con<br />
una se<strong>de</strong> estable <strong>de</strong> la universi<strong>da</strong>d<br />
a distancia).<br />
Ikl *~lcaso atlsolu~ <strong>de</strong> Rus.<br />
El portavoz municipal socialista<br />
<strong>de</strong> Xhdva, Roger Cerd/t, ha dicho<br />
que
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No hay <strong>da</strong>tos<br />
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REPORTAJE<br />
36-39<br />
~~ Maria Femán<strong>de</strong>z- Miran<strong>da</strong><br />
UNIVERSIDAD<br />
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No hay <strong>da</strong>tos<br />
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REPORTAJE<br />
36-39<br />
I CULTURA<br />
-i\~E i ~ o ? 193G ~,<br />
RESIDENCIA DE SENORITAS<br />
FÁBRICA DE<br />
INTELECTUALES<br />
En esta pagina y en la<br />
arlt BilOr: Las r@8id@ntes, en<br />
las inst~aciones <strong>de</strong> 18<br />
madriJeña calle <strong>de</strong> FOFLu~y<br />
Las tres imágenes está1<br />
lecha<strong>da</strong>s els 1920 El centro<br />
ocup6 di~intas se<strong>de</strong>s a lo<br />
largo <strong>de</strong> su histona<br />
Cuando la profesora y ensayista Maria <strong>de</strong> Maeztu {Vitoria<br />
1881 Buenos Aires 1948) llegó a Madrid, vio lo dificil que era<br />
para una mujer <strong>de</strong> principios <strong>de</strong>l siglo )O{ instalarse sola a estu<br />
diar en la capital, empezando por algo aparentemente tan pro<br />
saico como la vivien<strong>da</strong> ,,Me alejaba en una casa <strong>de</strong> huéspe<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> la calle Carretas, don<strong>de</strong> pagaba un duro (..). Voces, chin<br />
ches, discusiones y un sinfin <strong>de</strong> ruidos me impedian <strong>de</strong>dicarme<br />
al trabalo,,, relató en una entrevista publicad años más tar<strong>de</strong><br />
,,Comprendi que no habria muchacha <strong>de</strong> provincias que se <strong>de</strong><br />
dicara a estudiar en la Universi<strong>da</strong>d a costa <strong>de</strong> aquello, y se me<br />
ocurrió que a las futuras intelectuales habia que proporcJonarles<br />
un hogar limpio, cómodo, cordial semelante a los que ya exis<br />
tian en el extranjero ,, De esa i<strong>de</strong>a surgió la Resi<strong>de</strong>ncia<br />
Serio<br />
ritas, la versión femenina <strong>de</strong> la remesa Resi<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Estudian<br />
tes, que, en efecto, se constituyó como un hogar hmp~o, cómodo<br />
y cordial
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No hay <strong>da</strong>tos<br />
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REPORTAJE<br />
36-39<br />
LIBROS~ CIENCIA Y DEPORTE<br />
De izq a dcha y <strong>de</strong> ataba abajoi distintos<br />
momentos que recogen el esp~nt u<br />
progresista <strong>de</strong> la Resi<strong>de</strong>ncia: La bib~iot eca<br />
<strong>de</strong> la institución¸ Una clase <strong>de</strong> qu[mica en<br />
el [aboratono Fo~er El equipo <strong>de</strong> hockey4<br />
Fue la propia Maria. hermana <strong>de</strong> Ramiro <strong>de</strong> Maeztu una mujer<br />
culta y cosmopolita, licencia<strong>da</strong> en Filosofia y Letras, que hablaba<br />
inglés, francés y alemán quien dingió e[ centro femenino <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
su apertura, en octubre <strong>de</strong> 1915, hasta su fin, en septiembre <strong>de</strong><br />
1936. La institución empezo a funcionar con sólo tres alumnas,<br />
proce<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong> Cataluna y estudiantes <strong>de</strong> Magisterio, aunque<br />
hubo cursos en los que se llegó a ron<strong>da</strong>r las 250 resi<strong>de</strong>ntes. Si<br />
bien al principio casi to<strong>da</strong>s las disdpulas que<strong>da</strong>n ser maestras o,<br />
simplemente, ampliar su cultura general, poco a poco fue creciendo<br />
el n6mero <strong>de</strong> aspirantes a convertirse en aboga<strong>da</strong>s, médicos,<br />
farmacéuticas ,,La Resi<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Senoñtas no ha sido la<br />
consecuencia, sino la causa <strong>de</strong> que haya tantas muchachas en<br />
la Universi<strong>da</strong>d,,, <strong>de</strong>clara<strong>da</strong> ea 1933 la escritora y peñodista Jose<br />
fina Carabias, que también vivió en la institución Las señontas<br />
llega]san <strong>de</strong> distintos puntos <strong>de</strong> España, sobre todo <strong>de</strong> Casti]la y<br />
Galicia, y pagaban unas cinco pesetas diarias por el alolamiento<br />
y la manutención. Existian dos requisitos <strong>de</strong> acceso: tener al menos<br />
