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Importancia de los distintos Canales de Comunicación Interna para ...

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<strong>Importancia</strong> <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>distintos</strong> canales <strong>de</strong> comunicación interna <strong>para</strong> la gestión <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s públicas<br />

en Argentina en el marco conceptual <strong>de</strong> la Gestión Total <strong>de</strong> Calidad. Análisis <strong>de</strong> un caso.<br />

(proposiciones 51, 16 y 60). Ninguna proposición relacionada con canales <strong>de</strong><br />

naturaleza escrita es juzgada importante. En el Factor 2, el 70% <strong>de</strong> las<br />

proposiciones juzgadas en <strong>los</strong> primeros 10 lugares están relacionadas con<br />

instrumentos que utilizan canales <strong>de</strong> comunicación interna <strong>de</strong> naturaleza oral<br />

(proposiciones 5, 71, 10, 62, 9, 64 y 38), el restante 30% se vincula con<br />

canales <strong>de</strong> naturaleza electrónica (proposiciones 17, 39 y 16). Ninguna<br />

proposición relacionada con instrumentos escritos es juzgada importante. Es<br />

<strong>de</strong>cir que <strong>los</strong> docentes, que pue<strong>de</strong>n atestiguar el proceso investigado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su<br />

propia perspectiva <strong>de</strong> claustro, coinci<strong>de</strong>n en ambos factores extraídos en<br />

asignar a <strong>los</strong> canales <strong>de</strong> comunicación <strong>de</strong> naturaleza oral una <strong>de</strong>cisiva<br />

importancia <strong>para</strong> la obtención <strong>de</strong> resultados positivos en la gestión y en<br />

segundo lugar ubican a <strong>los</strong> canales <strong>de</strong> naturaleza electrónica, no asignando<br />

importancia a <strong>los</strong> <strong>de</strong> naturaleza escrita. La posición otorgada a las<br />

proposiciones relacionadas con el diálogo directo tanto <strong>para</strong> la comunicación<br />

horizontal como vertical, <strong>de</strong>notan la importancia dada por este grupo a la<br />

interacción. Respecto <strong>de</strong> ello Berlo (1973) sostiene que “La interacción es el<br />

i<strong>de</strong>al <strong>de</strong> la comunicación, el fin hacia don<strong>de</strong> tien<strong>de</strong> la comunicación humana”<br />

agregando luego, aunque no explícitamente, respecto <strong>de</strong>l diálogo, que “Es<br />

evi<strong>de</strong>nte que la comunicación <strong>de</strong> persona a persona permite el máximo <strong>de</strong><br />

feedback. Todos <strong>los</strong> canales <strong>de</strong> comunicación disponibles pue<strong>de</strong>n actuar”.<br />

Jueces Estudiantes<br />

Las 10 proposiciones más valorizadas por <strong>los</strong> jueces estudiantes se<br />

presentan en la Tabla 5.4.<br />

En ella es posible apreciar que en el Factor 1 la percepción <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el<br />

claustro <strong>de</strong> estos actores calificados valoriza un 40% <strong>de</strong> proposiciones<br />

relacionadas con instrumentos que utilizan canales <strong>de</strong> comunicación interna <strong>de</strong><br />

naturaleza oral (proposiciones 29, 71, 23 y 5), así como un 30% <strong>de</strong> naturaleza<br />

electrónica (proposiciones 49, 39 y 51) y el restante 30% <strong>de</strong> naturaleza escrita<br />

(proposiciones 53, 21 y 56). En el Factor 2 el 100% <strong>de</strong> las proposiciones<br />

juzgadas en <strong>los</strong> primeros 10 lugares, están relacionadas con instrumentos que<br />

utilizan canales <strong>de</strong> comunicación interna <strong>de</strong> naturaleza oral. De manera que <strong>los</strong><br />

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