reporte escolar de illinois - Township High School District 113
reporte escolar de illinois - Township High School District 113
reporte escolar de illinois - Township High School District 113
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong><br />
Twp HSD <strong>113</strong><br />
<strong>High</strong>land Park, ILLINOIS<br />
GRADOS : 9 10 11 12<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 1<br />
2<br />
0<br />
1<br />
0<br />
REPORTE<br />
ESCOLAR<br />
DE<br />
ILLINOIS<br />
Las leyes fe<strong>de</strong>rales y estatales requieren que los distritos <strong>de</strong> las escuelas públicas proporcionen al público <strong>reporte</strong>s<br />
<strong>escolar</strong>es anualmente.<br />
A partir <strong>de</strong> 2009, la información sobre escuelas autónomas aparece incluida en las estadísticas <strong>de</strong>l distrito.<br />
ESTUDIANTES<br />
ORIGEN RACIAL/ÉTNICO Y OTRA INFORMACIÓN<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Blanco<br />
78.8<br />
85.4<br />
52.8<br />
Negro<br />
1.7<br />
1.2<br />
18.8<br />
Hispano<br />
16.1<br />
9.9<br />
21.1<br />
Asiático/<br />
Islas <strong>de</strong>l Indio<br />
Pacífico Americano<br />
1.3<br />
1.6<br />
4.2<br />
0.4<br />
0.2<br />
0.2<br />
Multir<br />
racial<br />
/étnico<br />
1.8<br />
1.6<br />
2.9<br />
Índice <strong>de</strong><br />
Bajos<br />
Recursos<br />
11.7<br />
6.8<br />
45.4<br />
Índice <strong>de</strong><br />
Habilidad<br />
Limitada<br />
en Inglés<br />
3.2<br />
1.7<br />
7.6<br />
Índice <strong>de</strong><br />
IEP<br />
15.0<br />
15.7<br />
13.1<br />
Índice <strong>de</strong><br />
Deserción<br />
Escolar<br />
1.3<br />
0.7<br />
3.8<br />
Índice <strong>de</strong><br />
Ausentismo<br />
Crónico<br />
2.4<br />
1.4<br />
3.6<br />
Índice <strong>de</strong><br />
Movilidad<br />
4.5<br />
3.2<br />
13.0<br />
Índice <strong>de</strong> Matriculación<br />
Asistencia Total<br />
92.9<br />
93.6<br />
93.9<br />
2,000<br />
3,705<br />
2,064,312<br />
Estudiantes <strong>de</strong> bajos recursos son los alumnos que provienen <strong>de</strong> familias<br />
que reciben ayuda pública; viven en instituciones para niños abandonados o<br />
<strong>de</strong>lincuentes; en hogares sustitutos con ayuda pública; o son elegibles para<br />
almuerzos gratuitos o a precio reducido ("bajo costo").<br />
Los estudiantes con Programas Educativos Individualizados (PEIs) son<br />
eligibles para recibir los servicios <strong>de</strong> la educación especial.<br />
AMBIENTE EDUCATIVO<br />
Los estudiantes <strong>de</strong> habilidad limitada en inglés son alumnos elegibles para programas <strong>de</strong> transición<br />
bilingües . El indice <strong>de</strong> movilidad se basa en el número <strong>de</strong> veces que los alumnos se inscriben o <strong>de</strong>jan la<br />
escuela durante el año <strong>escolar</strong>. Ausentismo crónico se refiere a los alumnos que se ausentan <strong>de</strong> la escuela<br />
18 o más días <strong>de</strong> los últimos 180 días <strong>escolar</strong>es sin una excusa justificable.<br />
COMUNICACIÓN CON<br />
PADRES*<br />
Porcentaje<br />
ÍNDICE DE ALUMNO POR CADA<br />
PERSONAL<br />
Alumno Alumno Alumno por<br />
por Maestro por Maestro Personal<br />
en Primaria en Secundaria Certificado<br />
Alumno por<br />
Administrador<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
97.8<br />
97.9<br />
96.2<br />
--<br />
--<br />
16.9<br />
18.2<br />
--<br />
11.5<br />
13.3<br />
--<br />
133.8<br />
203.8<br />
* Comunicación con los padres incluye las reuniones con padres y maestros, visitas <strong>de</strong> los padres a la escuela, visitas <strong>de</strong> la escuela a los hogares, conversaciones telefónicas<br />
y comunicación por escrito.<br />
TAMAÑO PROMEDIO DE LA CLASE (Según el 1er día <strong>de</strong><br />
clases en mayo)<br />
Grados<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 - 12<br />