16 años y mostrarse dispuesta a ,,participar en la vi<strong>da</strong> cuitu<br />
ral <strong>de</strong> la casa,,, ya que en sus instalaciones a menudo se celebra<br />
bah conferencias, cursos, lecturas literarias y conciertos Mar’a<br />
<strong>de</strong> Maeztu se encargaba <strong>de</strong> la ,,dirección intelectual y moral,, <strong>de</strong><br />
las estudiantes, una respon<br />
sabili<strong>da</strong>d que <strong>de</strong>bió <strong>de</strong> asumir<br />
con rqano férrea, pues las<br />
crónicas <strong>de</strong> la época revelan MENOS ,<br />
que en los pasillos se refe<strong>da</strong>n<br />
a ella como Maria La Brava<br />
Las resi<strong>de</strong>ntes pertenecían a familias <strong>de</strong> clase media Una<br />
vez inme[sas en este nuevo entorno, exp@rimentsb~n una evolu<br />
CiÓn apreciable no sólo a nivel intelectual: se iban convirtiendo,<br />
di9émo~lo asi, en mujeres mo<strong>de</strong>rnas¸ Er~ 1930, una alumna <strong>de</strong>s<br />
crJbfa con estas palabras el cambio operado en una companera:<br />
~AI fin ha sacrificado la largura <strong>de</strong> la fal<strong>da</strong> y el moño en el altar <strong>de</strong><br />
la mods~ (.) Ha ido arraneando con unas pinzas las patitas<br />
mosca que <strong>de</strong>sdióujaban sus cajas¸ Siguió la adquisición <strong>de</strong> un<br />
colorete, el Tangee para los labios y el Rimme/~~ Eran los efectos<br />
LAS ’SEÑOPdTAS’ DEBIAN TENERAL<br />
, .~YPAGABANUNACUOTA<br />
DIAPdA DE UNAS 5 PESET&S.<br />
Ak}llnlllaS<br />
cum lau<strong>de</strong><br />
Por la Resi<strong>de</strong>ncia<br />
passrol3 mujers taR<br />
<strong>de</strong>staca<strong>da</strong>s como Vietoña<br />
Kent (a la dcha.), que<br />
llega<strong>da</strong> a ser directora<br />
general <strong>de</strong> Prisiones<br />
(1931-1934) y una <strong>de</strong> las<br />
pnmeras aboga<strong>da</strong>s <strong>de</strong><br />
Espana; Franeisca<br />
Bohigas, diputa<strong>da</strong> durante<br />
la República; la escñtora<br />
Joseflna Car~bias, o la<br />
catedrática I$abel Garc[a<br />
Loma, hermana <strong>de</strong>l poeta.<br />
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REPORTAJE<br />
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Ruesca. Que<strong>da</strong> mu<strong>da</strong>rse a la capital para oposJtar al nivel supe<br />
flor, y lo hizo contra viento y marea, enfrentándose a las cr ticas<br />
<strong>de</strong> su madre, que opinaba que aquello no era propio <strong>de</strong> una<br />
chicas, recuer<strong>da</strong>. ,,la Resi<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Señoritas le abrió las puer<br />
tas a un mundo distinto, ¡hasta Jba a la ópera! Poco antes <strong>de</strong><br />
morir, en 1976, me dictÓ su último trabajo: un texto sobre el centenario<br />
<strong>de</strong> la Institución Ubre <strong>de</strong> Enseñanza.,,<br />
4.’<br />
colaterales <strong>de</strong> vivir en un lugar en el que tan pronto se realizaban<br />
experimentos <strong>de</strong> quimica en el laboratorio Foster -llamado asi<br />
en honor <strong>de</strong> su responsabJe, la norteamericana Mary Louis Fos<br />
ter- como se )ugaba al hockey o se tomaba el té Pero~ eso si,<br />
ea un ambiente <strong>de</strong> rigurosa disciplina, don<strong>de</strong> estaba prohibido<br />
? fumar, tener gramÓfono hablar ~or te[état~o durar~te m&s <strong>de</strong><br />
tres minutos Las chicas eslaban en er punto <strong>de</strong> mira <strong>de</strong> una so<br />
cie<strong>da</strong>d que <strong>de</strong>sconfiaba <strong>de</strong> un proyecto ges ionado por y para<br />
mujeres, asl que <strong>de</strong>bian <strong>da</strong>r ejemplo ~Maña <strong>de</strong> Maeztu creia que<br />
J~<br />
el ejercicio <strong>de</strong> una profesión era compatible con el respeto a las<br />
virtu<strong>de</strong>s morales que se les exigian a las españolas <strong>de</strong> enton<br />
’/ ~ ces,,, reflexiona la profesora Pérez Villanueva ,,Cuando prepa<br />
raba mi tesis, conoci a algunas antiguas resi<strong>de</strong>ntes. Me parecie<br />
i ron mujeres ilustra<strong>da</strong>s y, al mismo tiempo, elegantisimas Desti<br />
laban un aire especial, perceptible en su manera <strong>de</strong> vestir, en la<br />
sq<br />
<strong>de</strong>cor acibn <strong>de</strong> sus casas. Otro aspecto llamativo era la relación<br />
z~ que mantenian con sus maridos <strong>de</strong> igual a iguaE Ellas fueron<br />
" mucho más libres que el resto <strong>de</strong> SLI generación.,,<br />
Este retrato coinci<strong>de</strong> con el perfil que Conchita Alfaro dibuja <strong>de</strong><br />