Adolescentes en riesgo

usándolas ocasionalmente sin tener problemas significativos. Otros desarrollarán una dependencia peligrosa y se causarán
daños significativos a ellos mismos y posiblemente a otros.
La adolescencia es el tiempo de probar cosas nuevas. El uso del alcohol y las otras drogas es por varias razones,
incluyendo la curiosidad, para sentirse bien, para reducir el estrés, para sentirse personas adultas o para sentir la
pertenencia a un grupo.
Los adolescentes que corren mayor riesgo de desarrollar problemas serios con el alcohol y las drogas presentan una
serie de características:
- Un historial familiar de abuso de substancias.
- Tendencia a la depresión.
- Poca o nula autoestima.
- Falta de límites por parte de los padres y otros adultos desde la niñez.
El uso de las drogas ilegales continua en aumento, especialmente entre los jóvenes o adolescentes. La edad
promedio del que usa marihuana por vez primera es a los 14 años, y el uso del alcohol puede comenzar antes de los 12. El
uso de las drogas está asociado con una variedad de consecuencias negativas, que incluyen el aumento en el riesgo del
abuso más tarde en la vida, el fracaso escolar, el riesgo de accidentes, violencia, relaciones sexuales no planificadas y
arriesgadas y el suicidio.
EXPLICACIÓN DE LA VIOLENCIA JUVENIL:
Muchos han sido los intentos de dar una explicación a la delincuencia y muchas también las teorías y planteamientos.
Además de las explicaciones de las teorías biológicas antes mencionadas destacan:
• PSICOANALISIS: Las teorías psicoanalíticas sobre las conductas delictivas suponen una fuente de explicación
desde un punto de vista psicológico. Desde esta teoría la compresión del delito se enfoca sobre la personalidad. Las
principales causas serían la reacción frente la angustia, signo de debilidad, descarga de tensión interior, para compensar los
sentimientos de tristeza, soledad o fracaso en la edad adolescente, búsqueda de placer, etc.
• HIPOTESIS AGRESIÓN-FRUSTRACIÓN: Pollarol: Se entiende por frustración la condición que surge cuando la
obtención de las metas es bloqueada. La agresión es la acción cuyo fin es hacer daño a algún organismo. La forma de
relación que existe es que la frustración conduce a una u otra forma de agresión. La frustración sería pues un estimulo para
la agresión. Berkowitz modifica la hipótesis y afirma que tienen que darse una serie de condiciones o señales ambientales
apropiadas para la agresión. La frustración genera en la persona un estado de activación emocional, la ira, que produce una
disposición interna para la conducta agresiva. Esta disposición sólo tendrá lugar si la en la situación existen señales
estimulantes (objetos o personas) que poseen un significado agresivo.
• DENKER explicaría la violencia a partir de la frustración. Aquí se entiende por frustración el estado de decepción
creado emocionalmente cuando alguien espera realizar su deseo y se ve impedido a hacerlo. Cuando no se logra realizar el
deseo puede elaborar su frustración de formas diversas, unas veces caerá en un estado de tristeza pero en otros
reaccionará agrediendo a otros. Es esta frustración sería la que genera angustia y el joven respondería con la violencia. En
su modelo secuencial de la conducta desviada utiliza el concepto de carrera desviada, subdividiéndola en cuatro etapas: La
comisión del ilícito; el desarrollo de intereses y motivos desviados; la percepción social de la desviación; la inserción en un
grupo desviado organizado. Sería en la tercer etapa -«la percepción social de la desviación»-, donde se encuentra la
respuesta acerca del estigma como perpetuador de la «conducta desviada». Cuando se encuentra al individuo infractor de
la ley penal, se le atribuye la cualidad de delincuente, se espera que actúe como tal, desarrollando conductas indeseables
para el colectivo social.
• CONDUCTISMO: Las conductas delictivas tendrían su origen en el desarrollo del aprendizaje. Las deficiencias en
el proceso de socialización se consideran básicas en el desarrollo de conductas delictivas. El individuo adquiere patrones
delictivos de conducta ya sea por experiencia directa o por observación de modelos delictivos.
BANDURA no cree que la frustración explique la violencia. Él lo explicaría por el aprendizaje social, donde la violencia
se aprende. La observación de los beneficios derivados de una acción agresiva sería lo que refuerza el aprendizaje de las
formas violentas. La violencia sería el resultado de una serie de conductas aprendidas y de las que se derivan
consecuencias positivas para quien las protagoniza. La teoría del aprendizaje social sostiene que las personas aprenden a
delinquir siguiendo los modelos de la familia y del entorno.
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