18.6<br />
18.7<br />
19.7
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 2<br />
INFORMACIÓN DE LOS MAESTROS (Tiempo completo)<br />
Blanco<br />
Negro<br />
Hispano<br />
Asiático/<br />
Islas <strong>de</strong>l<br />
Pacífico<br />
Indio<br />
Americano<br />
Masculino<br />
Femenino<br />
Número<br />
Total<br />
Distrito<br />
Estado<br />
90.1 1.2 5.1 3.6 0.0 44.2 55.8 249<br />
85.2 8.1 5.2 1.4 0.2 23.0 77.0 132,502<br />
INFORMACIÓN DE LOS MAESTROS (Cont.)<br />
Promedio <strong>de</strong><br />
Experiencia<br />
en la<br />
Enseñanza<br />
(Años)<br />
% <strong>de</strong><br />
Maestros<br />
con<br />
Licenciatura<br />
(B.A)<br />
% <strong>de</strong><br />
Maestros<br />
con<br />
Maestrías y<br />
más estudios<br />
% <strong>de</strong> Maestros<br />
con<br />
Certificados <strong>de</strong><br />
Emergencia o<br />
Provisionales<br />
% <strong>de</strong><br />
Clases no<br />
Conducidas<br />
por Maestros<br />
Altamente<br />
Competentes<br />
Escuela -- -- --<br />
0.0 0.0<br />
Distrito<br />
13.6 8.2 91.8 0.0 0.0<br />
Estado<br />
12.7 42.2 57.4 0.5 0.7<br />
Algunos datos <strong>de</strong> los maestros/administradores no se recopilan en su totalidad al nivel <strong>de</strong> la escuela.<br />
FINANZAS DEL DISTRITO ESCOLAR<br />
SALARIOS DE MAESTROS/ADMINISTRADORES (Tiempo completo)<br />
$200,000<br />
$160,000<br />
$120,000<br />
$103,427<br />
$150,413<br />
$109,091<br />
Los salarios y el número <strong>de</strong> personal se<br />
suman a través <strong>de</strong>l distrito basándose en el<br />
porcentaje <strong>de</strong> tiempo que cada individuo está<br />
empleado en la capacidad <strong>de</strong> maestro o<br />
administrador y pue<strong>de</strong> o no reflejar los<br />
salarios actuales <strong>de</strong>l distrito.<br />
$80,000<br />
$63,296<br />
Distrito<br />
$40,000<br />
Estado<br />
$0<br />
Salario Promedio/Maestros<br />
Salario Promedio/Administradores<br />
GASTOS POR FUNCIÓN 2008-09 (Porcentajes)<br />
60.0<br />
50.0<br />
40.0<br />
30.0<br />
20.0<br />
43.8<br />
46.1<br />
34.6<br />
32.2<br />
19.8 18.5<br />
Distrito<br />
Estado<br />
10.0<br />
0.0<br />
1.7 3.2<br />
Instrucción<br />
Administración<br />
General<br />
Servicios <strong>de</strong><br />
Apoyo<br />
Otros Gastos
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 3<br />
FUENTE DE INGRESOS 2008-09<br />
Distrito<br />
Distrito %<br />
Estado %<br />
GASTOS POR FONDO 2008-09<br />
Distrito<br />
Distrito %<br />
Estado %<br />
Impuesto Predial Local<br />
Otros Fondos Locales<br />
Ayuda General <strong>de</strong>l Estado<br />
Otros Fondos <strong>de</strong>l Estado<br />
Fondos Fe<strong>de</strong>rales<br />
TOTAL<br />
$77,165,231<br />
$3,560,896<br />
$853,123<br />
$2,267,836<br />
$1,816,496<br />
$85,663,582<br />
90.1<br />
4.2<br />
1.0<br />
2.6<br />
2.1<br />
58.4<br />
6.9<br />
14.5<br />
8.3<br />
11.9<br />
Educación<br />
Operación y Mantenimiento<br />
Transportación<br />
Fondo <strong>de</strong>udor<br />
Inmunidad <strong>de</strong> Derechos Civiles<br />
Retiro Municipal/<br />
Seguro Social<br />
Prevención <strong>de</strong> Incendio/Seguridad<br />
Localidad y Construcción/<br />
Mejoramiento <strong>de</strong>l Capital<br />
TOTAL<br />
$61,998,412<br />
$6,293,099<br />
$3,105,564<br />
$10,071,539<br />
$20,000<br />
$3,211,315<br />
$0<br />
$4,647,619<br />
$89,347,548<br />
69.4<br />
7.0<br />
3.5<br />
11.3<br />
0.0<br />
3.6<br />
0.0<br />
5.2<br />
69.6<br />
7.9<br />
3.8<br />
7.0<br />
1.2<br />
1.8<br />
0.8<br />
7.9<br />
OTROS INDICADORES FINANCIEROS<br />
2007 Tasación<br />
Fiscal por Alumno<br />
Distrito<br />
Estado<br />
2007 Tasa<br />
Impositiva Total<br />
por $100<br />
$1,392,198 1.64<br />
** **<br />
2008-09 Gastos <strong>de</strong><br />
Instrucción<br />
por Alumno<br />
2008-09 Gastos <strong>de</strong><br />
Operación<br />
por Alumno<br />
