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Importancia de los distintos Canales de Comunicación Interna para ...

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<strong>Importancia</strong> <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>distintos</strong> canales <strong>de</strong> comunicación interna <strong>para</strong> la gestión <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s públicas<br />

en Argentina en el marco conceptual <strong>de</strong> la Gestión Total <strong>de</strong> Calidad. Análisis <strong>de</strong> un caso.<br />

Construcciones es sustituida por Ingeniería Civil con orientación en<br />

construcciones. Estas carreras tuvieron la misión <strong>de</strong> pre<strong>para</strong>r recursos humanos<br />

orientados a satisfacer <strong>los</strong> requerimientos <strong>de</strong> <strong>los</strong> sectores productivos <strong>de</strong> la<br />

región integrados por <strong>los</strong> rubros agroindustriales <strong>de</strong> la industria frigorífica,<br />

alimenticia, minera, ma<strong>de</strong>rera, avícola y citrícola, junto a la metalurgia liviana<br />

y a la expansión asociada a la infraestructura vial, edilicia y pública.<br />

A partir <strong>de</strong> 1984 se inicia el dictado <strong>de</strong> la carrera <strong>de</strong> Analista<br />

Universitario <strong>de</strong> Sistemas que luego es sustituida por Ingeniería en Sistemas <strong>de</strong><br />

Información en 1986. En 1987 se comenzó a dictar Ingeniería Laboral, con<br />

implementación periódica, formando profesionales en Seguridad e Higiene<br />

Industrial. Esta carrera constituye un ciclo <strong>de</strong> complementación curricular y <strong>de</strong><br />

dictado con la modalidad no permanente. Actualmente esta carrera no se está<br />

dictando, habiendo sido la última cohorte la <strong>de</strong> 1996-1999.<br />

La importancia relativa <strong>de</strong> las carreras <strong>de</strong> grado pue<strong>de</strong> visualizarse en la<br />

siguiente tabla:<br />

Tabla 4.1 Alumnos e Ingresantes. Fuente: Informe <strong>de</strong> Acreditación 2004<br />

lngresantes Alumnos<br />

Nro. % Nro. %<br />

Ingeniería Civil 39 13 125 13<br />

Ingeniería Electromecánica 40 13 171 18<br />

Ingeniería en Sistemas <strong>de</strong> Información 89 29 388 40<br />

Lic. en Organización Industrial 59 19 204 2<br />

Lic. en Ciencias Aplicadas (cohorte 2003) 16 5 16 2<br />

Lic. en Tecnología Educativa (cohorte 2003) 62 20 62 6<br />

Ingeniería Laboral (no se dicta actualmente) -- -- -- --<br />

Total 305 100% 966 100%<br />

Al partir <strong>de</strong>l año 1991 se comienzan a implementar <strong>los</strong> Planes Directores<br />

<strong>de</strong> Desarrollo, documentos en <strong>los</strong> que se vuelca la planificación <strong>de</strong> las<br />

activida<strong>de</strong>s académicas (docencia, investigación y transferencia) a realizar en<br />

períodos <strong>de</strong> cinco años, con la finalidad <strong>de</strong> propen<strong>de</strong>r al <strong>de</strong>sarrollo institucional<br />

y mejorar la calidad <strong>de</strong>l servicio <strong>de</strong> la misma. Como consecuencia <strong>de</strong> la<br />

implementación <strong>de</strong> <strong>los</strong> Planes Directores <strong>de</strong> Desarrollo, surge el dictado <strong>de</strong> la<br />

Licenciatura en Organización Industrial en 1993 y <strong>de</strong> las Licenciaturas en<br />

Tecnología Educativa y en Ciencias Aplicadas en el año 2000, las cuales<br />

completan la oferta <strong>de</strong> grado actual. Así como Ingeniería Laboral, las<br />

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