Importancia de los distintos Canales de Comunicación Interna para ...
Importancia de los distintos Canales de Comunicación Interna para ...
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La comunicación interna y su rol en la gestión <strong>de</strong> la universidad<br />
podrían hacer si dieran lo mejor <strong>de</strong> sí mismos. Los esfuerzos y las actuaciones<br />
individuales <strong>de</strong>terminan la percepción que el cliente tiene <strong>de</strong> la calidad. Al<br />
recorrer <strong>los</strong> abordajes principales <strong>de</strong> la gestión total <strong>de</strong> calidad, <strong>de</strong> no existir<br />
buenos canales <strong>de</strong> comunicación, surgen las siguientes incógnitas: ¿Cómo se<br />
logra el compromiso genuino <strong>de</strong> las personas?, ¿Cómo se logra una activa<br />
participación?, ¿Cómo se cubre la brecha, al <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> Möller (1995), entre lo<br />
que las personas hacen y lo que podrían hacer si dieran lo mejor <strong>de</strong> sí mismas?,<br />
¿Como mejorar el ambiente laboral?. Se pue<strong>de</strong> afirmar, en consecuencia, que<br />
la comunicación es un factor clave, sino el más importante, asociado a<br />
diferentes etapas, durante el diseño, implementación y vida <strong>de</strong> <strong>los</strong> sistemas <strong>de</strong><br />
gestión total <strong>de</strong> la calidad en organizaciones <strong>de</strong> cualquier tipo.<br />
3.4 La comunicación interna y su rol en la gestión <strong>de</strong> la<br />
universidad<br />
Las instituciones <strong>de</strong> educación superior son organizaciones sociales<br />
complejas, con características particulares como implicancias sociales,<br />
políticas, educativas y culturales. La universidad en particular, merece especial<br />
atención en cuanto a que sus procesos y estructuras organizacionales poseen<br />
muchas características particulares que generan diferentes mo<strong>de</strong><strong>los</strong><br />
<strong>de</strong>scriptivos.<br />
Blanco (2005), selecciona algunos mo<strong>de</strong><strong>los</strong> <strong>de</strong>scriptivos que permiten<br />
compren<strong>de</strong>r la especificidad organizativa <strong>de</strong> la universidad. Estos mo<strong>de</strong><strong>los</strong><br />
i<strong>de</strong>ntifican diferentes aspectos y racionalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la organización, y en ese<br />
esfuerzo <strong>de</strong>terminan ciertas tipologías en las que la universidad encuentra sitio<br />
a<strong>de</strong>cuado. El<strong>los</strong> son el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> análisis organizacional expuesto por Hall<br />
(1996), el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> burocracia profesional <strong>de</strong>sarrollado por Mintzberg<br />
(2000), el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> análisis com<strong>para</strong>tivo <strong>de</strong> la educación superior <strong>de</strong>finido<br />
por Clark (1983) y el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> complejidad expuesto por Finger (1988). Hall<br />
(1996) presenta una <strong>de</strong>finición compleja <strong>de</strong> organización que <strong>de</strong>be satisfacer<br />
un conjunto <strong>de</strong> elementos y factores, <strong>para</strong> el autor, una organización es “un<br />
colectivo con una frontera relativamente i<strong>de</strong>ntificable, un or<strong>de</strong>n normativo,<br />
niveles <strong>de</strong> autoridad, sistemas <strong>de</strong> comunicaciones y sistemas <strong>de</strong> coordinación<br />
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