**Debido a la configuración <strong>de</strong> los distritos <strong>escolar</strong>es <strong>de</strong> Illinois, los promedios estatales para la tasación fiscal por alumno y la tasa <strong>escolar</strong> por $100 no están disponibles.<br />
La tasación fiscal incluye toda la computación <strong>de</strong>l valor <strong>de</strong> la propiedad en la cual la tasa <strong>de</strong>l impuesto local <strong>de</strong>l distrito está calculada.<br />
La tasa impositiva total es la tasa total <strong>de</strong>l distrito que aparece en la notificación local <strong>de</strong> impuestos <strong>de</strong> propiedad.<br />
Los gastos <strong>de</strong> instrucción por alumno incluyen los costos directos <strong>de</strong> instrucción para los alumnos o la interacción entre los maestros y alumnos.<br />
Los gastos <strong>de</strong> operación por alumno incluyen todos los gastos <strong>de</strong> operación <strong>de</strong>l distrito <strong>escolar</strong> excluyendo la escuela <strong>de</strong> verano, educación para adultos, re<strong>de</strong>nción <strong>de</strong> bonos y gastos <strong>de</strong> capital.<br />
$11,518<br />
$6,483<br />
$21,566<br />
$11,197<br />
RENDIMIENTO ACADÉMICO<br />
EVALUACIÓN DE LA PRUEBA ACT: GRADUADOS EN 2010*<br />
36.0<br />
32.0<br />
28.0<br />
24.0<br />
20.0<br />
16.0<br />
12.0<br />
8.0<br />
4.0<br />
0.0<br />
25.2 25.7<br />
20.5<br />
Índice<br />
Compuesto<br />
26.0 26.5<br />
25.3 25.7<br />
25.0 25.4<br />
24.1 24.7<br />
19.9<br />
20.5<br />
20.6<br />
20.3<br />
Inglés Matemáticas Lectura Ciencias<br />
Escuela Distrito Estado<br />
El número y porcentaje <strong>de</strong> estudiantes<br />
tomando el exámen ACT no es reportado<br />
porque casi todos los estudiantes <strong>de</strong> 11<br />
grado toman el ACT como parte <strong>de</strong>l<br />
exámen estatal PSAE.<br />
* Incluye los resultados más recientes <strong>de</strong> la<br />
prueba ACT <strong>de</strong> estudiantes graduados<br />
tomada en fecha nacional o <strong>de</strong>l examen<br />
PSAE. No incluye los resultados <strong>de</strong> los<br />
estudiantes que tomaron el examen en un<br />
ambiente <strong>de</strong> acuerdo a sus necesida<strong>de</strong>s<br />
especiales. Los promedios están basados en<br />
las escuelas públicas y no incluyen escuelas<br />
particulares o escuelas con propósitos<br />
especiales.<br />
ÍNDICE DE GRADUACIÓN DE LA SECUNDARIA<br />
Todos<br />
Género<br />
Masculino Femenino<br />
Blanco Negro Hispano<br />
Origen Étnico/Raza<br />
Asiático/<br />
Islas <strong>de</strong>l<br />
Pacífico<br />
Indio<br />
Americano<br />
Multirracial/<br />
étnico<br />
Habilidad<br />
Limitada<br />
En Inglés<br />
Emigrante<br />
Estudiantes<br />
con Discapacida<strong>de</strong>s<br />
Bajos<br />
Recursos<br />
Escuela 95.1 93.7 96.7 97.7 100.0 82.4 100.0 100.0 100.0 100.0 81.8 100.0<br />
Distrito 97.1 96.1 98.2 98.8 100.0 82.5 100.0 100.0 100.0 100.0 91.7 98.1<br />
Estado 87.8 87.3 88.4 93.3 78.0 79.4 95.0 86.0<br />
89.5 63.0 78.2 79.3
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 4<br />
RENDIMIENTO TOTAL DE LOS ESTUDIANTES<br />
Las gráficas a continuación muestran el porcentaje <strong>de</strong> los resultados en los exámenes estatales correspondientes a su escuela y<br />
distrito reflejando resultados <strong>de</strong> los estudiantes que pasaron o excedieron los Estándares <strong>de</strong> Aprendizaje <strong>de</strong> Illinois. La<br />
información incluye resultados en lectura, matemáticas y ciencia.<br />
RENDIMIENTO TOTAL – TODAS LAS PRUEBAS DEL ESTADO<br />
100<br />
80<br />
75.2<br />
80.3 81.3<br />
84.9<br />
75.5 76.4<br />
60<br />
40<br />
2008-09<br />
2009-10<br />
20<br />
0<br />
Escuela Distrito Estado<br />
RENDIMIENTO TOTAL EN EL EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE)<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
75.1<br />
80.1 81.2<br />
84.9<br />
53.0 53.0<br />
2008-09<br />
2009-10<br />
20<br />
0<br />
Escuela Distrito Estado<br />
RENDIMIENTO PSAE<br />
Las gráficas a continuación muestran información sobre el nivel <strong>de</strong> logro con respecto a los Estándares <strong>de</strong> Aprendizaje<br />
<strong>de</strong> Illinois. Los resultados muestran el promedio <strong>de</strong> resultados, también el porcentaje <strong>de</strong> estudiantes que pasaron o<br />
excedieron los estándares<br />
EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE) – Resultados Promedio<br />
200<br />
180<br />
160<br />
165 168 167 170 157 156<br />
167 171 169 173 157 157<br />
166 169 168 170 157 158<br />
2008-09<br />
2009-10<br />
140<br />
120<br />
Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado<br />
Escuela Distrito Estado<br />
Lectura<br />
Los resultados <strong>de</strong>l PSAE varían <strong>de</strong> 120 a 200.<br />
Matemáticas<br />
Ciencias
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 5<br />
EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE) – Porcentajes Logrando o Excediendo los Estándares<br />
100<br />
80<br />
78.3 80.1 83.4 85.1 56.9 54.0<br />
73.8<br />
73.2<br />
79.7 81.2 85.1 51.6 52.7<br />
80.4 79.1 84.4 50.5 52.4<br />
60<br />
40<br />
2008-09<br />
2009-10<br />
20<br />
0<br />
Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado<br />
Escuela Distrito Estado<br />
Lectura<br />
Matemáticas<br />
Ciencias<br />
Número <strong>de</strong> estudiantes en esta escuela con resultados <strong>de</strong>l examen PSAE en 2010: 459<br />
RENDIMIENTO EN LAS EVALUACIONES DEL ESTADO<br />
La ley fe<strong>de</strong>ral requiere que para las escuelas que ofrecen servicios <strong>de</strong> Título I se <strong>reporte</strong> al público en general los resultados <strong>de</strong> los<br />
logros académicos <strong>de</strong> los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias.<br />
La Prueba ISAT se administra en los grados 3 a 8. El Examen PSAE se administra en el grado 11. La Evaluación Alternativa<br />
<strong>de</strong> Illinois (IAA) se administra a estudiantes con discapacida<strong>de</strong>s cuyos Programas <strong>de</strong> Educación Individualizada (IEP) indican<br />
que las pruebas ISAT o PSAE no son a<strong>de</strong>cuadas.<br />
Los "estudiantes con discapacida<strong>de</strong>s" son los que tienen un IEP (bajo NCLB). Un IEP es un plan escrito para un niño con<br />
una discapacidad que es elegible a recibir servicios <strong>de</strong> educación especial bajo la Ley <strong>de</strong> Individuos con Discapacida<strong>de</strong>s.<br />
Lectura y Matematicas son examinados en los grados <strong>de</strong> tres a ocho y once. Hay un examen <strong>de</strong> Ciencia en los grados cuatro,<br />
siete, y once.<br />
Con el objeto <strong>de</strong> proteger la i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong> los estudiantes, no se reportan datos <strong>de</strong> los grupos examinados si estos cuentan<br />
con menos <strong>de</strong> diez estudiantes.
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 6<br />
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES NO EXAMINADOS EN PRUEBAS DEL ESTADO<br />
Género<br />
Todos Masculino Femenino<br />
Blanco Negro Hispano<br />
Origen Racial/Étnico<br />
Asiático/<br />
Islas <strong>de</strong>l<br />
Pacífico<br />
Indio<br />
Americano<br />
Multirracial<br />
/étnico<br />
Habilidad<br />
Limitada<br />
En<br />
Inglés<br />
Emigrante<br />
Estudiantes<br />
con<br />
Discapacid<br />
a<strong>de</strong>s<br />
Bajos<br />
recursos<br />
*Matriculación<br />
479<br />
248<br />
231<br />
393<br />
7<br />
59<br />
11<br />
2<br />
7<br />
4<br />
0<br />
66<br />
47<br />
Escuela<br />
Lectura<br />
Matemáticas<br />
0.8<br />
0.8<br />
0.8<br />
0.8<br />
0.9<br />
0.9<br />
0.5<br />
0.5<br />
1.7<br />
1.7<br />
9.1<br />
9.1<br />
6.1<br />
6.1<br />
0.0<br />
0.0<br />
*Matriculación<br />
926<br />
475<br />
451<br />
810<br />
9<br />
76<br />
18<br />
2<br />
11<br />
4<br />
0<br />
140<br />
54<br />
Distrito<br />
Lectura<br />
Matemáticas<br />
0.5<br />
0.5<br />
0.4<br />
0.4<br />
0.7<br />
0.7<br />
0.2<br />
0.2<br />
2.6<br />
2.6<br />
5.6<br />
5.6<br />
0.0<br />
0.0<br />
2.9<br />
2.9<br />
0.0<br />
0.0<br />
*Matriculación1,068,202<br />
Estado<br />
Lectura<br />
0.2<br />
Matemáticas 0.2<br />
545,784<br />
0.3<br />
0.3<br />
522,252<br />
0.2<br />
0.2<br />
565,375 199,071<br />
0.1 0.5<br />
0.1 0.5<br />
219,899<br />
0.2<br />
0.2<br />
44,975<br />
0.2<br />
0.2<br />
2,039<br />
0.2<br />
0.2<br />
36,134<br />
0.2<br />
0.2<br />
67,911<br />
0.3<br />
0.3<br />
346<br />
0.9<br />
0.9<br />
150,721<br />
0.5<br />
0.5<br />
503,002<br />
0.3<br />
0.3<br />
*Número <strong>de</strong> estudiantes matriculados durante el ciclo <strong>de</strong> exámenes.<br />
HAY UN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE NO SON EXAMINADOS EN LOS PROGRAMAS DE EXAMEN DEL ESTADO EN CIENCIA SOLAMENTE<br />
Todos<br />
Género<br />
MasculinoFemenino<br />
Blanco<br />
Negro<br />
Origen Racial/Étnico<br />
Hispano<br />
Asiático/<br />
Islas <strong>de</strong>l Indio<br />
Pacífico American<br />
Multirraci<br />
al<br />
/étnico<br />
Habilidad<br />
Limitada<br />
En<br />
Inglés<br />
Estudiantes<br />
con<br />
Discapacida<br />
<strong>de</strong>ss<br />
Emigrante<br />
Bajos<br />
recursos<br />
Escuela<br />
*Enrollment<br />
Ciencias<br />
479<br />
0.8<br />
248<br />
0.8<br />
231<br />
0.9<br />
393<br />
0.5<br />
7<br />
59<br />
1.7<br />
11<br />
9.1<br />
2<br />
7<br />
4<br />
0<br />
66<br />
6.1<br />
47<br />
0.0<br />
Distrito<br />
*Enrollment<br />
Ciencias<br />
926<br />
0.5<br />
475<br />
0.4<br />
451<br />
0.7<br />
810<br />
0.2<br />
9<br />
76<br />
2.6<br />
18<br />
5.6<br />
2<br />
11<br />
0.0<br />
4<br />
0<br />
140<br />
2.9<br />
54<br />
0.0<br />
Estado<br />
*Enrollment<br />
Ciencias<br />
449,149<br />
0.4<br />
228,523<br />
0.5<br />
220,563<br />
0.3<br />
244,235<br />
0.2<br />
81,931<br />
1.0<br />
88,351<br />
0.5<br />
19,309<br />
0.3<br />
898<br />
0.4<br />
14,165<br />
0.3<br />
23,830<br />
0.5<br />
105<br />
1.9<br />
62,715<br />
0.9<br />
201,259<br />
0.6<br />
* Matrícula como reportada durante el perìodo <strong>de</strong> examines <strong>de</strong> grados cuatro, siete, y once.
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 7<br />
EXAMEN DE APROVECHAMIENTO PRAIRIE STATE (PSAE)<br />
Las siguientes tablas muestran los porcentajes <strong>de</strong> los resultados <strong>de</strong> los estudiantes en cada uno <strong>de</strong> los cuatro niveles <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>sempeño. Estos niveles fueron establecidos con la ayuda <strong>de</strong> educadores <strong>de</strong> Illinois quienes enseñan en los niveles y<br />
áreas <strong>de</strong> aprendizaje examinados. Debido al uso <strong>de</strong> números redondos, la suma <strong>de</strong> los porcentajes no siempre será<br />
equivalente a 100<br />
Nivel 1 – Advertencia Académica -<br />
El trabajo <strong>de</strong>l estudiante <strong>de</strong>muestra poco conocimiento y aptitu<strong>de</strong>s limitadas en la materia. Debido a gran<strong>de</strong>s lapsos<br />
<strong>de</strong> aprendizaje los estudiantes aplican ineficazmente sus conocimientos y aptitu<strong>de</strong>s.<br />
Nivel 2 – No Logra los Estándares - El trabajo <strong>de</strong>l estudiante <strong>de</strong>muestra aptitu<strong>de</strong>s y conocimientos básicos en la materia. Sin embargo, <strong>de</strong>bido a lapsos en<br />
su aprendizaje, los estudiantes aplican sus conocimientos y aptitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> manera limitada.<br />
Nivel 3 – Logra los Estándares -<br />
Nivel 4 – Exce<strong>de</strong> los Estándares -<br />
El trabajo <strong>de</strong>l estudiante <strong>de</strong>muestra conocimiento y aptitu<strong>de</strong>s en la materia. Los estudiantes aplican sus<br />
conocimientos y <strong>de</strong>strezas con eficiencia para resolver problemas.<br />
El trabajo <strong>de</strong>l estudiante <strong>de</strong>muestra conocimiento avanzado y <strong>de</strong>strezas en la materia. Los estudiantes aplican sus<br />
conocimientos y <strong>de</strong>strezas creativamente para resolver problemas y evaluar los resultados.<br />
Grado 11<br />
Grado 11 - Todos<br />
Lectura<br />
Niveles 1 2 3 4<br />
1<br />
Matemáticas<br />
2 3<br />
4<br />
Ciencias<br />
1 2 3 4<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
3.3 16.6 49.0 31.1<br />
2.3 12.6 52.3 32.9<br />
9.0 37.0 44.1 9.9<br />
4.6 15.7 42.7 37.0<br />
3.0 11.9 48.6 36.5<br />
10.6 36.7 42.4 10.3<br />
2.8 16.8 47.5 32.9<br />
1.6 14.0 52.2 32.1<br />
9.7 37.9 41.6 10.8<br />
Grado 11 - Género<br />
Niveles<br />
Masculino Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Femenino<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Lectura<br />
1 2 3 4<br />
3.8 18.7 48.9 28.5<br />
2.6 14.3 51.8 31.4<br />
11.3 37.3 41.9 9.5<br />
2.7 14.4 49.1 33.8<br />
1.9 10.9 52.8 34.5<br />
6.8 36.7 46.2 10.2<br />
Matemáticas<br />
1 2 3 4<br />
4.7 13.6 43.2 38.6<br />
3.1 10.5 45.3 41.1<br />
10.9 34.2 42.4 12.5<br />
4.5 17.9 42.2 35.4<br />
3.0 13.4 52.1 31.6<br />
10.4 39.1 42.4 8.1<br />
Ciencias<br />
1 2 3 4<br />
4.2 13.1 48.7 33.9<br />
2.2 12.3 49.9 35.7<br />
10.2 34.6 41.5 13.7<br />
1.3 20.6 46.2 31.8<br />
0.9 15.9 54.7 28.4<br />
9.3 41.1 41.7 7.9
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 8<br />
Grado 11 -Origen Racial/Étnico<br />
Lectura<br />
Matemáticas<br />
Ciencias<br />
Blanco<br />
Niveles<br />
Escuela<br />
1<br />
1.9<br />
2<br />
10.6<br />
3<br />
51.7<br />
4<br />
35.8<br />
1<br />
2.1<br />
2<br />
9.5<br />
3<br />
45.9<br />
4<br />
42.5<br />
1<br />
1.6<br />
2<br />
9.2<br />
3<br />
51.7<br />
4<br />
37.5<br />
Distrito<br />
1.5 9.3 54.0 35.2<br />
1.7 8.3 50.9 39.2<br />
0.9 9.9 54.7 34.5<br />
Estado<br />
5.3 29.0 52.2 13.5<br />
5.7 29.6 51.0 13.8<br />
4.8 29.4 50.9 14.9<br />
Negro<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
17.1 55.2 26.0 1.6 26.0 53.5 19.5 0.9 23.1 57.2 18.8 0.9<br />
Hispano<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Asiático/Islas <strong>de</strong>l Pacífico<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Indio Americano<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Multirracial/étnico<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
12.7 49.1 32.7 5.5<br />
10.1 40.6 39.1 10.1<br />
15.6 51.2 30.7 2.5<br />
0.0 10.0 50.0 40.0<br />
0.0 14.3 42.9 42.9<br />
6.0 28.2 48.7 17.1<br />
20.0 50.9 23.6 5.5<br />
15.9 43.5 30.4 10.1<br />
15.5 50.7 31.4 2.4<br />
0.0 10.0 40.0 50.0<br />
6.7 13.3 33.3 46.7<br />
3.6 19.0 50.4 27.0<br />
10.9 60.0 25.5 3.6<br />
8.7 52.2 31.9 7.2<br />
16.1 54.0 27.5 2.4<br />
0.0 10.0 40.0 50.0<br />
0.0 14.3 35.7 50.0<br />
4.5 24.5 49.8 21.3<br />
8.3 37.0 43.9 10.9 10.6 37.3 42.6 9.6 10.2 37.6 42.9 9.2<br />
9.1 27.3 54.5 9.1<br />
7.2 35.4 46.0 11.4<br />
0.0 54.5 27.3 18.2<br />
9.3 38.1 43.6 9.0<br />
0.0 45.5 45.5 9.1<br />
8.0 37.1 44.4 10.5<br />
Grado 11 - Estudiantes con Discapacida<strong>de</strong>s<br />
Lectura<br />
Niveles<br />
Con Plan IEP<br />
Escuela<br />
1<br />
9.3<br />
2<br />
33.3<br />
3<br />
44.4<br />
4<br />
13.0<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Sin Plan IEP<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
7.3 25.8 52.4 14.5<br />
40.1 42.7 14.8 2.4<br />
2.5 14.4 49.6 33.5<br />
1.4 10.5 52.2 35.9<br />
5.2 36.3 47.7 10.8<br />
Matemáticas<br />
Ciencias<br />
1 2 3 4 1 2 3 4<br />
19.6 46.4 32.1 1.8<br />
12.6 37.0 46.5 3.9<br />
45.8 40.9 12.2 1.2<br />
2.5 11.4 44.2 41.9<br />
1.4 7.7 49.0 41.9<br />
6.3 36.2 46.2 11.4<br />
10.7 46.4 33.9 8.9<br />
5.6 40.5 42.1 11.9<br />
42.1 43.9 11.9 2.1<br />
1.7 12.7 49.4 36.2<br />
0.9 9.7 53.9 35.5<br />
5.7 37.2 45.3 11.8<br />
Gra<strong>de</strong> 11 - Bajos Recursos<br />
Almuerzo gratis/Bajo costo<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
No Elegible<br />
Niveles<br />
Escuela<br />
Distrito<br />
Estado<br />
Lectura<br />
1 2 3 4<br />
18.6 53.5 18.6 9.3<br />
16.0 46.0 28.0 10.0<br />
16.4 51.7 29.5 2.4<br />
1.7 12.8 52.2 33.3<br />
1.4 10.6 53.7 34.2<br />
5.0 29.0 52.1 14.0<br />
1<br />
Matemáticas<br />
2 3<br />
20.9 51.2 20.9 7.0<br />
18.0 48.0 24.0 10.0<br />
20.1 50.9 27.0 2.0<br />
2.9 12.0 45.0 40.1<br />
2.1 9.8 50.1 38.0<br />
5.5 28.9 50.9 14.8<br />
4<br />
1<br />
Ciencias<br />
2 3 4<br />
11.6 62.8 18.6 7.0<br />
10.0 56.0 26.0 8.0<br />
18.9 54.0 25.1 2.1<br />
1.9 12.0 50.5 35.6<br />
1.1 11.5 53.8 33.6<br />
4.7 29.1 50.6 15.5
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
INFORMACIÓN DEL PROGRESO ANUAL ADECUADO (AYP) 2010<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 9<br />
¿Está esta escuela logrando el Progreso Anual A<strong>de</strong>cuado (AYP)?<br />
¿Está esta escuela logrando el AYP en lectura?<br />
¿Está esta escuela logrando el AYP en matemáticas?<br />
No<br />
Sí<br />
No<br />
¿Ha sido esta escuela i<strong>de</strong>ntificada para el Plan <strong>de</strong> Mejoramiento <strong>de</strong><br />
Escuelas <strong>de</strong> acuerdo al AYP según las especificaciones <strong>de</strong> la ley fe<strong>de</strong>ral No<br />
Child Left Behind (Ningún Niño Debe Quedarse Atrás)?<br />
Status <strong>de</strong> Mejoramiento Fe<strong>de</strong>ral en 2010-11<br />
Status <strong>de</strong> Mejoramiento Estatal en 2010-11<br />
Sí<br />
poner en práctica la Reestructuración<br />
Aca<strong>de</strong>mic Watch Status Year 4<br />
Porcentaje <strong>de</strong> Alumnos Examinados<br />
en Pruebas <strong>de</strong>l Estado<br />
Lectura<br />
Matemáticas<br />
Porcentaje <strong>de</strong> Alumnos que Logran o Exce<strong>de</strong>n los<br />
Estándares *<br />
Lectura<br />
Matemáticas<br />
Otros Indicadores<br />
Índice <strong>de</strong> Asistencia<br />
Índice <strong>de</strong><br />
Graduación<br />
Excepción<br />
Excepción<br />
% Logra el % Logra el % Aceptable Logra el % Aceptable Logra el %<br />
AYP<br />
AYP<br />
** AYP<br />
** AYP<br />
Logra el<br />
AYP<br />
%<br />
Logra el<br />
AYP<br />
Mínimo AYP <strong>de</strong>l<br />
Estado<br />
95.0 95.0 77.5 77.5 91.0 80.0<br />
Todos<br />
99.2<br />
Sí<br />
99.2<br />
Sí<br />
80.2<br />
Sí<br />
80.5<br />
Sí<br />
95.1<br />
Sí<br />
Blanco<br />
99.5<br />
Sí<br />
99.5<br />
Sí<br />
87.5<br />
Sí<br />
88.9<br />
Sí<br />
Negro<br />
Hispano<br />
98.3<br />
Sí<br />
98.3<br />
Sí<br />
38.9 35.6<br />
Sí<br />
31.5 34.0<br />
Sí<br />
82.4<br />
Asiático/Islas <strong>de</strong>l<br />
Pacífico<br />
Indio Americano<br />
Multirracial/<br />
étnico<br />
Habilidad<br />
Limitada En Inglés<br />
Estudiantes con<br />
Discapacida<strong>de</strong>s<br />
93.9<br />
Sí<br />
93.9<br />
Sí<br />
60.3<br />
64.6<br />
Sí<br />
40.0<br />
53.6<br />
No<br />
81.8<br />
Bajos<br />
Recursos<br />
100.0<br />
Sí<br />
100.0<br />
Sí<br />
Las cuatro condiciones para cumplir con la <strong>de</strong>signación Progreso Anual A<strong>de</strong>cuado (AYP):<br />
1. Por lo menos 95% <strong>de</strong> los estudiantes <strong>de</strong> cada grupo <strong>de</strong> estudiantes participaron en examenes <strong>de</strong> lectura y matemáticas. Si el porcentaje <strong>de</strong> participación <strong>de</strong>l<br />
año actual es menos <strong>de</strong> 95%, esta condición pue<strong>de</strong> cumplirse si el promedio <strong>de</strong> la índice <strong>de</strong>l año pasado y el actual as por lo menos 95%, o también si el<br />
promedio <strong>de</strong> los últimos dos años es por lo menos 95%. En los <strong>reporte</strong>s solo se publica el porcentaje actual. Si el porcentaje presentado en el <strong>reporte</strong> es<br />
menos <strong>de</strong> 95%, y sin embargo se reporta que la escuela cumplió con AYP, esto indica que el porcentaje <strong>de</strong> 95% fue logrado calculando el promedio <strong>de</strong>l año<br />
actual y <strong>de</strong>l anterior.<br />
2. Por cada grupo, por lo menos 77.5% <strong>de</strong> alumnos logran o exce<strong>de</strong>n los Estándares <strong>de</strong> lectura y matemáticas. Por cada grupo que resulta con menos <strong>de</strong>l<br />
77.5% <strong>de</strong> las normas se utiliza un nivel <strong>de</strong> confianza <strong>de</strong> 95%. Subgrupos pue<strong>de</strong>n cumplir con esta condición por medio <strong>de</strong> la aplicación <strong>de</strong> Excepción<br />
Aceptable (Safe Harbor).***.<br />
3.Por lo menos un 91% <strong>de</strong> Índice <strong>de</strong> Asistencia, excluyendo las escuelas secundarias, o por lo menos 80% en la Índice <strong>de</strong> Graduación para las escuelas<br />
secundarias.<br />
* Incluye sólo estudiantes matriculados <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 05/01/2009.<br />
**Índices <strong>de</strong> Excepción Aceptable (Safe Harbor) <strong>de</strong> mas <strong>de</strong> 77.5% no se publican.<br />
*** ***No se reportan subgrupos con menos <strong>de</strong> 45 estudiantes. El Índice <strong>de</strong> Excepción Aceptable (Safe Harbor) sólo se le aplica a subgrupos <strong>de</strong> 45 o más<br />
estudiantes. Para alcanzar Índice <strong>de</strong> Excepción Aceptable o “Safe Harbor,” las escuelas <strong>de</strong>ben reducir por un 10 por ciento los resultados <strong>de</strong>l año pasado que<br />
no lograron las normas y a<strong>de</strong>más el subgrupo <strong>de</strong>be <strong>de</strong> lograr otros indicadores (Índice <strong>de</strong> Asistencia para primarias o Índice <strong>de</strong> Graduación para secundarias).<br />
Un nivel <strong>de</strong> confianza <strong>de</strong> 75% se le aplica a subgrupos que no alcanzaron los objetivos <strong>de</strong> Excepción Aceptable (Safe Harbor). Ésta Excepción Aceptable permite<br />
a las escuelas un método alternativo para lograr los índices mínimos <strong>de</strong> rendimiento.
34-049-<strong>113</strong>0-17-0002<br />
<strong>High</strong>land Park <strong>High</strong> <strong>School</strong> 10<br />
2010 Clasificación <strong>de</strong> responsabilidad diferenciada<br />
La clasificación <strong>de</strong> responsabilidad diferenciada para la escuela es:<br />
Enfocado<br />
¿Hace esta escuela un Progreso Anual A<strong>de</strong>cuado (AYP) en lectura<br />
en el subgrupo "TODOS"?<br />
¿Hace esta escuela un Progreso Anual A<strong>de</strong>cuado (AYP) en<br />
matemáticas en el subgrupo "TODOS"?<br />
Sí<br />
Sí<br />
En 2008, la Junta Educativa <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> Illinois fue una <strong>de</strong> entre 6 estados que el Departamento <strong>de</strong> Educación <strong>de</strong> los EE.UU. eligió para<br />
participar en el Programa Piloto <strong>de</strong> Responsabilidad Diferenciada. La clasificación <strong>de</strong> Responsabilidad Diferenciada se aplica sólo a escuelas con<br />
estatus <strong>de</strong> mejora fe<strong>de</strong>ral que no hacen AYPs.<br />
La clasificación es un <strong>de</strong>scriptor (es <strong>de</strong>cir, enfocada o diversificada) que se aña<strong>de</strong> al estatus <strong>de</strong> mejora <strong>de</strong> una escuela. Los requisitos <strong>de</strong>l Título<br />
Actual I no cambian. La clasificación ayuda a distinguir entre escuelas que necesitan apoyos enfocados frente a intervenciones más diversificadas.<br />
Si una escuela realmente hace AYPs en el grupo <strong>de</strong> TODOS-alumnos tanto en lectura como en matemáticas, esta escuela será clasificada como